提升中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效益及其質(zhì)量的方法探索

武鎮(zhèn)

【摘 要】 本文立足于中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程的教學(xué)實(shí)踐，從“以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”“創(chuàng)設(shè)實(shí)用情境”“給予學(xué)生評(píng)價(jià)”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提升中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效益及其質(zhì)量的有效方式方法進(jìn)行了初步分析與探索。

【關(guān)鍵詞】 中職 ?《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 ?教學(xué)效益 ?教學(xué)質(zhì)量 ?任務(wù)驅(qū)動(dòng) ?實(shí)用情境 ?給予評(píng)價(jià)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職階段計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生們學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，其優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)效率無(wú)論是對(duì)學(xué)生們計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是日后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生重要的影響。因此，如何提升《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)效益及其質(zhì)量便成為了擺在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師面前一道亟待解決的教學(xué)難題。身為一名中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我便在自身的教育實(shí)踐中進(jìn)行了積極嘗試與探索，獲得了關(guān)于做好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程教學(xué)工作的初步認(rèn)識(shí)與看法，現(xiàn)將其總結(jié)、陳述如下。

一、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》知識(shí)

正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，我們中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師與其只是將固定的、已經(jīng)總結(jié)好的知識(shí)傳授給學(xué)生，還不如引導(dǎo)學(xué)生們自主探究、自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自主體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，這樣學(xué)生們才能具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，也才能更好地適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)以及日后學(xué)習(xí)性社會(huì)的需求。而為了更好地達(dá)成上述效果，我在自身的中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中會(huì)有意識(shí)地設(shè)置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們自主探究相關(guān)知識(shí)及其內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“PowerPoint入門(mén)”這節(jié)知識(shí)之前，我就為學(xué)生們制作了一份與之相關(guān)的微課視頻，鼓勵(lì)學(xué)生們跟著微課視頻的節(jié)奏對(duì)“PowerPoint入門(mén)”這節(jié)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。微課視頻的時(shí)間雖然較短，但是卻很好地包含了“PowerPoint入門(mén)”這節(jié)知識(shí)的主要內(nèi)容。如此一來(lái)，學(xué)生們通過(guò)自主探究能夠初步理解“PowerPoint入門(mén)”這節(jié)知識(shí)所要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，而對(duì)于那些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，他們也能做到在課堂上具有針對(duì)性的聆聽(tīng)。這在提升我們中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)效率的同時(shí)，也讓學(xué)生們的自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)與鍛煉。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)用情境，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)用情境中運(yùn)用中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》知識(shí)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門(mén)工具性特征較為明顯的專業(yè)，該專業(yè)設(shè)置的本質(zhì)目的在于讓學(xué)生能夠利用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)更好地服務(wù)于自身的學(xué)習(xí)、生活以及工作。從這一層意義展開(kāi)來(lái)講，讓學(xué)生們具備良好的知識(shí)應(yīng)用能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重心與核心所在。這一道理同樣適用于中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程的教學(xué)之中。

我在自身的中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中便會(huì)積極創(chuàng)造條件為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)契合其生活實(shí)際的實(shí)用情景，讓他們?cè)谶@些實(shí)用情境中嘗試運(yùn)用所學(xué)到的中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》相關(guān)知識(shí)。這在很大程度上能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)到的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》相關(guān)知識(shí)，同時(shí)更是對(duì)學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行了鍛煉與發(fā)展。例如，在教學(xué)了“電子表格處理軟件應(yīng)用” 這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，我就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的實(shí)用情境，讓學(xué)生們對(duì)本學(xué)期每名學(xué)生每一學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與整理，還要利用電子表格處理軟件準(zhǔn)確無(wú)誤地統(tǒng)計(jì)出每一學(xué)科全班學(xué)生的整體平均分?jǐn)?shù)以及每一名學(xué)生所有學(xué)科的平均分?jǐn)?shù)。這一情境是中職學(xué)生日常生活中所能經(jīng)常接觸到的情境，因此，讓他們?cè)谶@一情境中對(duì)所學(xué)到的電子表格處理軟件相關(guān)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用能使得他們深刻地感受到所學(xué)知識(shí)與日常社會(huì)生活之間的密切聯(lián)系，這能在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、學(xué)好中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程知識(shí)信念的同時(shí)，也大大鍛煉了他們電子表格處理軟件知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，效果一舉兩得。

三、給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)與維持學(xué)生們中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)的興趣與積極性相對(duì)也較弱，更是缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)好知識(shí)的信念。由中職學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理入手，我認(rèn)為我們中職教師在日常的教育教學(xué)工作中還應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為及其活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以讓這些評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

我在自身的中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中就會(huì)盡量給予學(xué)生們及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與激勵(lì)。像當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上正確回答出我所設(shè)置的問(wèn)題之后，我通常會(huì)通過(guò)語(yǔ)言的形式對(duì)其當(dāng)面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)感受到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感，而其他學(xué)生也會(huì)像這名學(xué)生看齊，因?yàn)樗麄円蚕氲玫絹?lái)自教師的肯定性評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，借助小小的評(píng)價(jià)，整個(gè)班級(jí)就很容易形成學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)、你追我趕的良好局面，而學(xué)生們對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程的學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的激發(fā)、調(diào)動(dòng)與維持，而這些顯然將推動(dòng)他們?nèi)硇牡赝度氲健队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而切實(shí)獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，我們中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極探索，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，將更多能顯著提升《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效益及其質(zhì)量的方法運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐之中，以讓《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程的教學(xué)工作得以有序進(jìn)行、高效開(kāi)展，同時(shí)也讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)好這一課程的基礎(chǔ)上為日后計(jì)算機(jī)專業(yè)其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，做好充足的前期準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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