學前教育專業音樂課堂教學的若干問題及對策分析

屈改枝

摘要：我國社會快速發展，社會人才之間競爭加劇，因此，家長秉持絕對不能讓孩子輸在起跑線上的思想，直接促進我國教育事業快速發展，尤其是學前教育方面，家長投入更多的實踐和金錢幫助孩子進行早教大腦開發，因此，學前教育專業已經成為非常熱門的專業，學生在學前教育專業學習中，應加強提高自己音樂課堂教學能力，音樂課程設計，編制，排練等但是在我國實際學前教育教學中還是存在一些問題，本文筆者將對此展開輪式，并提出解決問題的對策，以供參考。

關鍵詞：學前教育專業;音樂教學;問題分析;解決對策

中圖分類號：J60-4;G652 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0258-01

一、前言

音樂課堂是學前教育專業教學中的核心課程之一，開設學前教育專業，是為社會提供更多學前教育專業從業人員，促進我國幼兒教育健康發展，幼兒的大腦發育有自然發展規律，而音樂是促進幼兒大腦對事物認知加快反應的一種形式，因此，學前教育專業的學生應加強對音樂教學重要性的認識，找到自己在學習過程中的缺點和改進方式，最大程度地提高學生以后作為一名教師的職業素養，提高自己音樂教學能力，有序組織課堂教學。

二、學前教育專業音樂課堂教學的現狀

（一）學生之間缺少有效互動，缺少合作意識

在學前教育中，普遍都是一個班級最少有兩個教師一起配合進行，尤其是音樂教學中，一位教師在臺上表演，另一位教師在下面對幼兒進行指導，幫助幼兒跟上表演的教師一起參與互動中來，而在學前教育專業教學中，學生普遍缺乏這種合作意識，不利于學生以后走上崗位之后快速融入教學任務中，維護幼兒教學氛圍。

（二）教學方式傳統，學生無法真正提高音樂技能

很多學校在學前教育專業中進行音樂教學時，教師往往還是采取傳統的教學方式，以“教”為主，學生只需要記筆記跟教師一起互動下，完成教學任務就可以，注重講課時的音樂技巧，理論方面的知識，還是采取填鴨式教學，認為已經交給學生就可以了，但是事實并不是這樣，學生要將教師所教授的內容以自己的理解和表演形式排練出來，這才是真正學會這項內容，但是正缺乏的就是這一種檢查結果，導者學前專業的學生都只會理論知識，具體操作方式和音樂技巧等技能一概布置如何運用，

（三）缺少完整的教學實踐單位

學生在學校進行學前教育相關專業知識學習之后，由于學校沒有幫助學生找到最佳的合作企業，學生無法快速對教學內容進行實踐操作，教學體制和教學方式一直都在變化，學生缺乏實踐單位就意味著學生只有理論知識，沒有相關實踐經驗辦法以最佳的狀態最終走向工作崗位，無法增強學生對學前教育工作的正面看法，增強學生從事學前教育的信心，深刻認識到自己在學前教育專業學習中能力的不足，以及不利于學生正確認識自己的學習狀態和需要重點提高和改進的技能訓練。

三、學前教育專業音樂教育的對策

（一）組建學習小組，增強學生合作能力

在學前教育正式授課之后，教師可以有機將學生課內訓練育幼兒園或學前班的教學實景相結合，教師則是根據學生之間的性格特點和學習狀態將學生2-3人一組劃分成若干個小組，教師結合幼兒園幼兒年齡特點，給學生創設幼兒不同年齡和不同的認知能力的相關情境，讓小組成員演示自己遇到問題應該怎么做，都需要做哪些內容，需要注意哪些問題，引導兩名學生相互配合完成某一教學任務，表現模擬授課，將自己在音樂教學中已經學會并熟練掌握的音樂技巧和知識理論安排在模擬授課情境中，增強學生之間合作能力。

（二）提高學生的音樂技巧

學前教育專業學生應加強不斷提高自己的音樂教學專業理論知識，建立完整的理論知識體系，提高自己音樂專業技能，像如何調動幼兒的情緒和教師一起進行合唱，采用什么方式調動學生的積極性和教師一起參加活動舞蹈演練，學生要數量掌握幼兒教育中幼兒的各項小動作代表的含義，和另一位教師一起配合行動，最大限度引導全班幼兒一起加入到音樂教學中來，提高自己的教學效率和教學質量。

（三）增加學前教育音樂教學的實習崗位

學校應積極為學生找尋合適的實習單位，和學生的基礎技能相匹配，匹配合適的工作，這樣能幫助學生增強親身實踐的經驗和機會，讓學生在和學生一起生活學習實踐中，總結自己專業能力技能中的不足之處，加以提升，同時也是促進學生對社會工作有具體的認識，詳細的了解自己以后走向社會中的工作環境和工作內容，當學生以后真正加入幼兒教育之后能夠快速上手和幼兒打成一片，提高自己專業素養。

四、結語

綜上所述，通過對學前教育音樂教學中現存的問題進行分析，為了提高學生專業能力素養，學前教育專業的學生應加強對音樂教學重要性的認識，找到自己在學習過程中的缺點和改進方式，加強學生之間的合作能力，不斷提高自己的音樂教學專業理論知識，建立完整的理論知識體系，提高自己音樂專業技能，學校也應積極為學生找尋合適的實習單位，提高學生的實際工作經驗，對自己的專業能力有具體的認識，促進學生生動了解自已以后努力的方向，為社會貢獻出自己的力量。

參考文獻：

[1]吳蕾.學前教育中創新音樂教學初探[J].黃河之聲，2018.

[2]陶卿.淺談優化學前教育專業音樂課堂管理[J].當代家庭教育，2019.