中職美術教育要注重綜合實踐能力

李江波

摘要：對于教育工作者來說，如何能將這些不同學科的知識在自己的大腦中變成符合學生特點的教學知識體系，更有利于學生的發展，就成了中職美術教育工作者的主要任務。本文從三方面來闡述一下自己在教學中總結出的一些心得。

關鍵詞：激發靈感;鑒賞能力;展示個性

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0245-01

一、引言

中等職業美術教育一直是廣大教育工作者研究、探索的主要課題之一，也是素質教育的集中體現。中等職業美術教育應該區別于中小學美術教育，也應該區別于大學美術教育。中小學美術教育，特別是小學、初級中學的美術專業課程，大多以欣賞美術作品，了解美術常識為主。在全面提高國民素質的今天，國家確實重視了中小學生的綜合素質培養。現在的美術課程開設的也是非常豐富，但只一種很淺的了解，對各種細化的分類學科的實踐性以及動手操作能力等深入性探究卻遠遠不足。大學美術教育則是另一種情況，大學教育是綜合基礎上的單門精修。拿我們美術來說，美術是一個大的體系，里面有多種分類，每一類又細分為多種學科。大學以上美術教育是將一個分類或一門學科學的更加精細，這樣不可避免的學科設置的數量相對較少，這也是大學教育的特點。而中職美術教學恰恰結合了中小學美術教育和大學美術教育這兩個階段的特點，將他們的優勢有機的結合了起來，既豐富了大學的學科設置，又深入了中小學的實踐探究。這門學科的知識非常豐富，包含設計學、透視學、建筑學繪畫、雕刻、幾何、文學、歷史、政治等等。

二、用生活激發創作靈感

藝術來源于生活，而高于生活。任何的藝術形式都離不開生活，沒有以生活作為根基的藝術作品都是空洞的，都是沒有靈魂的。這樣的藝術作品很難和大眾形成共鳴，很難與欣賞者形成思想上的和諧統一。在影視作品中，一名演員為了演好一個角色必須要體驗生活。更有甚者，在實地扎根生活數月甚至數年。我們美術創作，亦然。如，國畫篆刻大師齊白石，素以花鳥寫意見長。白石老先生的作品多見于花鳥魚蟲、蔬菜瓜果、螃蟹蝦米，寥寥幾筆卻惟妙惟肖。無不體現了藝術家對生活的細致感悟，以及對所表現物體的高度概括和精心提煉。又如山水畫大師張大千，為了創作而游歷四方，為了搜集素材，走遍了名勝古籍，游遍了名山大川。他懷著對敦煌莫高窟的無限向往之情，穿越戈壁灘，風餐露宿，歷盡艱辛就為目睹敦煌壁畫真容。為了畫好荷花觀察荷花，住進了頤和園，一住就是五年，而且在這五年里還親自種荷花。可見生活對藝術創作是多么的重要。因此，中職美術教育應注重生活實踐，讓學生走進大自然，汲取自然的靈氣，獲得獨到的體會，提高學生獨特的審美意識，發展學生創造美的能力。

三、在實踐中培養鑒賞能力

美術教學中首要任務是培養鑒賞能力。人的感覺器官是與生俱來的，鑒賞能力是后天習得的。鑒賞能力可以通過學習體驗獲得，那么親自操作動手實踐則是培養鑒賞力良好的途徑。在美術教學過程中，應該強調學生的實踐、體驗和感受，并通過實踐提高對美的理解和鑒賞能力。將實踐和審美能力有機的結合起來，將鑒賞與體驗、鑒賞與實踐結合起來，才能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力，才是教學的根本。因此，學生的實踐動手能力與鑒賞能力相輔相成缺一不可，在教學過程中應以學生活動引入貫穿，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，多多動手實踐，積極參與藝術創作活動。在活動中培養和提高學生觀察能力，學會如何認識美和理解美。如，讓學生參與校園場景設計，校園墻體的美化，櫥窗的設計，班級風貌設計，校服設計等等。在實踐中不僅提高了他們對美術的興趣與愛好，更培養了他們的鑒賞能力，也為今后創造美打下了堅實的基礎。

四、讓每個學生展示個性

一個人的成長過程，受著先天因素和后天因素的綜合影響。人的先天因素是人天生的與生俱來的，遺傳起著重要的作用。再就是外界所給予的影響，如：所處的社會環境、所受的教育等等。綜上所述，因人而異，這一點對于繪畫者而言更為重要，有了不同思想豐富的感受，才有了這個繽紛的藝術世界。絕對統一式的教學會壓抑學生的個性和興趣，使其模式化、死板化，不利于學生的發展。在美術教學中流傳著一句俗語：學我者生，似我者死。學生跟老師學得再象，哪怕教師是最優秀的，也只不過克隆了另一個你，不會再有更新的思想出現，學生失去了自我價值。

在筆者所教的學生中，他們有的喜歡用線條來表現物體，有的喜歡用塊面來表現，有的喜歡造型藝術，有的喜歡工藝美術。在這種情況下因材施教，因勢利導就充分體現出來了。但在個性發展的同時也要顧及全面的發展，兩者是密不可分的、相輔相成的，使學生的差異性和統一性更完美地結合起來。

五、結語

總之，中職美術教學所涉及的問題是多方面的，以上僅從美術與生活的關系、實踐的重要性以及個性的培養三方面談了筆者在中等職業美術教學方面的感受和體會，與諸位同仁共勉。