地方高校音樂類大學生實踐創新能力的培養研究

亓文鵬

摘要：近年來，我國的教育改革不斷深化，各地高校的教育模式以及教學方式發生了極大的改變，整體的教學效果得到了較大的提升。在我國大力倡導“大眾創業，萬眾創新”的今天，地方高校音樂類專業的教學面臨著許多新的要求，創新的時代背景向地方高校音樂類專業的教學提出了更高的要求，要求其教學不能再局限于知識的傳輸。當前，教育改革的目標逐步轉向學生的實踐創新能力的培養與提高，各地高校在開展教學時也積極地采取了各種有效措施來加強培養學生的實踐創新能力，從總體上看，取得非常顯著的成就，然而，從當前地方高校音樂類專業的教學實踐來看，音樂類專業的教學仍舊體現出濃厚的傳統教學理念，未能正確地認識新型教育思想的重要意義，沒有對本校相關專業的教學方式進行積極創新，對高校各專業的教學效果造成了巨大的不利影響。基于此，本文簡要分析地方高校音樂類大學生實踐創新能力的培養，旨在為提高地方高校音樂類相關專業的教學效果提供一些可供參考的意見。

關鍵詞：地方高校;音樂類專業;大學生;實踐創新能力;培養

中圖分類號：G642.0;TQO-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0215-02

一、前言

在全國各地大力倡導創新的時代背景之下，專業應用型人才的培養日益成為了當前各地方高校的主要教學目標，這既是當今時代對高校教育提出的新要求，也是高校教育的最終目的。音樂類專業開設的最初目的是為了為我國培養大量的藝術人才，促進我國的文化事業的繁榮與發展。

目前，隨著人民群眾經濟水平的日益提高，人民群眾的文化需求也日益增長，因此，必須通過高校教育來為國家培養出大批的音樂專業人才，滿足人民群眾日益增長的美好生活需要。常言道，創新是民族進步的靈魂，是國家興旺與發達的不竭動力，所以地方高校在開展教學工作時就必須在教學中融入創新思想，不斷地提高自己的教學效果。尤其是對音樂類相關專業的學生而言，創新性地思想對于學生的實踐創新能力的培養與提高有著極為重大的意義，可以幫助學生創造出獨具一格的藝術作品，提高自己的藝術素養與專業水平，為自己的未來發展奠定堅實基礎。由此可見，研究地方高校音樂類大學生實踐創新能力的培養有著極為巨大的現實意義。

二、培養地方高校音樂類大學生實踐創新能力的重大意義

從人類社會的發展歷程來看，人類發展史其實就是一部創新史，無論是各種文字的發明，還是中國的四大發明、古埃及的金字塔、希臘的民主制度，都充滿了強烈的創新意識。當前，隨著我國教育改革的深化，地方高校音樂類專業面臨著巨大轉型，亟需改變當前的教學思維，運用科學的教學模式高效地開展教學工作，其中注重大學生實踐創新能力的培養就是其中最為重大的一項轉變，在我國進入社會主義新時代的今天，我國社會經濟發展十分迅猛，我國的文化藝術領域也應該積極發展，向國人呈現出一副全新的面貌，要想落實好這一要點，地方高校在開展音樂類專業的教學工作時就必須積極地學習各種先進的教學理念以及教學模式，提高對培養學生的實踐創新能力的重視程度，不斷地加大對學生的實踐創新能力的培養力度，積極引導學生培養起自己的實踐創新能力，從而推動我國文化藝術領域的大發展、大繁榮。從實來看，培養地方高校音樂類大學生實踐創新能力有以下幾大意義。

（一）有利于提升學生的就業能力

時代的不斷發展向高校音樂教學提出了許多的新要求，音樂的功能變得越來越多，娛樂以及商業等功能備受人們的關注與重視，這不僅是音樂行業快速發展的重要表現，也是社會對音樂藝術人才的需求變得多元化的重要標志，因此，地方高校在開展教學時，逐漸開始重視學生的實踐創新能力的培養，而實踐創新能力又恰是用人單位極其看中的一項因素，是學生在未來取得長足進步的強大源泉。在學生在校學習音樂專業知識與技能的時候，各種實踐活動的開展既能夠在較大程度上提高學生的實踐創新能力，又能培養學生的獨立思考能力與自主學習能力，對學生的綜合發展以及提升學生的就業能力有重大意義。

（二）有利于培養學生的創造性思維

音樂藝術是一門實踐性極強的學科，在學習音樂藝術時，創造性思維的樹立對提高學生的學生效率，促進學生的專業技能的提升有著極大的幫助。音樂的演奏以及音樂作品的創作都需要創造性思維，在創造性思維的指導下，學生的創作積極性才能被充分地激發出來，創新的動機才會越來越強烈，學生的潛力與才智才可以真正地發揮出來，從而創造出更多的高質量的、人民群眾喜聞樂見的音樂藝術作品。

三、地方高校音樂類大學生實踐創新能力培養的現狀分析

目前，我國地方高校音樂類專業人才培養主要有兩個方向，其中一個是向中小學輸送音樂教師，另一個是為社會培養創新型的研究人才。然而，從實踐來看，無論是在音樂類專業的招生方面還是在音樂類專業的教學方面，當前的地方高校音樂類專業的教學都已經嚴重偏離了既定的方向，與預期要求與目標完全不相符合，隨意地將高校音樂類專業的教學視為幫助藝人成名的重要途徑，在教學中摻雜了許多不應有的考量。從地方高校音樂類專業的課程設置情況來看，過于追求專業技能的提升，未能重視與其他課程的全面、協調發展，在考核時缺乏多元化的評價標準，學生的創新思想難以樹立起來，學生的實踐創新能力培養難度逐漸增大，這些問題主要表現在以下幾個方面。

（一）培養目標與課程設置不合理

培養人才的根本與重中之重就在于設置科學的培養目標，換言之，培養目標的確立與培養的方向、方式以及內容等密切相關。就地方高校音樂類專業的培養目標而言，我國地方高校音樂類專業的開設時間較短，部分地方高校為了提高自己的招生人數，將培養目標確定為為社會輸送表演型藝人，對流行音樂與表演藝術等課程予以高度關注，忽視了傳統音樂的教學與學生的創作能力與水平的培養。

就音樂類專業的學生的課程設置而言，既設置了繁重的公共必修課程，還設置了獨立性特別強的專業課程，并由學生進行自主選擇，隨后再進行深入學習，如此一來學生的學習面變得越來越窄，對于其他專業的基礎知識不夠了解，學生的基礎知識體系存在較大的漏洞，學生適應社會的能力變得越來越差。此外，音樂類專業的課程大多都為音樂史、基本樂理、藝術概論以及視唱練耳等課程，課程體系過于老舊，不夠科學，難以激發學生的創作熱情，而且大部分地方高校都未能將自己的地方特色藝術融入當前的課程體系之中，理論課程數量過多，實踐課程數量偏少，學生難以得到豐富的實踐鍛煉，這對學生的實踐能力的提高造成了巨大的阻礙。

（二）師資隊伍與考核評價體系不夠科學

近年來，高校不斷擴大招生數量，與日益增長的學生的數量相比，教師數量則顯得過少，地方高校各個專業都出現了師資力量不足的問題，尤其是音樂類相關專業，本身具備高水平的專業技能的教師就非常少，再加上擴招這一情況，就使得當前地方高校音樂類專業師資力量顯得更加薄弱，師資隊伍建設力度很弱，各專業之間的師資不平衡問題凸顯，部分高校不得不采取大班教學的方式或者縮減某些課程，這對學生的綜合素養的提高極其不利。

此外，為了擴大師資隊伍，某些高校在招聘教師時故意放低要求、降低標準，一些道德素質較差的人混入高校大學教師隊伍，對教師隊伍的形成造成了巨大的損害。就地方高校音樂類專業的考核評價而言，當前對學生進行考核主要有日常考核與畢業考核兩種方式，日常考核多表現為小論文或者視唱比賽與表演等，畢業考核多表現為畢業論文的撰寫，從本科階段的教學要求來看，音樂類專業的畢業論文的內容的前瞻性不足，實際應用能力較差，由此可見，當前地方高校音樂類專業的考核評價體系還不夠健全與完善，學生的實踐創新能力難以得到較大的提升。

四、地方高校音樂類大學生實踐創新能力的培養策略分析

（一）綜合設置音樂類大學生的課程

科學合理地設置課程對提高人才培養的質量有重大幫助，所以就地方高校音樂類大學生的課程設置而言，要始終以教學目標為指引，對培養與提高學生的綜合素質予以高度關注。在設置課程時要注重將理論課程與實踐課程結合起來，拓寬學生的實踐渠道，幫助學生創造更多的實踐機會。同時，音樂類專業的課程還必須與其他專業的課程保持協調，將地方高校內的各種教學資源加以整合，推動各專業之間的均衡發展，為學生創設一些通識課程，夯實學生的基礎知識體系，不斷培養學生的實踐創新能力。針對前文提及的當前地方高校音樂類專業課程設置不夠合理的問題，建議各高校在設置音樂類大學生的課程時開設各種具有創新思維或者具備音樂藝術創造研究思想的課程，并將這些課程與當地的特色結合在一起，充分挖掘當地的音樂元素，如民族音樂、民族文化藝術以及地方戲曲等，換言之，要從教育的方面來加大對我國傳統文化藝術的保護與傳承力度，推動本土文化藝術走向全國乃至全世界。

（二）加強音樂類專業的師資隊伍建設

教師是順利開展人才培養工作的關鍵主體，建立起一支優秀的、高水平的教師隊伍對于地方高校各專業的穩定發展都具有重要作用，提高教師隊伍的水平就意味著地方高校在創新教學方法、教學內容以及教學模式等方面邁出了關鍵一步，因為教師可以助力于教學創新。如果地方高校音樂類專業教師可以將自己的引導與示范作用充分發揮出來，音樂藝術人才培養的質量勢必能得以大幅提高。從當前我國地方高校音樂類專業的師資隊伍的實際情況來看，隊伍中的極大一部分教師都十分擅長理論知識的講解與傳授，但進行創作與研究的教師卻非常少，這既是由當前教師隊伍建設不足所造成的，也是由地方高校音樂類專業教師不夠重視自身綜合素質的提升所導致的。因此，地方高校在招聘音樂類專業的教師時，切忌不可降低標準，要適度引進一些創作型的教師，設置相應的音樂創作與研究課程，提高學生的音樂創作意識，為學生未來發展助力。

（三）建立健全學生實踐活動機制與考核機制

如前文所述，音樂類專業的實踐性較強，與實際生活有著密切的聯系，需要學生將各種文化藝術通過自己的身體舉動表現出來，所以學生必須具備高超的表現力，這就要求地方高校必須積極采取行動為學生創造出更多的表演機會，讓學生能夠在實踐中得以鍛煉。地方高校應該加強與組織部門、文化中心等文化藝術組織的聯系，定期組織一些公益演出活動，并引導學生積極參與這類活動，在大量的演出實踐中不斷提高學生的實踐創新能力。

此外，在設置考核機制時，地方高校必須注重考查學生的實踐創新能力，通過舉辦小型音樂會或者匯報表演來考核學生的實踐能力與創新能力。

五、結語

總之，在教育改革不斷深化的今天，地方高校音樂類專業的教學必須做出改變，要緊跟時代的步伐，與時俱進，在教學方式、教學內容等方面積極地進行創新，不斷強化自己的師資力量，完善學生的實踐活動機制以及考核評價機制，為學生建立科學合理的課程體系，為培養學生的實踐創新能力做出應有貢獻。

★基金項目：韶關學院科研一般項目——地方高校音樂專業學生加強藝術實踐與培養創新能力的研究，項目編號：SY2016SK22。

作者簡介：亓文鴨（1984-），女，碩士研究生，韶關學院音樂學院講師。