如何在新課改背景下創(chuàng)新高中英語教學方法

【摘要】在新課改背景下，對教學方法做出創(chuàng)新是當下教師所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名高中英語教師，我們要拿出積極的學習態(tài)度，主動去了解當下的教育形式，進而在新課程改革的背景下做出高中英語教學方法的創(chuàng)新，提高學生學習英語知識的濃厚興趣以及高中英語的課堂的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;教學方法

【作者簡介】張磊，西寧市第四高級中學。

教學實踐證明，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足當下學生的實際需要，對促進學生的全面發(fā)展也非常不利，所以在新課改背景下創(chuàng)新教學方法勢在必行。因此，作為一名高中英語教師，我們要積極主動地創(chuàng)新教學方法，進而通過新穎教學方法的落實調(diào)動學生學習英語知識的積極性和主動性，為促進學生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面，筆者將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何在新課改背景下創(chuàng)新高中英語教學方法提出以下幾點建議：

一、創(chuàng)建學習小組，指導學生交流英語

英語是一門語言學科，而語言是人與人之間進行溝通交流的一種方式，在傳統(tǒng)教學時期教師正是由于“灌輸式”的教學思想過于嚴重，才降低了學生運用英語的能力。因此，作為一名新時代下的高中英語教師，我們可以通過在課堂上創(chuàng)建學習小組，為學生營造一個用英語進行交流的環(huán)境，以此提高學生的英語交流能力，實現(xiàn)在新課改背景下優(yōu)化高中英語教學效果的目標。

例如，筆者在引導學生學習《English around the world》這一單元的內(nèi)容時，首先，創(chuàng)建了學習小組，與學生一同就“世界英語”這一話題做了探討，使學生初步了解了英語的發(fā)展趨勢。其次，筆者在課件上展示了本單元需要掌握的重點詞匯和詞組，引導學生進行了認讀，使學生知曉了英語和美語的一些基本差異。再次，筆者引導學生對教材內(nèi)容做了閱讀，使學生了解了英語在世界的發(fā)展狀況，進而指導學生在組內(nèi)用英語做了有關(guān)交際困難的表達，由此幫助學生掌握了祈使句及其間接引語的表達法。最后，引導學生回顧了知識的探索過程，讓學生在小組中交流了學習收獲。這樣，通過創(chuàng)建學習小組，給了學生用英語進行交流的環(huán)境，在發(fā)揮學生主體地位的情況下使其深入理解了本節(jié)英語知識，從而在新課改背景下充分實現(xiàn)了優(yōu)化高中英語課堂教學效果的目標。

二、提出合理問題，促進學生參與課堂

在新課程改革實施以來的教育環(huán)境下，提問是課堂教學中的常態(tài)，而適度原則則是教師應(yīng)有的創(chuàng)設(shè)問題情境的理念。因此，作為一名高中英語教師，我們要懂得對學生提出合理的問題刺激學生的學習欲望，使學生愿意走進英語知識的海洋中探索問題的答案，并幫助學生充分獲取英語知識和技能，從而完成在新課改背景下構(gòu)建高中英語高效課堂的任務(wù)。

例如，筆者在引導學生學習《Cultural relice》這一單元的內(nèi)容時，首先，帶領(lǐng)學生學習了本單元需要掌握的單詞和詞組，在課件上展示了這節(jié)課的學習任務(wù)，進而運用舊知識對學生做了復習提問，引入了新知識。其次，筆者繼續(xù)以提問的方式，鼓勵學生大膽地根據(jù)自己的語言基礎(chǔ)和能力嘗試解決問題，進而幫助學生掌握了本單元的句型，使學生充分理解了這節(jié)課所學到的語法。再次，筆者做了隨堂檢測，促進了學生語言實際運用能力的提高。最后，筆者根據(jù)隨堂檢測的結(jié)果做了課堂小結(jié)，讓學生交流了學習收獲。這樣，筆者通過提出合理問題，促使學生積極參與到課堂中，從而使學生獲得了成功解決問題的體驗，順利完成了在新課改背景下構(gòu)建高中英語高效課堂的任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學生學習熱情

一般情況下，單一的教學方法和匱乏的教學資源會加速學生對學習英語知識的厭倦程度。因此，作為一名有著新穎教育理念的高中英語教師，我們要認清當下所處的先進教學資源環(huán)境，進而充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)和授課內(nèi)容相聯(lián)系的直觀情境，以此激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的課堂參與度，加深學生對英語知識的理解，從而達到在新課改背景下提高高中英語課堂教學質(zhì)量的目的。

例如，筆者在引導學生學習《Earthquakes》這一單元的內(nèi)容時，首先，運用多媒體技術(shù)以影像的方式展示了自然災(zāi)害的圖片，讓學生猜測本節(jié)課題，由此順利引入新知。其次，引導學生學習與地震等災(zāi)害相關(guān)的詞匯，進而幫助學生分析了教材內(nèi)容。再次，要求學生找出閱讀文本中各段落的主體句，引導學生做了總結(jié)歸納，使學生了解了這篇報道的整體脈絡(luò)，幫助學生認清了這篇文章的段落大意。最后，利用剩余的課堂時間播放了一段《唐山大地震》的視頻，引導學生總結(jié)了如何在災(zāi)難來臨時進行自救和救人，由此培養(yǎng)了學生的危機意識，進而讓學生交流了學習收獲。這樣，通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)了學生的學習熱情，充分達到了在新課改背景下構(gòu)建高中英語高效課堂的目的。

總而言之，創(chuàng)新意識是教師所必須要具備的，新課改中的教育理念是教師所需要踐行的。因此，作為一名高中英語教師，我們要積極創(chuàng)新教學方法，提高學生未來適應(yīng)社會發(fā)展的能力，從而在最大程度上實現(xiàn)高中英語課堂教學效果的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]段燕娜.新課改背景下高中英語教學方法的創(chuàng)新[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：143.

[2]張雋.新課程改革背景下的高中英語教學方法初探[J].中國校外教育，2016（36）：96.