運用超越式教學提升小學生英語語言表達能力的策略研究

【摘要】對于小學英語教學而言，要注意對學生自身的英語語言表達能力進行提升，也就是要提升學生的口語表達能力以及寫作能力，這樣一來可以為學生今后的英語學習打下良好的基礎，有利于學生培養起科學的英語學習模式。超越式教學模式在我國中小學教學中有廣泛的應用，本文嘗試對運用超越式教學提升小學生英語語言表達能力的策略進行了研究。

【關鍵詞】超越式教學模式;小學生;英語表達能力;提升策略

【作者簡介】李妍，江蘇省青年路小學。

我國教育部頒布的新版《英語課程標準》指出：提升學生語言運用能力是小學階段英語教學的重要任務，具體應該以提升其聽、說、讀、寫的綜合能力為主。其中對于說和寫來說可以將其看成是對于技能的掌握。想要更好地實現對英語語言的說和寫，就應該注意對學生自身的聽、讀能力進行提升，這樣可以起到對學生綜合語言表達能力進行培養的作用。對于超越式教學模式而言，對學生現階段的實際情況進行分析，從而設定出相關教學情境，提出挑戰性的問題，可以使學生自身的英語學習興趣以及主動性得到有效激發。因此，運用超越式教學的方式是提升學生英語語言表達能力的重要途徑。

一、注意合理設計超越式活動

教師在展開小學英語課堂教學活動的時候，應該鼓勵學生應用超越式學習的模式，敢于接受挑戰，并且對英語重點、難點知識內容進行主動研究，要相信通過自己的不懈努力一定可以超越原來的自己。對于小學階段的學生來說，往往自主學習的意識以及能力相對較差，在學習的過程中也很容易受到一些外界因素的影響。教師應該注意對學生的“超越式”學習理念進行培養，改變學生對傳統英語學習方式的認知，使得學生可以不受英語課堂的限制，主動進行英語知識的探索。因此，教師要幫助學生對英語學習目標進行設定，從而保證學習目標與現階段學生自身的求知欲望更加貼合，這樣一來有助于提升小學生英語學習的自主性。同時，教師在對學生展開英語教學的時候，還應該注意從學生感興趣的點入手，積極應用現代化教學手段來使課堂教學內容得到豐富，這樣一來也可以使學生自身的英語學習興趣得到提升。教師應該鼓勵學生大膽應用現代化教學手段來解決在學習過程中所遇到的問題，如果遇到無法解決的問題，可以嘗試將其帶到課堂當中，向教師進行提問，教師組織全班同學進行探討。同時，教師在進行家庭作業布置的時候，應該注意對預習任務進行準確設計，這是非常關鍵的一點，具體可以根據英文課文的實際情況來進行表格的布置，以便對課文中的內容進行概括總結，同時，教師還可以嘗試查閱相關資料來對表格進行擴充，從而使表格的內容更加豐富，這樣一來也可以使學生對課文中所涉及的內容有更加全面的了解。在展開課堂教學的過程中，教師可以帶領學生對表格中的內容進行逐一探究。

此外，教師還應該注意引導學生嘗試一些具有挑戰性的活動，同時要鼓勵學生之間進行積極交流表達，這樣一來可以使學生在多元化的互動過程中更好地對自己進行定位，從而找到超越自己的方法。例如，教師在帶領學生學習西方傳統節日——圣誕節的時候，可以嘗試為學生編一個有關圣誕節的語篇，然后讓學生先對其進行預習，在上課的時候教師應該選擇一些同學到講臺上對語篇中所涉及的對話環節進行演示，此外，教師應該設置一些開放性的問題，這樣可以使學生的思維更加開闊，有利于引發學生更加深層次的思考，同時也提升了學生之間互相交流的能力。

二、應用積極評價的方式促進學生大膽表達以及超越自我

對于小學階段的學生來說，其自身往往具有較強的榮譽感，教師在對學生展開英語教學的時候，應該注意對其這一特點進行準確把握，對教學活動進行合理安排。首先，教師可以嘗試應用多元活動的評價方式來激發學生的超越式思維，使得學生可以在交流的過程中提升自身英語綜合水平。教師在對學生展開英語教學的時候，要注意對學生的語言知識以及語言運用能力進行提升，通常可以應用持續性訓練的方式來提升學生語言表達能力以及寫作能力。在完成語言知識的學習之后，還應該注意給學生留有一定的空間，讓學生更好地去記憶、回憶以及分析，從而使學生完成自我超越;其次，教師在對超越式評價模式進行應用的時候還應該強調讓學生表達自己的積極情感。教師要為學生留有空間，讓學生可以更好地去總結以及反思。當學生在學習過程中出現困惑的時候，教師也應該積極參與到其中，為學生提出合理化建議，同時要注意對學生的表現情況積極進行評價。

總之，在小學英語課堂教學中應用超越式教學的模式，可以通過學生現階段的實際情況來為其設定超越式的挑戰計劃，這樣一來可以更好地鼓勵學生主動參與到英語學習當中，對提升小學生的英語語言表達能力有積極作用。

參考文獻：

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