借助校園英語涂鴉，做好初中生心理健康引導

【摘要】本文首先分析了初中生常見心理健康問題以及涂鴉運用在心理健康教育中的可行性，接著又對借助校園英語涂鴉做好初中生心理健康引導工作的有效策略進行了初步分析與探索，旨在于創新初中生心理健康教育的方式與方法，讓初中生心理得到更好的進步與發展。

【關鍵詞】初中英語;初中生心理健康教育;校園涂鴉

【作者簡介】王新霞，甘肅省白銀市第十一中學。

身為一名初中英語教師，筆者在自身的英語教學實踐中對當前初中生心理健康的突出問題進行了調查與分析，并創新性地提出了借助校園英語涂鴉做好初中生心理健康引導工作的有效策略，以下僅對此進行初步的分析與探索。

一、當前初中生常見心理健康問題以及涂鴉運用在心理健康教育中的可行性

1. 當前初中生常見心理健康問題。當前社會壓力較大，成年人在工作中面臨著極大的壓力，初中階段的學生所承受的心理壓力也非常大。具體來講，初中階段學生常見的心理健康問題主要表現為由學習壓力導致的心理問題、由人際交往所導致的心理問題、由青春期生理變化所導致的心理問題等。這些心理健康問題若是始終得不到有效疏導與解決，將會對學生產生沉重的心理負擔與壓力，并不利于其長遠性的健康發展。

2. 涂鴉運用在初中生心理健康教育中的可行性。一方面，初中階段的學生正處在青春期，這一時期他們的內心會比較敏感，很多時候不愿意將自己的真實想法告訴他人;但同時又需要得到外界的反饋、外界的關注。另一方面，初中教師不能僅僅只是面向學生做心理疏導與教育工作，還應當教會給學生自我排解心理壓力與負面情緒的方式方法，讓學生嘗試著依靠自己的能力去緩解輕微的心理上的不適，避免惡化。這是“授人以魚不如授人以漁”的一種心理健康教育的重要表現形式。

二、借助校園英語涂鴉做好初中生心理健康引導工作的有效策略

在面向初中階段學生所實施的眾多心理健康教育方法中，涂鴉式教育尊重了學生的隱私，同時也讓他們能在掌握這一方法的基礎之上自我進行心理壓力的排解與緩解，因此，受到了學生的一致青睞與好評。筆者在自身的英語教學實踐中便在常規涂鴉方式的基礎上適當融入了英語知識，使得英語教學與心理健康教育工作有機結合了起來。

1. 涂鴉的過程中抄寫具有正能量的英語句子。在以往的涂鴉過程中，很多學生都是漫無目的地畫畫，以此為前提，筆者在自身的英語教學過程中有意識地引導學生在涂鴉的過程中嘗試抄寫一些具有正能量的英語句子，包括英文歌詞、英語電影佳句等。這樣學生既能在涂鴉的過程中得到心理上的放松，并且還能在抄寫正能量句子的過程中釋放負面情緒、樹立積極向上的正能量。

例如，班上某名學生的學習成績較差，為此，他始終背負著沉重的心理壓力，涂鴉的作品也多是人物背負著沉重壓力的形象存在，針對這一情況，筆者引導他在涂鴉的時候嘗試抄寫“Try not to become a man of success but rather try to become a man of value.”“Even the weariest river winds somewhere safe to sea.”“No matter how hard the loss， defeat might serve as well as victory to shake the soul and let the glory out.”等具有深刻哲理的英文句子。在邊涂鴉邊抄寫英文句子的過程中，這名學生恍然大悟，意識到短時期的成績差沒有關系，只要自己認真努力，采用正確的學習方法學習，相信自己的學習成績總會一點一點得到提升。心理上的重擔放下了，這名學生變得陽光開朗起來。涂鴉過程中的抄寫具有正能量的英語句子對于做好初中生心理健康教育工作的重要性得以充分體現。

2. 涂鴉的內容可以嘗試用英文進行介紹。面對初中階段學生不愿意對外展示自我想法的敏感特點，筆者認為初中英語教師還可以引導學生在涂鴉的過程中嘗試用英文對所涂鴉的內容進行自我介紹。這樣一來，除了涂鴉，學生既多了一個宣泄心理壓力與負擔的渠道，同時也避免了他們對外展示自我心理問題所帶來的尷尬感。

例如，班上一名學生因為自己身材較胖總是特別自卑，且已經影響到了與他人的正常社會交際與溝通。她涂鴉的作品中總是很容易出現高高的、瘦瘦的女孩兒身影，這其實是她內心自我期望的映射。某次，她又涂鴉了一幅作品，這次她能非常流暢地運用英語對自己的作品內容進行講解了。具體內容為：My names Bowie. Im a fat girl. Although Im not a good-looking girl， Im sure Ill slim down if I work out.在用英文進行介紹的過程中，這名女學生的心理負擔與壓力得到了緩解，整個人也變得自信起來。涂鴉的內容用英文進行介紹對于做好初中生心理健康教育工作的可行性得到了充分證明。

三、結語

對所教學生有機進行心理健康教育是初中階段各學科教育工作者們的一項重要任務。在日后的英語教學實踐中，筆者將立足英語教學實踐探索與總結更多對學生有機滲透心理健康教育的方式方法，從而在讓學生心理得到疏導的同時，讓學生的英語素養及其能力得到更好的進步與發展。

參考文獻：

[1]仲燕.英語教學中的心理健康教育探究[J].成才之路，2018（16）.

[2]高春杰.以心為本：關注學生心理健康教育[J].教育，2018（15）.