圖文式寫作在小學高段英語教學中的實踐研究

【摘要】小學英語寫作過程是一個循序漸進的過程，教師可以類比課堂上情景對話的方式，讓學生仿照圖文內容連詞成句，運用簡單的句型將圖片內容清晰地表達出來，教師可以運用不同類型的圖片讓學生充分復習學過的內容。圖文式寫作內容的設計需要教師充分結合教學內容，讓學生在寫作過程中實現對新學知識的鞏固。同時，教師還可以采用不同游戲方式，讓學生深入挖掘圖文中的信息，在文章寫作過程中安排好邏輯層次，這樣學生就能夠在興趣的指引下提升寫作水平，教師也能夠實現“教練配套”的課程目標。

【關鍵詞】圖文式寫作;小學英語教學;課堂實踐

【作者簡介】王建華，江蘇省宿遷市沭陽縣實驗小學。

英語寫作過程需要學生在實踐中靈活運用寫作技巧，將掌握的單詞準確地用于信息表達過程中。學生寫作水平的提升取決于教師對學生寫作訓練方式的正確安排，實踐證明，對于英語能力較弱的小學生，英語寫作引入過程要從學生容易接受的圖文寫作出發，在英語基礎對話的上增加學生對信息準確表達的能力。教師可以在課堂上采用豐富多樣的圖文信息，保持學生在寫作訓練過程中興趣不至于快速喪失，這一目標的實現需要教師經過嚴密的課堂設計，須經過師生通力配合才能夠實現。

一、 圖文教學中關鍵信息的收集

圖文寫作過程中最重要的就是對關鍵詞及圖片信息素材的收集，這些是指引學生寫作方向的鑰匙。高年級小學生已經掌握了基礎的情景對話能力，教師應該引導學生結合以往對話經驗，從圖片的人物神情和地點場合中尋找有價值的線索。學生只有具備自主判斷文章中心內容的能力，才能夠順利進行下一步的全文規劃。

以“Our animal friends”這一單元作為圖文式作文訓練的切入點，讓學生根據圖片上出現的對話“This is my pet dog”，融入自己日常養寵物的經驗，收集關鍵信息為：寵物類型、特征，和寵物在一起的趣事，如何認識養寵物這件事？這樣學生就可以切入文章的中心點，在寫作過程中不偏離關鍵詞，進而順利地完成整個寫作過程。教師應該在課堂上結合課文內容，讓學生熟悉不同類型情境中關鍵信息的收集，引導學生利用情境的感知，結合圖片對話信息對作文主題進行準確的判斷。這樣就為學生邁入圖文式寫作過程的第一步打下了堅實的基礎。

二、 小組討論助力信息關聯整合

學生收集完圖文線索后，重要的環節是如何能充分利用獲取的信息，將其以句子、段落的形式呈現出來。教師可以在課堂中設置討論小組，讓每個成員在小組中共享自己收集到的信息，并談談如何根據現有的信息進行邏輯的安排，使之成為一片完整的作文。小組內可以進行不同的分工，一些同學可以提供合適的關聯詞保證全文邏輯通順性，另一些同學可以羅列出已學的句型，盡量在文章中使用多種句型避免重復，最后一些成員可以負責如何將簡短的信息點連詞成句。

三、 按圖索驥巧用范文還原圖文

教師如果一味地讓學生進行圖文式寫作，學生的積極性就會在反復訓練中被消磨殆盡。這就需要教師改變原有的教學思路，通過逆向改變形式的方式，讓學生在新鮮的事物中持續激發寫作興趣。比如，教師可以以一篇范文“My happy weekends”為例，讓學生通讀全文，根據文章中的事件敘述還原出圖文內容，教師可以根據學生還原的完整度來判斷學生的文章讀懂程度，以此為教學檢驗過程的評價標準，為教師以后的教學環節提供建議。教師還可以讓學生通過自己喜歡的方式：圖畫、文字敘述等方式呈現文章內容，然后教師就可以讓不同的學生上臺展示自己還原的圖文，在這個過程中，學生閱讀作文的能力以及將抽象物體具象化的能力可以得到培養。

四、 師生評議環節助力能力提升

好的作文離不開大家的欣賞評價，教師可以在每次作文課結束后將學生的習作進行即時批閱，并遴選出優秀范文讓同學們進行分享，讓學生根據圖文內容在例文中找出對相應片段，由教師點出例文好的原因，這樣可以為學生提供優秀的參考范本，學生在取長補短的過程中實現自身能力的提升。教師還可以將這些優秀例文配上圖文以剪切畫的形式流動展示，引導學生進行不同情境圖文素材的積累，為學生作文水平的有效提高提供有效的途徑。這樣作文被作為例文的同學也能夠在師生共同點評的過程中找到寫作的自信，為其取得更大進步提供了精神上的鼓勵。這樣環節的設置，能夠讓學生在回顧圖文寫作的過程中進行及時總結，讓學生在相互比較的過程中擁有持續的英語寫作動力，為切實落實學生在訓練過程中有所收獲的教學目標打下堅實的基礎。

五、結語

圖文式寫作在小學高段英語學習過程中占據重要的地位，是對學生英語運用能力的高階要求，也體現了興趣式教學導入理念。因此，在采用圖文式寫作教學模式的過程中，教師需要兼顧學生能力和興趣保持兩方面要求，教師應該從課本出發，延伸課堂內容。為學生設計契合所學知識的作文話題，引導學生在課堂通過對話的方式進行寫作思路的整理。另外，教師還可以通過發揮學生主觀能動性，提高學生在課堂中的參與度，從而促進學生在交流討論中優化句型的使用，語句的邏輯連接。

參考文獻：

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