大學生群體培養共享理念的價值分析

基金項目：共享經濟下大學生消費心理與消費行為研究—以陜西省為例（編號：2019KYC05）

摘 要：大學生消費群體是社會消費群體的主要組成部分，共享經濟的發展對在校大學生的行為有著深刻的影響。文中調研了274位陜西省在校大學生，通過分析他們在共享環境下的消費心理與消費行為，分析出共享理念在大學生優化大學生消費支出結構、樹立節約環保理念、開展核心價值觀教育、創新、創業方面的促進作用。

關鍵詞：共享經濟;消費;大學生群體

共享經濟，一般是指以獲得一定報酬為主要目的，基于陌生人且存在物品使用權暫時轉移的一種新的經濟模式。它是在移動互聯日漸成熟的環境下發展起來的新型商業模式，通過購買資源的短期使用權限來滿足消費者的需求，交易成本大大降低。共享經濟的五個要素分別是：閑置資源、使用權、連接、信息、流動性。共享經濟的本質是整合線下的閑散物品或服務者，讓他們以較低的價格提供產品或服務。對于供給方來說，通過在特定時間內讓渡物品的使用權或提供服務，來獲得一定的金錢回報;對需求方而言，不直接擁有物品的所有權，而是通過租、借等共享的方式使用物品。共享經濟關鍵在于如何實現最優匹配，實現零邊際成本，要解決技術和制度問題。

共享經濟將成為社會服務行業內最重要的一股力量，在這樣的環境下，社會經濟資源將比較豐富，從而導致消費者的價值觀發生改變，消費者的消費心理與行為也呈現出新的特點。共享經濟已在交通出行（滴滴打車、共享單車等）、空間資源（小豬短租等）、信息資源（小紅書、知乎等）、產品再流通（閑魚、趕集網等）、金融服務（美團、眾籌網等）等領域廣泛應用。在住宿、交通，教育服務以及生活服務及旅游領域，優秀的共享經濟公司不斷涌現：從寵物寄養共享、車位共享到專家共享、社區服務共享及導游共享，甚至移動互聯強需求的WiFi共享。新模式層出不窮，在供給端整合線下資源，在需求端不斷為用戶提供更優質體驗。

大學生消費群體是社會消費群體的主要組成部分，這個群體早已與共享經濟密不可分，共享經濟的發展對在校大學生的行為有著深刻的影響。大學生們對共享經濟的出現頗為歡迎，給在校大學生帶來了諸多的益處，如共享知識、共享單車、共享雨傘、共享充電寶等已經成為大學生生活中不可缺少的內容，這些共享資源大大節省貨幣、時間和選擇成本。豐富的模式讓大學生在平時的生活學習中就融入了共享大潮中。

本項目的研究從大學生消費者這個群體入手，通過對陜西省大學生消費現狀調查，掌握大學生在心理特征、行為特征、購物需求、購物動機、價格認知和風險感知等方面的情況，從而推動共享經濟更廣泛、良性發展，并能通過本次研究引導大學生消費群體在“共享經濟”環境下形成健康消費理念。

一、調研情況

本次調研對象為陜西省在校大學生（包含高職、本科），共收回問卷274份。通過調研我們發現，有14.6%的學生從未使用過共享項目，經常使用共享項目的同學占比為9.28。從未使用過共享項目的同學中，有75%的學生愿意嘗試共享項目，剩余的同學因為共享項目的種類、押金、安全等因素考慮，不愿意嘗試共享項目?，F有共享項目中，同學們使用最多的是共享單車、共享充電寶項目。這些項目使用較便捷、費用低，獲得同學們的喜愛。本次調研中，對現有共享項目的使用情況滿意度進行了統計，大學生們對信用積分制、借還制度、支付環境的安全性滿意度較高，但對押金退還及時性、收費情況、市場分布情況的滿意度不高?，F有的共享APP軟件使用情況看，大多數學生的整體評價在“一般”和“滿意”之間，如表1。

市場上的共享項目主要集中在共享單車、共享充電寶、共享圖書等，在使用過程中，破損的資源不能及時維修、資源分布不均勻、用“偽二維碼”代替原二維碼進行詐騙、私人占用公共資源、計費錯誤等是大學生反映較多的問題。教育共享是大學生們希望能夠拓展共享項目的領域。

二、大學生群體培養共享理念的意義

（一）利于優化大學生消費支出結構

大學生消費群的生活、學習狀態比較簡單，有相對穩定、相似的需求類型，對共享項目的需求也集中表現在共享單車、共享充電寶、共享圖書類上。大學生群體的消費能力有限，對品質消費要求不高，生活支出考慮經濟因素比較多，使用這些共享項目后，可以優化大學生的消費支出。調研結果顯示，35.9%的大學生認為使用共享項目后個人消費支出有減少。同學們可以將有限的生活費用在其他方面。

（二）利于大學生樹立節約、環保理念

隨著我國居民收入水平的提升，大學生群體的消費能力也越來越強，一些不理性、不健康的消費行為、消費心理開始出現。一些電商平臺推出的刺激消費活動，讓大學生消費群里難以把控，過度消費、資源占用等問題越來越嚴重。共享意識則是在共享經濟基礎上形成的一種意識形態，它可以小到影響人們的日常生活，大到影響社會經濟的發展。這種意識形態可以更新大學生們的生活消費觀念，樹立健康、積極的價值觀。共享模式突破了傳統經濟模式的弊端，可將過剩的社會閑置資源，通過互聯網進行二次傳播、使用。將閑置的資源利用起來，將稀缺的資源流動起來，以共享的方式讓更多的人受益。

很多共享項目讓大學生的生活、學習變得更加健康。如“共享單車”，解決了大學生出行“最后一公里”的問題。一方面，自行車是一種健康、低碳的出行工具，可有效的降低碳排放量;另一方面，騎自行車出行是一種非常好的日常鍛煉方式，大學生們可解決日常出行的同時，達到鍛煉身體的目的，可謂一舉兩得。

（三）利于大學生開展核心價值觀教育

將社會主義核心價值觀有效融入到大學生的生活、學習過程，深化大學生社會主義核心價值觀教育即是時代的要求，也是我國適應國際新形勢的需要。共享經濟的出現給我國政治、經濟、文化、教育等領域帶來巨大影響。傳統的價值觀教育在共享經濟下有諸多短板。“共享經濟”給創新大學生核心價值觀教育帶來新的契機，一方面提升了核心價值觀地位，豐富了價值觀內容，另一方面也對共享經濟發展起到了助推作業。共享環境下的開放、誠信、平等、雙向互動等特征也正是社會主義核心價值觀的追求之一。在新的時代背景下，在中華民族偉大復興的歷史任務下，在我國現代化國家建設目標下，大學生的社會主義核心價值觀教育的創新與健康發展會是我國發展的重點之一。我們要緊抓當前共享經濟的良好勢頭，消除傳統價值觀教育的弊端，創新教育理念和方式，培養出能扛起時代重任的新一代弄潮兒。

（四）利于大學生在共享環境下的創新、創業

共享經濟在資源分配、環境把傲虎、合作共享以及創新驅動方面發揮著越來越重要的作用，它會在更大范圍、更高層次、更深程度上通過成本驅動、資源驅動以及平臺驅動推進大學生創業開發。共享經濟環境下的社會、政府、高?？梢越柚黝惞蚕砥脚_為大學生提供共享的創業資源，幫廚大學生開發創業機會，促進創業績效。傳統分散的創業資源可以依托共享平臺建成大學生創業資源共享，促進創業機會開發和創業績效的提升。大學生可以充分把握住共享經濟，不用再依附于傳統的平臺，更高效地把自身的知識轉化為市場價值。利用技術入股、多方籌資、交流合作等方式開展多元化的大學生自主創業活動。

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作者簡介：介文凝（1983-），女，漢族，陜西省涇陽人，咸陽職業技術學院財經學院講師，碩士。研究方向：物流管理。