記憶有技巧，英語(yǔ)學(xué)得好

【摘要】根據(jù)科學(xué)研究表明，記憶技巧在獲得知識(shí)過(guò)程中起著重要作用，尤其體現(xiàn)在外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面。本文詳細(xì)闡述了五種技巧對(duì)英語(yǔ)詞匯記憶的作用，其將有助于學(xué)生們擺脫“死記硬背”的桎梏，幫助巧妙地記憶英語(yǔ)詞匯，輕松地提高英語(yǔ)水平 。

【關(guān)鍵詞】詞匯;記憶;五巧

【作者簡(jiǎn)介】黃冠，廣東省云浮市郁南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

我擔(dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)工作27年，通常是循環(huán)教學(xué)。我覺(jué)得詞匯的記憶，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是值得我們老師探究的問(wèn)題，根據(jù)我27年的教學(xué)實(shí)踐，我歸納了以下五個(gè)記憶詞匯的技巧：

一、巧記，意識(shí)記憶

1. 鄰近記憶。只記憶詞匯是很乏味的事情，我們從應(yīng)用中記憶效果特別明顯，如果同時(shí)將相通的詞匯用于一個(gè)句子中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為簡(jiǎn)單而感興趣。例如：alone 與lonely ，excited 與lonely，interested 與interesting，boring 與bored ，everyday 與every day等幾對(duì)詞，學(xué)生總是說(shuō)很難區(qū)分，為了方便記憶，我習(xí)慣把它們用在一個(gè)句子：1）Uncle Wang lives alone， but he doesnt feel lonely.（because he has many good friends.）2）I feel excited when I see an exciting movie. 3）He is interested in the interesting book.4）A boring book will make you bored . 5）I learn Everyday English every day. 學(xué)生們對(duì)我舉的例子印象深刻，偶爾我批評(píng)他們不夠勤奮時(shí)候，他們還調(diào)皮地跟我說(shuō)：“I learn Everyday English every day. Miss Huang.”

2. 回文詞記憶。level，madam，eye等，往前往后拼寫(xiě)都一樣，逐一積累，連后進(jìn)生都可以做到。

3. 詼諧記憶。如Heroes and negroes like potatoes and tomatoes.這是初中教材出現(xiàn)以o 結(jié)尾、加es變成復(fù)數(shù)形式的四個(gè)特殊例子。很滑稽！

4. 分類(lèi)記憶。興趣愛(ài)好的詞匯，play football， sing， dance; 肉類(lèi)的詞匯pork， beef， chicken等。

5. 搭配規(guī)律記憶。受到動(dòng)詞不定式的影響，很多學(xué)生習(xí)慣于“to+動(dòng)詞原形”的思維，但有些以 to結(jié)尾的短語(yǔ)，后面不加動(dòng)詞原形，而是加動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的，（仁愛(ài)版）初中階段常見(jiàn)的有：look forward to /stick to/ be（get） used to/ make contributions to /pay attention to doing something.

6. 發(fā)音規(guī)律記憶。nature，picture， ， future的ture都發(fā)[t??];writer ，waiter， doctor， cooker的er/or都發(fā)[?].

7. 諧音記憶。morose（郁悶的）= mo（方言，沒(méi)有）+rose（玫瑰），你試想，“沒(méi)有玫瑰”的情人節(jié)，你家戀愛(ài)中的姐姐怎能不“郁悶”呢？

二、巧辨，加深記憶

1. 辨別記憶，運(yùn)用語(yǔ)言思維學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)與數(shù)理化不一樣， 英語(yǔ)單詞的記憶，既有一般規(guī)律，又有特殊情況。例如：同樣是紙，paper是不可數(shù)名詞，但是newspaper是可數(shù)名詞;另外，station， mention， operation， action的tion都發(fā)[??n]音，但question的tion卻發(fā)[t??n]音。

2. 比較記憶，仔細(xì)區(qū)別易混淆的單詞。quite和quiet， from和form， father和 farther等必須放在一塊，集合、比較記憶才可以正確辨別。

三、巧問(wèn)，鼓勵(lì)記憶

孩子們無(wú)論在哪個(gè)階段，都享受成功的喜悅，所以我在說(shuō)到neither...nor...和“就近”原則時(shí)，刻意指著兩個(gè)后進(jìn)生問(wèn)班長(zhǎng)：“Are they careful？”班長(zhǎng)答：“Yes， they are. Neither Huang Shengcai nor Yang Zijian sleeps。”兩個(gè)后進(jìn)生很好奇地叫前面的女同學(xué)給他們翻譯，然后做了一個(gè)“yeah”的手勢(shì)，果然，這節(jié)課他們都沒(méi)有睡覺(jué)，這就是他們進(jìn)步的開(kāi)始。

四、巧讀，加強(qiáng)記憶

1. 押韻記憶，例如：Dont be shy， have a try！ [ai] Fly， fly， fly a kite， high in the sky... [ai]Go， go， go lets go！ ?[?u]。

2. 小聲讀記憶，我們學(xué)校一向只開(kāi)設(shè)平衡班，厭學(xué)的就在你的周?chē)阍胍粑廴荆瑸榱伺懦鞣N干擾，我建議學(xué)生在自習(xí)、晚修期間，變默讀為小聲讀，為了不影響別人，可以把一個(gè)手指輕輕按著耳門(mén)，讓聲音同時(shí)從外耳道和內(nèi)耳道傳到大腦，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這樣讀的效果非常明顯，是默讀效率的三倍，這同樣也是防止走神的一種方法。

五、巧寫(xiě)，簡(jiǎn)化記憶

簡(jiǎn)單符號(hào)表示復(fù)雜理論 。很多學(xué)生不喜歡煩瑣的記憶，喜歡簡(jiǎn)單明了的直觀的方法，例如：用雙向箭頭“→←”表示互為相反：right→←left， tall →←short， new→←old， 還有，修飾與被修飾關(guān)系，例如work hard努力工作，hard 修飾work，我習(xí)慣用簡(jiǎn)單的符號(hào)代替文字，We ?work hard 修飾 every day，這個(gè)箭頭符號(hào)就是“修飾與被修飾關(guān)系”，熟練后連“修飾”兩個(gè)字都可以省略了，我親眼看見(jiàn)他們的課外閱讀本也用箭頭表示“修飾”。新接手的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)不很熱情，經(jīng)過(guò)幾周后，我偶爾問(wèn)學(xué)生：“Is English hard for you？”大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不難：“No，an accomplished teacher has skilled students！”我很高興，因?yàn)椋@就是教師的職業(yè)尊嚴(yán)！

記憶單詞的方法有很多，但行之有效的方法卻很少。我和我的學(xué)生堅(jiān)持穿插使用以上的“五巧”，教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣大大提高， 英語(yǔ)成績(jī)亦顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡瓊.淺談如何巧記英語(yǔ)詞匯[J].校園英語(yǔ)（教師版），2012，04，11.