大學(xué)生心理健康教育存在問題及對策

張偉

摘 要：大學(xué)生是國家建設(shè)與發(fā)展的未來力量，是國家的繼任者與接班人，隨著社會科技與經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏都變得十分迅速，高壓力也隨之而來，越來越多的大學(xué)生出現(xiàn)了心理健康方面的問題。因此，大學(xué)生心理健康教育工作作為一個提前預(yù)防和及時干預(yù)的重要方式就顯得尤為重要。然而當(dāng)前我國大學(xué)生心理健康教育工作并不夠成熟和完善，還存在著許多問題和漏洞，本文從我國高校大學(xué)生心理健康教育工作中存在的問題出發(fā)，通過對心理健康教育工作重要性的分析，指出了存在問題，并針對性地提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;存在問題;對策

一、大學(xué)生心理健康教育的重要性

大學(xué)生心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式之一， 因?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)與心理素質(zhì)有著直接的關(guān)系，學(xué)生通過大學(xué)教育學(xué)習(xí)文化知識，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從幼稚走向成熟的過程實(shí)際上就是個體的心理素質(zhì)不斷提升的過程，可以說心理素質(zhì)是學(xué)生各方面素質(zhì)形成的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，尤其在當(dāng)前這個復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，更需要高校為學(xué)生們提供心理健康教育，從而保持學(xué)生良好的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境、培養(yǎng)其積極向上的思想品質(zhì)、能夠敢于面對挑戰(zhàn)、合理消化挫折。所以說大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱就取決于其心理素質(zhì)的高低，在一定程度上來講也是衡量一所高校心理健康教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。同時心理健康教育也是推動大學(xué)生人格發(fā)展的外在動力，能夠在學(xué)生各種觀念的形成階段主動地向正確方向加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解自我，認(rèn)識自我，接受自我，從而擁有健康而健全的人格。

二、大學(xué)生心理健康教育中存在的問題

（一）教學(xué)資源貧乏，師資力量不足

為了進(jìn)一步幫助學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜多變的當(dāng)今社會，很多高校積極響應(yīng)中央對于完善大學(xué)生心理健康教育工作的號召，開設(shè)了心理教育課程，也設(shè)立了專門的心理咨詢室。但是目前許多高校的心理健康教育課程和心理健康咨詢室由于學(xué)校重視程度不夠，投入資金與人力不足，還僅僅是流于表面形式，并沒有真正發(fā)揮其及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)大學(xué)生心理健康問題的作用。同時高校由于缺乏完善合理的工作章程，為心理健康教育課程配備的一些設(shè)備與資源利用率十分低。學(xué)校也缺乏知識儲備過關(guān)、實(shí)踐技能優(yōu)秀的心理健康教育教師，難以面對和有效化解大學(xué)生們復(fù)雜的心理問題，十分不利于心理健康教育工作的順利開展。

（二）對大學(xué)生心理健康教育工作的定位不夠準(zhǔn)確

目前許多人將大學(xué)生心理健康教育工作納入了大學(xué)生思想政治工作的范圍，把心理健康教育工作稱為是“大學(xué)生思想政治工作的組成部分之一”，但這樣的定位實(shí)際上是不準(zhǔn)確的。因?yàn)樗枷胝螁栴}講的是對國家與民族的信仰態(tài)度問題，是圍繞世界觀、價值觀、人生觀等方面展開的討論，而心理健康教育工作則是獨(dú)立的，是針對大學(xué)生心理問題展開的工作。除去心理健康教育工作的概念定位不準(zhǔn)外，當(dāng)前一些高校的心理健康工作定位也不夠準(zhǔn)確——往往把工作重點(diǎn)放在了治療心理健康出現(xiàn)問題的學(xué)生身上，而忽略了對其他大學(xué)生心理健康問題的防治與排查。這樣就會給人們造成一種印象上的誤導(dǎo)，認(rèn)為接受心理健康教育的學(xué)生都是出現(xiàn)心理疾病的，從而不敢去心理健康咨詢室找專業(yè)的老師傾訴，耽誤了干預(yù)時間，使得心理健康問題更加嚴(yán)重。

（三）大學(xué)生心理健康教育的模式比較落后

我國在傳統(tǒng)應(yīng)試教育大行其道的環(huán)境影響下，無論是教師還是家長都過分地關(guān)注學(xué)生們的文化課成績與考試升學(xué)率等，學(xué)生們在這種氛圍下也自然把提高分?jǐn)?shù)當(dāng)做了學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，而忽略了心理健康教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)，教育模式比較落后。初高中階段由于基本沒有對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，學(xué)生們在大學(xué)階段也仍舊缺乏基本的心理健康教育，甚至輕視心理健康教育課程，認(rèn)為并沒有什么實(shí)際用處。在這種情況下，我國即便重視教育體制改革，不斷強(qiáng)化心理健康教育工作，但由于缺少了合理完善的工作模式，工作效果也并不顯著。

三、如何解決大學(xué)生心理健康教育中存在的問題

（一）健全高校心理健康咨詢與輔導(dǎo)制度

高校心理健康教育的開展，除了要對已經(jīng)出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生及時干預(yù)與治療，對于其他學(xué)生也要定期疏導(dǎo)與排查，可以通過開設(shè)心理健康咨詢熱線、填寫心理健康調(diào)查問卷、設(shè)立心理健康專項(xiàng)講座等方式來開展日常心理健康教育工作，并針對不同年級、不同專業(yè)可能出現(xiàn)的心理健康問題主動深入排查，及時與學(xué)生溝通聯(lián)系，有效地提供心理健康咨詢。

（二）把心理健康教育工作滲透到日常教學(xué)當(dāng)中

若想真正落實(shí)大學(xué)生心理健康教育工作，就需要以心理健康教育為核心，與各專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)發(fā)展，建設(shè)起一種專業(yè)課程、心理健康教育課程為一體的課程體系，在日常教學(xué)中對學(xué)生的心理健康展開輔導(dǎo)，全方面帶動大學(xué)生心理素質(zhì)綜合發(fā)展。

（三）加大課外心理健康教育的空間

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，如今大學(xué)生心理健康教育的工作途徑也愈發(fā)豐富多樣，包括廣播、報(bào)刊、微信公眾號、校園官網(wǎng)、官方微博等，高校相關(guān)負(fù)責(zé)人可以利用這些新媒體平臺來拓展課外的心理健康教育，以推送文章、短視頻和圖文的形式來向?qū)W生科普心理健康知識，提供一個線上的心理問題咨詢平臺。線下更可以開展心理健康活動周、心理健康咨詢進(jìn)宿舍等活動來主動接近大學(xué)生群體，既豐富了學(xué)生們的課余活動，又能提高其對心理健康教育工作的重視程度，強(qiáng)化自我教育意識。

四、結(jié)語

隨著社會環(huán)境的復(fù)雜化，出現(xiàn)了一些有關(guān)大學(xué)生心理健康的事件報(bào)道，越來越多的人也因此開始重視高校大學(xué)生群體的心理健康問題，許多高校也開設(shè)了心理健康教育課程，但由于心理健康教育的專業(yè)性與復(fù)雜性，在實(shí)際工作中難免存在著一些問題，這就需要教育部門、各地高校、相關(guān)負(fù)責(zé)人以及一線教師們來針對性地解決工作中出現(xiàn)的難題與困難，真正發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育的作用，切實(shí)保障大學(xué)生心理方面的健康，為國家培養(yǎng)出心理素質(zhì)強(qiáng)大、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的新時代人才。

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