初中英語教學中和諧師生關系的有效構建

【摘要】初中英語學習出發點是語言學習、溝通、交流，建立教師與學生之間溝通的橋梁。教師要從初中英語課堂的實踐教育教學經驗出發，提出尊重學生差異、搭建師生渠道以及應用多元化教學的和諧師生關系構建策略。傳統的英語課堂教學模式已經不適用于現代化教育要求了，不利于初中生學習英語，而構建和諧的師生關系，不僅激發了學生學習英語的積極性，還提高了學生的語言學習能力，有利于建立現代化新型的和諧師生關系，建立趣味性語言學習課堂。希望本文能夠對其他初中英語教師有所幫助。

【關鍵詞】初中英語;和諧師生;游戲教學

【作者簡介】高偉麗，聊城東昌中學。

新一輪課程改革標準的實行，使得全體老師更加關注師生之間的和諧關系，如何在初中英語課堂教學的過程中，應用有效的措施，實現英語教師與初中生之間和諧關系的構建，也成為一線初中英語任課教師思考的關鍵性問題。

一、師生和諧，提高學生的語言能力

傳統的教學模式中，教師授課過分依賴書面化理論知識的教學，強調加快學生們達到應試標準，初中英語教師會把理論知識的一味灌輸，當成組織英語教學活動的基本模式，這削弱了初中生靈活運用英語的機會，直接影響了初中生學習英語語言能力的進步。培養與提升同學們的語言能力是實施英語教育最基本的目的，教學是一個教師與學生、教與學雙邊互動的活動，所以初中英語教師要注意挖掘英語教材所反映的生活資源，引導學生們在現實中展開英語交際，切實提升學生的英語水平。和諧的師生關系在教學過程發揮著神奇、奧妙的作用，它是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的動力源泉，是順利完成教學任務的重要條件，對提高課堂教學質量是十分重要的。和諧的師生關系可以使學生學習動機由單純的認知上升為情感需要，使教師工作更加職責化，為學生們的一生發展提供良好的英語語言支持。

例如，在九年級外研版英語“I can look after myself although it wont be easy for me”一課的教學中，我就讓學生們利用本課表達情緒的詞匯與句型展開了英語語言學習，以六個人為一組，分小組進行討論，教師觀察學生討論的實際情況，并且下組和學生們一起討論，這樣提問導讀的方式，可以有效引出本節課的教學內容，組織鼓勵學生自主探討他們對詞匯的拓展，由此豐富學生的英語交際機會。在英語語言應用過程中，學生能夠自主地應用外界事物的英語表達方式，也會自主分享個人生活，甚至可能會分享自己從外界事物中所獲得的人生啟示，所以本輪英語交際活動對學生的健康成長與綜合進步大有益處。

二、搭建師生渠道，關愛學生實況

“知己知彼，方能百戰不殆”，在進行初中英語知識教育教學的課堂中，老師如果想構建和諧的師生關系，首先要做的就是對學生有一個全面的認知，了解學生對英語知識掌握的實際情況。然而這個學習情況，不僅僅指的是學生在課堂中給予老師的反映，同樣包括學生的課下意見反饋。移動終端技術的發展帶來了即時通訊技術，電子設備溝通占了先機，進行初中英語知識教學的過程中，老師要應用現代通訊技術，搭建教師與學生之間的溝通渠道，從而促進教師及時地了解學生在課下對英語知識的學習情況，促進和諧師生關系的構建。

例如，在進行“He was invited to competitions around the world”這節課的教學中，老師就可以應用微信、qq等即時通訊軟件了解學生的實際情況，從而構建和諧的師生關系。在課下，教師根據教材中對invited to competitions知識的安排，設計課下課前預習作業。之后，教師通過微信、qq的現代通訊技術，將這節課的預習作業傳達給學生們，使得學生能夠及時了解教師所布置的作業。緊接著，學生按照教師所布置的課下預習任務，對invited to competitions這節課的知識進行自主預習，并在預習完成之后，把自己對本節課單詞的識讀情況、語句的分析情況等內容用微信傳達給教師，讓教師在課下也夠及時地了解學生學習本課英語知識的具體情況，并且根據學生反映的實際情況，進行教學策略的優化設計，提高“He was invited to competitions around the world”這節課的教學效果，實現和諧師生關系的構建。同時，在教師教學這節課之后，老師還可以引導學生在課下通過微信私聊老師，向老師提問課堂中沒理解透的地方，提高學生學習的效果。由此可見，在進行初中英語課程教學的過程中，教師能夠利用現代通訊設備，搭建教師與學生之間的溝通渠道，從而實現和諧師生關系的構建。

總而言之，和諧師生關系的構建并不是一蹴而就的，而是需要老師、學生以及家長、學校等多方面的共同努力，一線教師應當在關注學生差異的基礎上，結合實際情況，運用當前現代通訊設備，進行教學優化改革，從而構建和諧的初中英語課堂氣氛。在開展初中英語課程教學的過程中，通過多元化游戲的形式，提高學生參與課堂的積極性，從而促進和諧師生關系的構建，實現初中英語教學中和諧師生關系的有效構建。

參考文獻：

[1]顧萃.基于初中英語“閱讀表達”題型的課堂提問策略研究[J].英語教師，2018，18（22）：78-79+84.

[2]孫萍.精彩導入，激活課堂——淺析初中英語課前導入教學策略[J].學周刊，2018（33）：85-86.