基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中英語自主寫作策略探究

寫作能力的培養(yǎng)，在英語教學(xué)中處于十分重要的地位。伴隨著社會的發(fā)展，英語也被越來越廣泛的使用。而現(xiàn)階段寫作問題也成了英語教育工作者所面臨的困難。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與國際化潮流的推動，當(dāng)前我國信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，信息技術(shù)的進(jìn)步和推廣，在我國當(dāng)前英語教學(xué)中也發(fā)揮了重要的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在英語寫作的要求，這就需要英語教育工作者及時(shí)將自己的教學(xué)方法和理念進(jìn)行優(yōu)化。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)特點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行英語寫作指導(dǎo)，實(shí)際上就是利用各種網(wǎng)絡(luò)軟件和網(wǎng)絡(luò)信息來對學(xué)生的英語寫作進(jìn)行指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)從20世紀(jì)90年代傳入中國，在短短的幾十年內(nèi)就取得了飛速的發(fā)展，其覆蓋率甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了西方的許多發(fā)達(dá)國家。現(xiàn)階段我國已經(jīng)成了信息化發(fā)展國家，利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，最大的優(yōu)勢是網(wǎng)絡(luò)資源極其龐大，能在很大程度上幫助英語老師解決一些他們解決不了的問題，緩解老師的教學(xué)壓力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找一些重要的資料，提高教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的視野不僅僅局限在課文上，使他們不用走出家門也可以擴(kuò)寬自己的視野，增長自己的見識。早些年學(xué)習(xí)英語的觀念不夠深入人心，導(dǎo)致了部分學(xué)生英語水平較差看不懂課文，而往往一個(gè)英語老師要管許多班級，無法照顧到每一個(gè)學(xué)生，所以學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋基礎(chǔ)知識，可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，將自己的所學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生英語寫作能力

1. 利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。英語書本上所教授的知識和材料有限，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)去尋找與課文相關(guān)或者能促進(jìn)自己成長的英語文獻(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)到認(rèn)識動物這一節(jié)課時(shí)，由于課本上出現(xiàn)的單詞都是常見的動物，而有一些學(xué)生可能會對一些不常見的動物的單詞產(chǎn)生興趣，而課本上沒有會導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行下一步的探究，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就起到了查閱生詞，補(bǔ)充相關(guān)信息的作用。英語課文或者英語閱讀題常常會選用一些英文電影片段或者名著作為文章題目。學(xué)生在看到此類文章和題目時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)的視頻和書籍觀看，加深自己的印象，提高主動學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以鼓勵學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的英文書籍，比如夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》，一本好書可以給學(xué)生帶來豐富的情感，而情感是寫作的必備要素，沒有感情寫出來的是沒有靈魂的文章。查找優(yōu)秀的英文書籍閱讀，有利于豐富學(xué)生的詞匯庫，升華學(xué)生的情感，使學(xué)生寫出的作文更加細(xì)膩豐富。

2. 整理相關(guān)資料，獨(dú)立寫作。初中英語寫作，大部分學(xué)生寫得都是介紹自己或介紹身邊的人，千篇一律，事實(shí)上，對此類題目過多的進(jìn)行創(chuàng)作，并不能實(shí)際提高自己寫作能力。學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，利用網(wǎng)絡(luò)收集與課文相關(guān)的視頻、圖片和生詞等，根據(jù)自己的見解和理解，將收集到的資料進(jìn)行整理創(chuàng)作。比如有人收集的圖片、視頻大部分與大自然相關(guān)，教師可以布置這位學(xué)生去寫出描繪大自然的文章。學(xué)生可先將自己對大自然的感受打個(gè)草稿，在打草稿過程中如果有詞匯或者語法的困難，可以求助于網(wǎng)絡(luò)或者老師，但是不能抄襲他人的寫作成果。利用每個(gè)學(xué)生收集到的資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的能力。最后在學(xué)生寫完文章后，可以讓學(xué)生之間互相評分，欣賞他人作品，指出他人做錯誤。這種改文章的方式既能增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，又能提高學(xué)生對文章的判斷能力。尋找對方寫作方面出現(xiàn)的錯誤也可以提高自己的寫作能力，比如一個(gè)學(xué)生在寫作時(shí)遇到了語法的錯誤，修改這一篇文章的學(xué)生將錯誤指出來，同時(shí)在自己寫作的時(shí)候會主動規(guī)避此種類似錯誤，提高自己寫作的正確率。

3. 多媒體教學(xué)，營造良好的寫作環(huán)境。多媒體教學(xué)也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種方式。現(xiàn)階段許多初中學(xué)校都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備尋找與課文或者作文題目相關(guān)的視頻，播放給學(xué)生觀看。比如今天給學(xué)生布置的寫作作業(yè)是有關(guān)于家庭方面的描寫，老師可以尋找一些家庭情景對話之類的英文片段播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生根據(jù)播放的視頻進(jìn)行寫作，為學(xué)生的寫作提供素材。教師也可以利用多媒體播放一些經(jīng)典的電影片段，播放的電影片段要符合現(xiàn)代社會發(fā)展潮流與社會主義主旋律，讓學(xué)生觀看電影片段，用英文寫一下觀看電影后的觀后感。優(yōu)秀的影視作品可以培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，對優(yōu)秀影視作品發(fā)表觀后感，可以豐富學(xué)生的感情，提高學(xué)生的寫作能力。利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有利也有弊，初中學(xué)生控制能力比較差，在教室安裝多媒體教學(xué)設(shè)備后，有許多學(xué)生會對多媒體教學(xué)設(shè)備產(chǎn)生濃厚的興趣。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)世界復(fù)雜多變，網(wǎng)絡(luò)包含的信息良莠不齊，一些信息會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體教學(xué)設(shè)備。

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫作被逐步用于各個(gè)初中英語寫作教學(xué)中。因此英語教師應(yīng)創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)帶來的不良危害，充分利用網(wǎng)絡(luò)挖掘各種寫作題材，提升學(xué)生的詞匯量與寫作水平。此外，在利用良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語寫作的進(jìn)一步發(fā)展。

【作者簡介】陳才珍，福州黎明中學(xué)。