淺談繪本在幼兒園美術活動中的運用

劉莉 劉芳

摘 ?要：與其他書籍相比，繪本有著較為顯著的特點，其通過文字與圖片的結合來表達相關內容，學習難度較小，更加符合幼兒園教學的實際情況。但是值得注意的是，現階段我國幼兒園美術活動中繪本的運用情況并不理想，沒有發揮出繪本應有的作用，使得美術活動開展水平較低，幼兒的能力難以得到顯著的提升。該文從繪本在幼兒園美術活動中的作用入手，對幼兒園美術活動中繪本運用存在的問題進行了細致的梳理，并提出了幾點繪本運用策略，以期能夠為幼兒園教師提供些許參考。

關鍵詞：繪本 ?幼兒園 ?美術活動

中圖分類號：G613.6 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0113-02

現階段，我國幼兒園美術活動中繪本運用水平較低，還面臨著幼兒缺乏規則意識、閱讀習慣較差、繪本數量及種類較少等問題，美術活動組織情況并不理想。目前，部分幼兒園教師已經認識到了繪本的重要性，并在實際工作中加大了對繪本的運用，在一定程度上提高了繪本運用的水平。但是由于多方面因素的影響，繪本在幼兒園美術活動中的運用仍舊存在一些不足，繪本運用水平還有較大的提升空間，仍需進一步改進。因此，對繪本在幼兒園美術活動中的運用進行研究是十分必要的。

1 ?繪本在幼兒園美術活動中的作用

1.1 激發幼兒的學習熱情

相比其他數據，繪本的趣味性較高，幼兒園教師在美術活動中運用繪本能夠在一定程度上提高美術活動的趣味性，激發幼兒的學習熱情，使學生積極主動地參與到美術活動中來。幼兒的接受能力較差，往往不能充分了解文字內容，而繪本的運用能夠降低幼兒學習相關知識的難度，提高幼兒的獲得感和成就感，使幼兒始終對美術活動保持較高的期待，能夠降低美術活動開展的難度，為學生未來的學習及生活打下良好的基礎。

1.2 培養學生的思維能力

繪本通過圖片及文字的結合來表達自身的內容，便于幼兒的學習及記憶，而且繪本的圖片往往具有較為顯著的特征，幼兒能夠通過參與美術活動來接受不同風格繪圖的影響，長久以往學生的思維能力能夠得到顯著的提升[1]。

1.3 提高學生的創作能力

在美術活動中運用繪本能夠在一定程度上提高學生的創作能力，為學生未來的學習及工作奠定堅實的基礎。學生在美術活動中會受到繪本潛移默化的影響，學生能夠從繪本中學習到色彩的應用及圖形的結合，并在實際創作中加以應用。

2 ?幼兒園美術活動中繪本運用存在的問題

2.1 幼兒缺乏規則意識，閱讀習慣較差

幼兒的年齡普遍較小，在參與美術活動的過程中往往存在獨自占有繪本的思想，缺乏規則意識，不能嚴格按照教師制定的流程開展工作，使得美術活動的秩序難以維持，而且還會造成不必要的麻煩，加大教師的工作量。而且幼兒往往不具備較好的閱讀習慣，幼兒的注意力往往難以長時間集中在特定繪本上，這些情況下，繪本的傳遞便成了一大難題，對美術活動的開展造成了一些負面的影響。此外，繪本之間的傳遞會導致幼兒之間的矛盾，不利于幼兒間良好關系的形成，甚至有可能導致不良事件的出現。

2.2 繪本數量及種類較少

在過去一段時間內，我國幼兒園教師對繪本在美術活動中的認識不夠充分，使得幼兒園對繪本采購工作的投入較少，繪本的數量及種類較少，并不能滿足現階段工作的需求，對美術活動的開展造成了一些阻礙。而且幼兒的注意力往往會集中在特定領域，進而導致某類繪本需求量的大幅增加，如果教師在美術活動中不能滿足學生的需求會打擊學生的學習積極性，使學生對美術活動喪失興趣，甚至會對美術活動產生抵觸心理，不利于教學工作的高效有序開展。

2.3 家長對繪本的重視程度較低

目前，我國部分幼兒家長思想觀念較為陳舊，對繪本的重視程度較低，并沒有充分認識到繪本在美術活動中的作用，這也對美術活動中繪本的運用造成了一些負面影響。現階段，幼兒家長往往過分關注幼兒智力的開發，片面地認為美術活動是對時間、精力及資源的浪費，不能積極配合教師組織幼兒園美術活動，使得美術活動開展水平較低，繪本難以在美術活動中得到較好的應用，不利于幼兒的綜合性發展[2]。

3 ?繪本在幼兒園美術活動中的運用

3.1 對繪本種類及內容進行審核

幼兒園教師在美術活動中運用繪本時應對繪本的種類及內容進行嚴格的審核，確保繪本符合美術活動的需求，以此減少不必要的資金浪費。由于年齡較小，幼兒的接受能力較差，而且思想比較容易受到外界因素的影響，如果繪本選擇不當可能會影響美術活動的開展，甚至導致幼兒產生錯誤的思想觀念，進而影響幼兒未來的學習及生活。在繪本選擇的過程中，教師應盡可能選擇圖片較多的繪本，以降低幼兒學習的難度，避免繪本難度過高而打擊幼兒的積極性，進而調動幼兒的學習積極性，使幼兒樂于參與到美術活動中來。而且教師應對繪本的中心思想進行分析，將思想偏激或是思想不符合教學目標的繪本篩選出來，確保繪本能夠對幼兒產生積極正面的影響，進而保障幼兒的健康成長。

3.2 注意游戲情境的設定及應用

在美術活動中，幼兒園教師應注意游戲情境的設定與應用，使學生在游戲的過程中學習和理解繪本內容，進而使學生對美術活動始終保持較高的期待。幼兒的年齡較小，往往對常規教學模式缺乏興趣，只是被動地參與到美術活動中，幼兒的主觀能動性得不到有效的發揮，這種情況下幼兒難以通過美術活動提升自身的能力，不利于學生的全面發展。教師在美術活動中可以根據實際情況設定游戲環節，充分利用幼兒的好奇心，確保繪本能夠在美術活動中發揮出自身應有的作用，使幼兒能夠積極參與到美術活動中來。

3.3 在班級內營造良好的學習氛圍

在美術活動中運用繪本時教師應注意在班級內營造良好的學習氛圍，進而提高繪本的運用水平，確保美術活動的高效有序開展。教師可以組織和引導學生創辦圖書角，鼓勵學生將自身閑置的繪本放置到圖書角，進而為美術活動運用繪本奠定良好的基礎。而且教師應在走廊、墻面張貼宣傳海報，在幼兒園范圍內營造良好的環境，確保幼兒能夠隨時隨地接受到繪本的熏陶。此外，教師應組織學生在美術活動中進行繪本表現，使學生在表演的過程中加深對繪本內容的認識和理解，進而促進學生綜合能力的提升[3]。

3.4 注意發揮學生家長的積極作用

幼兒園教師在實際工作中應充分認識到幼兒家長的作用，向幼兒家長詳細講解美術活動中運用繪本的意義及作用，轉變幼兒家長的思想觀念，促使幼兒家長積極配合美術活動的開展，進而提高繪本的運用水平。而且教師應向家長推薦相關繪本，并要求家長在日常生活中向幼兒講解繪本內容，使學生能夠更加地接受繪本的熏陶，提高學生的美術水平。此外，教師應組織幼兒家長與幼兒一起參與美術活動，按照繪本對幼兒家長及幼兒進行角色的劃分，在還原繪本的過程中來幫助幼兒掌握相關知識，進而促進幼兒及家長之間的交流，提高幼兒家長對繪本的認可。

4 ?結語

綜上所述，繪本在幼兒園美術活動中的運用能夠在一定程度上提高美術活動的趣味性，激發幼兒的學習熱情，促進學生思維能力及創作能力的提升，具有一定的現實意義。但是目前我國幼兒園美術活動中繪本的運用情況并不理想，繪本并沒有發揮出自身應有的作用，美術活動開展水平偏低，不利于學生的全面發展。新形勢下，幼兒園教師應積極轉變自身的觀念，正視幼兒園美術活動中繪本運用中存在的問題，通過對繪本種類及內容進行審核、注意游戲情境的設定及應用及發揮學生家長的積極作用等手段在幼兒園美術活動中運用繪本，切實提高繪本運用水平，進而實現美術活動開展水平的大幅提升。

參考文獻

[1] 謝英.幼兒園中班繪本教學現狀及對策研究[D].云南師范大學，2016.

[2] 雷姣.兒童繪本在幼兒園啟發式美術教學中的應用研究[D].溫州大學，2016.

[3] 胡佳瑤.美術區域投放繪本對中班幼兒美術創作的影響之實踐研究[D].上海師范大學，2018.