商務(wù)英語專業(yè)(跨境電商)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

【摘要】 商務(wù)英語專業(yè)是一個大眾化的文科專業(yè)，很多中高職院校都有開設(shè)，中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)相對弱于高職院校，所以中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要轉(zhuǎn)型升級，這樣學(xué)生的專業(yè)水平才更具競爭力。本文以福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，試圖探析中職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語;跨境電商;人才培養(yǎng)模式;優(yōu)化

【作者簡介】許曉婷，福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校。

當(dāng)前，各地中職學(xué)校以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、國務(wù)院辦公廳出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017]95號）等文件為指導(dǎo)， 堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，努力探索職業(yè)教育校企合作，全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制。

商務(wù)英語專業(yè)是一個大眾化的文科專業(yè)，很多中高職院校都有開設(shè)，中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)相對弱于高職院校，所以中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式需要轉(zhuǎn)型升級，這樣學(xué)生的專業(yè)水平才更具競爭力。

一、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)行業(yè)發(fā)展需要，牢固掌握必需的文化知識和專業(yè)知識，具備英語應(yīng)用能力、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力、系統(tǒng)地掌握國際商務(wù)（跨境電商）基礎(chǔ)知識和操作技能，熟悉國際商務(wù)（跨境電商）的經(jīng)營業(yè)務(wù)流程，并具有良好的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的商務(wù)英語能力以及能夠勝任國際商務(wù)（跨境電）關(guān)工作崗位的中等技能人才。主要面向外經(jīng)貿(mào)或涉外商務(wù)等企事業(yè)單位，學(xué)員從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、外貿(mào)跟單、外貿(mào)單證、全球網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電商客戶服務(wù)、跨境電商網(wǎng)站運(yùn)營與維護(hù)等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

二、優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法與途徑——以福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例

1. 人才培養(yǎng)模式改革。 圍繞“校企雙主體、校企雙師、學(xué)生雙身份”的人才培養(yǎng)模式，商務(wù)英語專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制跨境電商人才培養(yǎng)模式。該模式實(shí)行“1.5+1+0.5”學(xué)制，前1.5年完成專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)踐操作，中間1年以“學(xué)徒”的身份進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制跨境電商人才培養(yǎng)班，通過在校頂崗實(shí)習(xí)的方式完成職業(yè)化培養(yǎng)，最后半年推送到各大相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。訂單班校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)課程體系，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 校企互聘共用師資隊伍的，采取學(xué)校和企業(yè)共同參與和承擔(dān)的方式，學(xué)生全程在崗培養(yǎng)。在教學(xué)和學(xué)生管理上遵循“雙導(dǎo)師”制。訂單班由有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師入校授課，利用跨境電商運(yùn)營項目，以“師帶徒”的模式，手把手教學(xué)生開展跨境電商運(yùn)作，采取基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)模式， 學(xué)生通過崗位、模塊化綜合實(shí)訓(xùn)后，明確自己崗位目標(biāo)與職責(zé)，提升綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2. 課程體系改革。

（1）課程設(shè)置。商務(wù)英語專業(yè)重組課程體系，將課程分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。公共基礎(chǔ)課包括德育課、文化課、體育與健康、藝術(shù)（音樂或美術(shù)），以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課;專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課和專業(yè)（技能）方向。

（2）教材建設(shè)。專業(yè)（技能）方向課程校企協(xié)同，以企業(yè)典型業(yè)務(wù)流程為主干，以典型任務(wù)為分支，以技能點(diǎn)、知識點(diǎn)和職業(yè)素養(yǎng)為果，共同編制包括“先修基礎(chǔ)知識+實(shí)訓(xùn)實(shí)操指導(dǎo)+實(shí)用技巧”學(xué)習(xí)單元的《跨境通綜合實(shí)訓(xùn)》，與B2B（外貿(mào)）實(shí)戰(zhàn)教學(xué)系統(tǒng)配套使用;編寫《跨境通綜合實(shí)訓(xùn)》校本教材，與跨境通實(shí)戰(zhàn)教學(xué)系統(tǒng)配套使用， 并串聯(lián)整個教學(xué)內(nèi)容，形成工作過程導(dǎo)向型教學(xué)情境設(shè)計，以配合現(xiàn)代學(xué)徒制跨境電商人才培養(yǎng)班的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，切實(shí)保障學(xué)生在理念知識與實(shí)際崗位應(yīng)用技術(shù)技能的雙向精進(jìn)。讓學(xué)生熟練掌握國內(nèi)主流電商B2B外貿(mào)平臺（阿里巴巴國際站）網(wǎng)絡(luò)國際貿(mào)易環(huán)境的業(yè)務(wù)流程，并熟練掌握速賣通、亞馬遜、e-bay的平臺操作。

（3）綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課教學(xué)的重要內(nèi)容，包含校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)等多種形式。商務(wù)英語專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)項目就是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制跨境電商訂單班。訂單班由企業(yè)導(dǎo)師入校授課， 以“師帶徒”的模式，手把手教學(xué)生開展跨境電商運(yùn)作。通過實(shí)操跨境電商主要崗位的工作內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的交易平臺，強(qiáng)化實(shí)際問題解決能力和孵化雙創(chuàng)能力，為學(xué)生今后從事跨境電商平臺的日常運(yùn)營與管理工作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

通過幾年的調(diào)研和不斷的實(shí)踐， 校企雙方共同探討，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，在培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程體系等方面進(jìn)行全面的設(shè)計，形成適應(yīng)泉州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合中職教育規(guī)律，具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和課程體系，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]關(guān)于中職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[OL]. https：//www.xzbu.com/9/view-5497938.htm.