新思想引領(lǐng)高校主流輿論陣地建設(shè)的創(chuàng)新機制研究

摘 要：文章以課題調(diào)研的實證研究為基礎(chǔ)，分析了現(xiàn)今高校主流輿論陣地建設(shè)的現(xiàn)狀及原因，并挖掘數(shù)據(jù)背后的深刻意義，提出系統(tǒng)完整的高校主流輿論陣地建設(shè)的創(chuàng)新機制，以提高高校主流輿論陣地建設(shè)的有效性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新機制;主流輿論;輿論陣地

習(xí)書記在2018年的工作會議上指出，“要把握正確輿論導(dǎo)向，提高新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，鞏固壯大主流思想輿論”。高校是萬千學(xué)子的匯集之地，是思想、知識、文化孕育與碰撞的搖籃，是社會主義社會建設(shè)人才的孵化之所。然而高校的輿論空間是一個信息量大、內(nèi)容多元化的開放性范疇，多元化的信息內(nèi)容為各種意識形態(tài)和價值觀念提供了“縫隙”，使得各種社會思潮充斥其中。因此在新思想引領(lǐng)下進行高校主流輿論陣地建設(shè)的任務(wù)重大，意義深遠。

一、高校主流輿論陣地建設(shè)的現(xiàn)狀及原因剖析

本課題組以廣東省九所高校為調(diào)查對象，涵蓋一本、二本、三本、高職四類不同批次的高校，采取隨機抽樣原則，共發(fā)放1 050份問卷，回收有效問卷1 018份，有效問卷達96%，并運用SPSS對問卷數(shù)據(jù)進行交叉分析、邏輯回歸分析、線性回歸分析等統(tǒng)計分析，以探求數(shù)據(jù)背后的普遍性規(guī)律。

（一）大學(xué)生的自身情況現(xiàn)狀

被調(diào)查對象當中，大一、大二、大三、大四所占比例分配均衡，總占97%，已畢業(yè)的調(diào)查對象約占3%;性別比例，男性占約35.3%，女性約64.8%，相對均衡;政治面貌構(gòu)成，共產(chǎn)黨員與群眾各占9%及8%，是共青團員，符合實際情況;是否具有信仰，具有信仰的調(diào)查對象占38%，沒有信仰的約占61.7%，通過此項調(diào)查，可以得知大部分青年大學(xué)生群體信仰模糊或缺失;信仰主要是在哪個層面：情感（包括親情、愛情、友情等）選項占最大比例，約18%;宗教、金錢選項占比都是3%;真理選項占比約9%;其他占比4.5%;沒有信仰的約占61.7%;愿意以怎樣的方式接受他人的勸說：溝通（口頭）選項比例為68%，占比最重;文字方式選項比例為16.1%;視頻方式選項比例為5.1%;宣傳（宣傳欄，廣播，廣告，傳單等）選項比例為6.1%;當接觸到與自身認知結(jié)構(gòu)不一致的事物，會做出的選擇：逃避選項比例為4.3%;思考并探索選項比例為55%，占比最重，說明現(xiàn)代青年大學(xué)生好學(xué)、敏思、求知的心理傾向;進一步了解選項比例為37.7%，比重僅次于思考并探索選項，;無所謂選項比例僅為4.3%。

（二）大學(xué)生對校園輿論環(huán)境的評價與參與

調(diào)查對象閱讀學(xué)校所開設(shè)宣傳賬號（微信、微博、抖音等）發(fā)布內(nèi)容的頻率：每周一到兩次選項比例最大，為55.1%，沒有查看或者已經(jīng)屏蔽選項比例為15.7%，由此可見學(xué)生對學(xué)校利用新媒介開展的內(nèi)容傳播并沒有很強的粘度;吸引調(diào)查對象去了解學(xué)校的微信公眾號、官方APP、新媒體、張貼報欄、報紙等官方渠道所發(fā)布內(nèi)容主要動力是：內(nèi)容定位是否足夠吸引選項頻數(shù)最高，其次到是否貼近自己的生活選項，再次到能夠更好地了解校園的動向選項;將近56%的調(diào)查對象認為學(xué)校對于移動媒體相關(guān)輿論管理工作表現(xiàn)一般，并且有60.5%的調(diào)查對象認為學(xué)校對不當輿論監(jiān)督力度一般，說明移動媒體主流輿論陣地建設(shè)的工作有待科學(xué)、深入展開;將近96%的調(diào)查對象認為校園輿論能否反映出真實的狀況，約82%的調(diào)查對象.在高校輿論下，對于身邊發(fā)生的事情，不會或不確定會否理性思考后再發(fā)表個人觀點，這說明高校輿論對大學(xué)生的認知和行為有著非常真實而強烈的影響力;被調(diào)查對象在選擇會影響學(xué)生輿論方向的因素時，媒體炒作頻數(shù)最高為746，而網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)緊隨其后：635，學(xué)校引導(dǎo)：580，輿論領(lǐng)袖：502。說明各種媒體對于校園輿論的形成發(fā)展的引導(dǎo)性最強，而網(wǎng)絡(luò)各種論壇和跟帖以及評論對校園輿論的影響也很大。

（三）大學(xué)生對于現(xiàn)代媒體的認知程度

將近58%的調(diào)查對象認為學(xué)校利用移動媒體傳播信息的效果比較好，約42%的調(diào)查對象認為一般或者無效。有約71.3%的調(diào)查對象認為信息化管理的應(yīng)用對自己的學(xué)校生活產(chǎn)生比較好的影響，但是仍需改進。57%的調(diào)查對象選擇學(xué)校是通過講座形式或班會等形式對學(xué)生進行“媒介素養(yǎng)教育”，有約25%選擇學(xué)校沒有對學(xué)生進行“媒介素養(yǎng)教育”，說明主流輿論陣地建設(shè)的工作，可以通過媒介素養(yǎng)教育的普遍化進行夯實。81.5%的調(diào)查對象認為媒介能促進了解社會、促進公正與法治、提高網(wǎng)民的社會參與意識，27.3%的調(diào)查對象平均一天接觸媒體的時間大于5 h，26.3%的調(diào)查對象平均一天接觸媒體的時間是3 h～5 h，36%的調(diào)查對象時間是2 h～3 h。

（四）大學(xué)生對主流輿論的粘度分析

約47.2%的調(diào)查對象選擇使用一個媒體最看重的是權(quán)威，可信度高，23.4%的調(diào)查對象選擇使用一個媒體是主要因為信息量大，“新聞內(nèi)容更新快”也有約20%的選擇率;關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論喜歡討論的話題，調(diào)查對象選擇社會生活選項的頻數(shù)最高：767，公共安全選項：636，法治事件選項：584，時政選項：581;關(guān)于學(xué)校對于對非官方輿論的態(tài)度，有將近44%的調(diào)查對象選擇了回應(yīng)速度慢、回答內(nèi)容含糊、置之不理;近37%的調(diào)查對象認為正面的校園輿論能夠在一定程度上激發(fā)青年拼搏的斗志，約53%的調(diào)查對象認為要視具體的內(nèi)容而定，所以高校主流輿論陣地的建設(shè)要注重方向和內(nèi)容規(guī)劃;.關(guān)于學(xué)校在組建主流輿論陣地隊伍中存在的問題，調(diào)查對象選擇未有完善隊伍機制選項的頻數(shù)最高，有600，其次到未能鼓勵學(xué)生參與選項與未能做到師生合作選項;關(guān)于學(xué)校發(fā)布信息的傳播形式中存在的不足，調(diào)查對象選擇創(chuàng)新力不足選項的頻數(shù)最高，有655，其次到傳播內(nèi)容不新穎選項：611，再次是形式單一選項：599，選擇選題不明確選項的頻數(shù)是290。

二、新思想引領(lǐng)高校主流輿論陣地建設(shè)的創(chuàng)新機制。

結(jié)合以上的選項分布狀態(tài)及原因分析，以下提出解決的對策：高校主流輿論陣地建設(shè)技術(shù)上的創(chuàng)新;隨著信息化時代的來臨，以技術(shù)的突破為中心的信息制造已然成為時代的主流，高校主流輿論陣地的建設(shè)要擅于掌握、運用新的技術(shù)新的平臺來開展。主動學(xué)習(xí)新媒體的技術(shù)和知識，例如抖音、直播、短視頻等的制作與傳播。在這些新興的年青人聚攏的熱點平臺上，努力地占領(lǐng)一定的空間，發(fā)布主流思潮，引導(dǎo)輿論走向。熟悉、掌握大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)信息庫來甄別信息動態(tài)與數(shù)據(jù)異常，結(jié)合校園輿情監(jiān)測軟件，分析研判事件議題的趨向，及時干預(yù)，適當介入，理性引導(dǎo)，科學(xué)處理，為主流輿論陣地建造堅固的堤防。高校主流輿論陣地內(nèi)容上的創(chuàng)新;新時代的大學(xué)生都是信息捕捉的高手，從小在電腦旁邊成長的他們，形成了對信息內(nèi)容進行篩選的獨特的心理結(jié)構(gòu)，因此，建設(shè)高校主流輿論陣地，內(nèi)容上的創(chuàng)新也是不可或缺。高校主流輿論陣地組織形式上的創(chuàng)新;習(xí)近平總書記指出“宣傳思想工作是做人的工作，人在哪兒重點就應(yīng)該在哪”。如今，輿論的集結(jié)地已經(jīng)從傳統(tǒng)的實際人群轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)之上。因此主流輿論陣地的建設(shè)，也應(yīng)將主要陣地遷至網(wǎng)絡(luò)，再輔之以其他的教育教學(xué)方式方法進行構(gòu)建。也即是高校原有的陣地建設(shè)是以廣播臺、校報、電視臺、宣傳欄、宣傳橫幅為基礎(chǔ)開展，后加入校園網(wǎng)，現(xiàn)需納入網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、微信、抖音、短視頻、貼吧、知乎、博客、直播等依托于互聯(lián)網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)的平臺。高校主流輿論陣地組織形式變得更加靈活與豐富：校團委官微、學(xué)生會官微、抖音政務(wù)號、社團公眾服務(wù)號、知名教師微博微信、校園貼吧等。因此，高校的輿論應(yīng)對機制，須從被動應(yīng)付到主動引導(dǎo)，不定時的要選拔一批優(yōu)秀、政治素養(yǎng)強、文采斐然的教師管理者或?qū)W生管理者，投入到不同的網(wǎng)絡(luò)輿論平臺，進行輿論的監(jiān)測、引導(dǎo)與管理，同時，校園官媒應(yīng)整合不同的信息渠道、信息資源，建立由中心向外圍傳遞的聯(lián)動機制。高校主流輿論陣地管理方式上的創(chuàng)新;從前對于輿論的管理，主要以思想教育與危機管理為主，只堵不疏，態(tài)度僵硬，禁止討論，封閉信息等做法，需要逐漸“更新”：首先，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。可以理解為提高學(xué)生對信息的選擇、分析、理解、判斷、傳播和創(chuàng)造能力，可以通過講座、培訓(xùn)等方式有針對性地開展媒體知識培訓(xùn)，也可通過日常課程教學(xué)傳授予學(xué)生正確的社會主義價值觀和人生觀，以提高學(xué)生對信息的過濾能力。其次，開展議題管理。針對輿論的對象的不同區(qū)分成不同類型的議題，以議題為中心對輿論進行有針對性的應(yīng)對，對于日常的議題，以輿論引導(dǎo)，思想統(tǒng)一為主，對于重大緊急議題，應(yīng)以輿論干預(yù)，思想矯正為主。再次，建立動態(tài)管理機制。對于各種新媒體平臺、各種移動載體、各種“圈群”，應(yīng)盡量登記備案，劃分給分管的相關(guān)部門（學(xué)校黨委、團委、學(xué)生會、宣傳部、新聞中心或網(wǎng)絡(luò)管理部門）。最后，多方聯(lián)動。高校應(yīng)在日常便建立好與政府相關(guān)部門、社會各團體、當?shù)孛襟w、家委會的聯(lián)動機制。高校主流輿論陣地傳播手段上的創(chuàng)新;;新時代的中國特色社會主義社會，新媒體與自媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，大量的新媒體人和自媒體從業(yè)人隨之出現(xiàn)，他們用自己的工具，自己的思維拍攝、記錄、剪輯、解讀、傳播著這個迅速發(fā)展的外部世界，并且他們個性化的內(nèi)容使得青年群體對他們的各種營業(yè)號、經(jīng)營號黏性緊密，因此，高校主流輿論陣地傳播手段上的創(chuàng)新，必須緊扣時代的脈搏，充分運用傳播學(xué)的議題設(shè)置理論、兩級流動理論、沉默的螺旋理論、把關(guān)人理論、議程設(shè)置理論，盡量保證新媒體的制造內(nèi)容、傳播內(nèi)容契合新時代中國特色社會主義社會的主旋律，推動傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展，建設(shè)主流媒體與新媒體的一體化聯(lián)動機制。不斷使用科學(xué)理論來瓦解西方中心論。（包括使用西方后現(xiàn)代理論）;西方中心論其實是一種自覺或不自覺地以西方一些強國的標準來衡量中國的具體事物的發(fā)展和變化，因為標準的西方化，導(dǎo)致評價的價值觀的異化，而廣大的青年群體由于人生經(jīng)驗的缺乏，易于被五光十色不同形式包裝的西方文化、西方價值觀所迷惑，從而人云亦云，跟風(fēng)發(fā)布一些不當言論，經(jīng)過信息爆炸式的繁殖，形成席卷一方的負面輿論，因此，作為主流輿論主陣地（年青人聚集）的高校，需以他方之矛，攻他方之盾，西方后現(xiàn)代理論的興起主要是對于剝奪人的主體性，強調(diào)中心性、同一性的西方現(xiàn)代理論的批判，而其中后現(xiàn)代理論的代表理論：解構(gòu)主義理論就是打破現(xiàn)有的單元化的秩序，主張多元化、差異化，對西方唯心主義的傳統(tǒng)提出質(zhì)疑。并且解構(gòu)主義理論的提出者德里達熱切地擁護馬克思主義，他科學(xué)地論證了當今社會每個人都是馬克思遺產(chǎn)的繼承者。因此，高校管理者可以通過講座、宣傳欄、培訓(xùn)、視頻、抖音號、微博號、服務(wù)號等平臺重點講述西方后現(xiàn)代理論的理論內(nèi)涵，向廣大的青年學(xué)子傳播更為科學(xué)、更為客觀的哲學(xué)要義，重塑青年人的價值觀，夯實高校主流輿論陣地的基礎(chǔ)。

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基金項目：文章系廣東省高校黨建研究重點課題“新思想引領(lǐng)高校主流輿論陣地建設(shè)研究”（2018JKDJO69）的階段性成果。

作者簡介：周書楠（1978- ），女，廣東湛江人，管理學(xué)碩士，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院政法系教師、講師，研究方向：公共管理、公共關(guān)系學(xué)。