論學(xué)生主體性發(fā)揮對教學(xué)效果的影響

朱才文

主體性又叫主動性，也就是自覺能動性。發(fā)展學(xué)生的主體性就是要讓學(xué)生生動活潑主動地去發(fā)展自身，是現(xiàn)代的教育所追求的核心目標(biāo)。自主性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能獨立地感知、學(xué)習(xí)和理解教材，并能應(yīng)用于實踐，能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配，充分發(fā)揮自身潛力。能動性是學(xué)習(xí)能以自己已知的知識經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)去主動同化新知識，并對它們進(jìn)行吸收改造、加工或加以排斥，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、學(xué)生主體性發(fā)揮的條件

1.喚醒學(xué)生主體意識

主體意識是指作為認(rèn)識和實踐活動主體的學(xué)生，對自己的主體地位、主體能力和自身價值的一種自覺意識，是個體自主性、能動性和創(chuàng)造性觀念的表現(xiàn)。學(xué)生主體意識強(qiáng)弱直接關(guān)系到主體性發(fā)揮的水平。

2.營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍孕育著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。而良好教學(xué)氛圍的營造是以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師只有與學(xué)生建立一種民主、和諧、合作的新型關(guān)系，才能營造出生動活潑的教學(xué)氛圍。

3.教學(xué)過程中教師根據(jù)學(xué)生因材施教

在教學(xué)過程中，教師面對的是全體學(xué)生，學(xué)生作為教學(xué)主體各有不同學(xué)習(xí)特點，教師站在學(xué)生的學(xué)習(xí)位置上進(jìn)行換位思考，這樣師生雙方都會和諧愉快，學(xué)習(xí)的預(yù)期效果達(dá)到了，教學(xué)目標(biāo)也就完成了。

4.讓學(xué)生體驗成功

成功是激勵學(xué)生主體性發(fā)揮的重要動力源泉。成功不僅能讓學(xué)生體驗到歡樂與喜悅，而且更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和自我效能感，使學(xué)生對未來學(xué)習(xí)充滿熱情與期待。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.采用形式多樣的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。引人入勝的開場白，自然會把學(xué)生的全部精力吸引到課堂中，從而激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用多種多樣的形式，如漫畫、歌曲、視頻、故事等作為導(dǎo)入，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，制作、使用課件，調(diào)動學(xué)生的感官，把抽象的知識形象化、具體化、生動化，拓展教材知識，加深學(xué)生對知識的理解和把握，提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

3.組織競賽游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是孩子們的天性，也容易引發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，組織學(xué)生喜聞樂見的討論、游戲、競賽等活動寓知識教學(xué)于活動中，使學(xué)生在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與、體驗、感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材具有很強(qiáng)的可讀性，幾乎每一教學(xué)內(nèi)容都選用了具體事例，圖文并茂地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了種種情境，有利于學(xué)生很好地理解教材內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的道理。教師可以充分發(fā)揮新教材的特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧設(shè)疑問，制造懸念，引發(fā)學(xué)生好奇和探求的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能主動、積極地思考。

四、發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效果

1.課堂教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)的民主，是培養(yǎng)學(xué)生主體性的重要前提。教師要給學(xué)生思考的時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵大家發(fā)表自己的見解。

2.質(zhì)疑問難，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂上學(xué)生充分質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生提出問題，以求最后弄懂。學(xué)生通過預(yù)習(xí)后會有一些似懂非懂的疑難問題，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問難，把提問的權(quán)利交還給學(xué)生。有些學(xué)生上課時會質(zhì)疑問難，下課了還會跑到你身邊問個究竟，也許學(xué)生提的問題質(zhì)量不一定高，但他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性是值得鼓勵的。

3.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

發(fā)揚學(xué)生間的平等互助的精神。如在教學(xué)中組成學(xué)習(xí)小組，提倡學(xué)生之間互幫互學(xué)，教師的表揚與批評以小組整體水平進(jìn)步與否為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以個體去衡量。在學(xué)習(xí)小組中，每個學(xué)生都有自由表達(dá)自己見解的機(jī)會。在學(xué)友發(fā)表見解時，同組其他學(xué)生都要認(rèn)真聽取，并幫助校對，形成小組意見。在集體校對時，訓(xùn)練學(xué)生做到先肯定他人優(yōu)點，再發(fā)表自己的觀點。

責(zé)任編輯?黃博彥