新時期背景下談陶瓷藝術專業“藝術+外語”復合型人才培養研究

張哲博 余殊

【摘要】陶瓷藝術專業學生是我國陶瓷行業人才隊伍的重要儲備。基于此，本研究主要從陶瓷藝術專業培養復合型人才的必要性進行分析，并提出運用專業師資隊伍建設策略、完善外語課程體系構建策略、深化外語學習與陶瓷專業學習整合策略，來促進新時期背景下陶瓷藝術專業復合型人才培養目標的實現，以期為陶瓷藝術專業教育改革提供良好支持。

【關鍵詞】陶瓷藝術專業;復合型人才;語言能力

【作者簡介】張哲博（1987.01-），男，漢族，江西景德鎮人，景德鎮陶瓷大學科技藝術學院外語系，講師，碩士，研究方向：陶瓷外語;余殊（1984-），女，漢族，江西景德鎮人，景德鎮陶瓷大學科技藝術學院外語系，講師，研究方向：陶瓷外語。

新時期背景下，我國陶瓷行業得到了良好的發展，對陶瓷行業的人才需求量明顯增加。為滿足陶瓷行業發展要求，高校需做好陶瓷藝術專業學生的培養。與傳統背景下的發展需求不同，新時期背景下的陶瓷企業更傾向于從高校吸收更多的復合型人才。因此，分析陶瓷藝術專業“藝術+外語”復合型人才的培養策略具有一定必要性。

一、陶瓷藝術專業復合型人才培養的必要性

結合當前陶瓷行業的發展狀況來看，陶瓷藝術專業培養復合型人才的必要性體現在以下兩方面：第一，契合行業發展需求。近年來，新時期建設工作的推進，為陶瓷行業創造了極為廣闊的發展前景。與此同時，陶瓷生產企業與合作對象在溝通交流方面的障礙，也對陶瓷行業發展提出了一定的要求，即引入掌握外語專業人才，實現與其他國家合作對象的通暢溝通。高校陶瓷藝術專業參照“藝術+外語”復合型人才培養目標開展教育活動的模式，與該行業發展需求高度相符。第二，提升人才競爭力。隨著陶瓷熱潮的興起，陶瓷行業從業者數量逐漸增加，人才規模也隨之擴大。在這一背景下，若高校陶瓷藝術專業仍按照傳統的藝術型人才培養目標開展教育教學工作，其所培養人才的競爭力水平相對較低，且難以適應當前陶瓷行業的競爭發展模式。而將復合型人才作為培養目標后，在藝術、語言兩方面達到專業級別的陶瓷藝術專業人才，通常具備較強的競爭力。這一變化有助于提高陶瓷藝術專業的就業率。

二、新時期背景下陶瓷藝術專業“藝術+外語”復合型人才的培養策略

本文主要從以下幾方面入手，針對新時期背景下陶瓷藝術專業“藝術+外語”復合型人才的培養策略進行分析：

1. 專業師資隊伍建設方面。師資力量是陶瓷藝術專業人才培養成效的主要影響因素。從陶瓷藝術專業的教師隊伍狀況來看，由于高校既往多按照培養單一技能（陶瓷技能）目標開展人才培養，其教師多具備良好的陶瓷藝術專業教學技能，而具備較強外語教學能力的教師占比相對較少。這一教師隊伍配置狀況，限制了復合型人才培養目標的實現。對此，可按照如下模式，開展專業師資隊伍建設工作：

第一，加強外語型教師引入。為達成復合型人才的培養目標，高校可按照“藝術+外語”培養目標的要求，對外吸納具備外語教育背景的專業教師，作為陶瓷藝術專業師資隊伍的補充力量。外語型教師的選擇應結合一帶一路沿線國家的官方語言使用狀況設置。一帶一路沿線國家多使用阿拉伯語、英語、俄語等語言，對此，可分別選擇具備上述語言教育背景及教學經驗的教師，面向陶瓷藝術專業學生開展外語教學。第二，強化陶瓷藝術專業教師的外語學習。“藝術+外語”復合型人才的培養難度較高，創造良好的語言環境，是迅速提升陶瓷藝術專業學生外語技能的有效途徑。對此，可將陶瓷藝術專業課教師作為重點，鼓勵教師積極參與外語學習，提升自身外語技能水平，以便專業課教師隨時于專業課學習中以外語與學生交流，營造良好的外語學習環境，提升其外語技能水平。

2. 完善外語課程體系構建方面。外語課程設置是影響陶瓷專業學生外語技能水平的關鍵所在。為達成“藝術+外語”復合型人才的培養目標，高校可運用完善外語課程體系構建這一策略，為學生外語技能水平的提升創造條件。

具體方法為：第一，做好外語課程設置。根據陶瓷企業在新時期背景下的發展狀況，合理設置相應的外語課程。第二，拓展語言鍛煉途徑。外語課堂學習、豐富的外語使用機會，是提升陶瓷藝術專業學生外語技能的關鍵。對此，可通過設置外語角、開展外語演講活動等形式，拓展學生的語言鍛煉途徑。

3. 深化外語學習與陶瓷專業學習整合方面。基于“藝術+外語”復合型人才的培養要求，可將陶瓷藝術專業課學習與外語學習的融合作為重點。通過多種途徑，促進二者的深度融合。

綜上所述，參照培養“藝術+外語”復合型人才目標開展陶瓷藝術專業教育具有一定的現實意義。為了促進陶瓷藝術專業學生外語技能及陶瓷專業技能的全面發展，高校可結合復合型人才的培養要求，合理調整陶瓷藝術專業學生的教育模式。此外，還應注意結合陶瓷企業的反饋，不斷優化陶瓷藝術專業的課程設置及教育模式，以提升復合型人才的培養質量。

參考文獻：

[1]吳斌.立足地域特色的藝術人才培養模式的實踐與探索——以佛山科學技術學院陶瓷藝術專業為例[J].藝術教育，2017（13）：160-161.