項目教學法在《動畫設計與制作》中的應用

陳燕

《動畫設計與制作》是江蘇省太倉中等專業學校計算機專業、電子商務專業開設的專業技能課程之一，是一門實際操作性很強的課程。隨著科學技術的不斷創新和發展，計算機和互聯網技術的廣泛應用，教學方法也在發生著根本性的變化，如何在《動畫設計與制作》教學中合理、恰當地運用現代化教學手段，提高課堂效率和學生的興趣是每一位老師面臨的挑戰。項目教學法是一種全新的教學方法，將其應用在《動畫設計與制作》課程中具有良好的效果。本文就此探討了相關的方法與策略。

項目教學法主要是指在老師指導下，讓學生完成一個“項目”工作的過程，進而完成教學活動。項目教學法主要要求教師將課程理論與實踐相結合來開展教學活動，與傳統《動畫設計與制作》課程教學相比，更能激發學生對學習的興趣，同時也能提高學生的職業能力與綜合素養?！秳赢嬙O計與制作》是一門操作性以及實踐性較強的課程，因此在教學過程中，不僅僅是教學動畫設計的基本原理以及操作技能，還需要對相關動畫設計與制作的軟件有深入的了解。因此，項目教學法能讓學生在實踐中熟悉相關軟件，還能讓學生在實踐中將所學知識與實踐相結合，進而有效培養學生的自主探究能力、分析能力、解決問題能力以及合作學習能力，使學生能得到全面發展，為動畫領域培養更多優秀的動畫設計與制作人才。

1 項目教學法的概述及特點

項目教學法是一種在特定時間內，由教師與學生通過一起實施一個完整項目工作的教學活動。該教學方法能將理論與實踐相結合，以挖掘學生的潛在能力，提升其自主學習能力與解決實際問題能力，并培養團隊協作精神以及創新意識。隨著新課程改革的不斷深入，授課教師越來越注重實踐教學活動的開展，以促進學生綜合能力全面發展，項目教學法則是被廣泛應用的一種實踐教學活動，其具有以下幾個特點：第一，實踐性，在教學中所選定的主題會與現實世界緊密相連，使學生的學習更具有實用性與針對性。第二，發展性，階段性項目與長期性項目的結合，能有效構建教學目標的認知過程。第三，自主性，開展項目教學法時，學生能自行選擇自己感興趣的項目進行實踐，并開展自主探究，這對激發學生學習興趣和為其提供才能展示平臺具有重要的意義。第四，開放性，該教學方法主要要求學生圍繞項目主題來探索實踐方式、方法與展示，且項目成果展示具有選擇性與多樣性。第五，綜合性與評價，在項目實踐過程，具有多個學科交叉綜合運用的特點;同時在活動過程中，其評價內容主要以學生活動參與度、表現以及作業質量等。這些特點決定了項目教學法能在學生綜合發展中起到重要作用。

2 項目教學法在《動畫設計與制作》中的應用策略

2.1 項目教學法在《動畫設計與制作》課程中使學生具有參與性

項目教學法主要是要求教師創造條件讓學生開展積極主動探索學習，避免了傳統教學被動讓學生去接受知識并記憶，在開展項目教學過程中，一個任務項目的布置，讓學生去自行組織小組進行討論，通過收集資料并做出項目計劃，進而選擇合適的方案來開展設計，再由教師以及各組對項目成果的評價，能讓學生真正參與到課堂中來，激發學生對學習的興趣。在使用項目教學法開設課程中，以“簡單動畫人物設計”為例，先由教師講解動畫人物的設計知識，在課程完成后，向學生布置動畫人物設計作業，指導學生使用設計軟件中的刷子、鋼筆、任意變形工具等進行設計，讓學生自行收集資料，可選擇自己喜歡的動畫人物或者自行創新來進行設計，在學生完成后，在課堂中通過多媒體方式來呈現學生的作品，同時選擇幾個優秀設計作品來讓學生進行解說，讓學生能相互學習，讓課堂教學的氛圍充滿積極的學習態度，使學生將所學知識融入實踐當中，進而提高學生學習效率。

2.2 項目教學法在《動畫設計與制作》課程中使學生的學習成果多樣性

在項目教學中，學生的學習成果主要由兩部分組成，分別為理論知識的獲取以及職業能力的培養，通常理論知識的獲取是在課堂教師教學中實現，職業能力則是需要通過項目實踐來形成。在實踐的過程中，教師對于學生的設計成果不能通過簡單的對與錯來進行評價，而是需要通過好與更好來對學生的設計成果進行綜合評價，同時在項目實踐教學中，能讓學生在不斷實踐中總結經驗，進而做出各種的解決途徑，使其設計成果擁有多樣化。以“設計網頁動畫”為例，在教學中，教師通過緩動動畫、補間動畫、顏色濾鏡以及聲音文字來進行設計教學，讓學生學會動畫設計中的色彩以及光影表現的應用，教學完成后讓學生進行自由組成小組進行網頁動畫設計，每組由5人組成，教師指導學生在設計過程從可收集相關的網頁動畫設計資料進行參考，同時要相互合作完成設計，進而提升學生的實踐經驗以及合作精神，在網

頁動畫設計完成后，進而小組輪流演講，之后再由教師對學生的設計成果進行評價。該項目的實踐教學，能讓學生與學生之間互相學習，并在設計中得到各種各樣的解決途徑，使學生的職業能力得到大大的提高。

2.3 項目教學法能讓《動畫設計與制作》課程學習內容具有綜合性

實施項目教學，主要是要求教師將《動畫設計與制作》課程的教學內容整合成教學項目，通過收集現實生活中的設計項目，來讓學生對教學有著熟悉感，同時也避免了傳統教學的單一化，能讓學生將所學的知識應用于實踐中，并通過自己的動手實踐來強化知識。以“動畫廣告設計”為例，老師通過教學近景、中景、遠景以及全景的應用方法，PSD文件的導入以及遮罩層動畫的學習，由學生自行成立5人小組，利用所學的動畫設計知識來進行動畫廣告設計，教師在學生設計過程中要引導學生收集資料，通過觀看日常生活中的動畫廣告進行學習創新，小組成員明確分工，制定出項目計劃書，進行開展動畫廣告設計，在學生設計完成后，教師檢查學生設計成果，之后開始由學生來展示并答辯。此類項目教學法能讓學生多發掘生活中的動畫廣告，讓課堂學習豐富多彩，提高學生的學習效率。

2.4 項目教學法加強理論實踐相結合，提高學生社會競爭力

在《動畫設計與制作》的教學中，不僅僅是給予學生傳授理論知識，擁有豐富的實踐經驗才能讓學生的技能得到提高，也能讓學生提前接觸到相關企業的動畫技術與制作項目，使學生在畢業就業時擁有較高的社會競爭力。以期末考核為例，期末考核時不再是簡單的給予學生范例進行制作后上交，而是以動畫短片設計制作為主，在學生的最后時間里，教學按鈕、AS簡單編程以及引導層動畫完成后，由教師向學生布置期末考核任務，通過小組方式完成，由學生自行收集資料，項目計劃書制定，在開展過程中，教師可充當企業動畫設計經理角色，對學生的問題以及設計給出綜合性意見，學生完成設計后，在班級開展設計成果展示活動。類似于企業項目實踐教學能讓學生對往后職業有一定的了解，豐富學生的項目設計經驗，進而提高學生的社會競爭力。

總之，在《動畫設計與制作》課程中，合理應用項目教學法，能有效激發學生對學習的興趣，同時使學生將所學知識合理應用于實踐中，促進學生知識理論能力、解決問題能力以及社會能力全方面提升，為學生往后的職業生涯打下良好基礎。

（作者單位：江蘇省太倉中等專業學校）