幼兒園教育中廢舊材料的有效利用

林尚琛

新幼兒指導綱要明確強調，幼兒教師需要重點關注教學活動的全面創新，本著激發幼兒興趣，促進幼兒個性化發展的原則加強材料的科學投放與創新。廢舊材料在當前的教育領域，逐漸成為一種重要的教學工具，被廣泛地應用到幼兒園的教育各項活動當中，并呈現出顯著的教學效果。因此，幼兒教師需要針對廢舊材料加強思想重視，并對具體的投放方式進行規范與創新。

一、合理搜集廢舊材料，整合素材資源

在幼兒園教育領域，教師在組織教學活動的過程中，需要注重廢舊材料的投放。根據具體的活動目標合理地搜集廢舊材料，從而進一步整合活動資源。在廢舊材料的支撐下，為幼兒營造良好的活動環境，進一步增強幼兒的學習體驗。在搜集廢舊材料的過程中，教師需要明確以下幾點事項：首先，全面考慮幼兒的年齡特征、認知基礎。要建立在幼兒的認知和實踐基礎范圍內合理的搜集廢舊材料。同時，全面考慮幼兒的興趣需求，搜集比較有趣的并且具有一定探索和創新價值的廢舊材料。除此之外，教師還應該站在安全性的角度考慮對廢舊材料進行合理搜集，從而保證為幼兒所營造的活動環境更加安全、穩定。例如，教師可以搜集各種形狀的塑料瓶、五彩斑斕的瓶蓋、各種各樣的紙盒等，在滿足幼兒審美需求的同時為接下來的活動設置提供良好的基礎素材。

二、明確教育活動主題，科學投放材料

在開展教育活動的過程中，教師需要明確教育主題，確定活動的組織形式，并在此基礎上合理地選擇廢舊材料，在教育游戲活動以及區域活動進行科學投放，保證所營造的活動范圍與幼兒的實際需求相吻合。例如，為了促進幼兒形成良好的環保意識，教師需要合理設置環保主題教育活動，并加強廢舊材料合理投放。開展“建造漂亮花園”的主題活動，可以鼓勵幼兒和老師、家長一起從現實生活中搜集各種類型的廢舊材料。如廢棄的蛋托、紙筒、塑料瓶、雪糕棒、包裝紙等，引導幼兒根據生活經驗，利用具體材料展開自主創作，通過大膽想象和聯想，讓幼兒自主構思，然后利用手中的材料進行動手操作，在改造的過程中實現創新思維的有效培養。也能夠讓幼兒對廢舊材料的循環利用加強思想認知，從而進一步強化幼兒的環保意識。在投放廢舊材料的過程中，教師需要遵循一定的安全性原則，做好材料安全性能檢測，并加強幼兒安全教育。在幼兒針對廢舊材料進行自主操作的過程中，教師需要全面關注幼兒的行為表現，加強規范指導，從而保證活動進展得更加順利。

三、直觀展示幼兒創造成果，實施激勵評價

在針對幼兒開展教育活動的過程中，教師需要重點加強廢舊材料的科學投放，并引導幼兒利用現有的材料素材進行自主創新，通過大膽想象和自主創新，進行動手操作和自主創造。教師可以將幼兒的成果進行直觀展示，并實施激勵性的評價，給予幼兒一定的鼓勵。同時，教師也可以將幼兒成果作為教學資源用于幼兒園環境布置、戶外混齡體育活動及其他的教學活動當中，從而美化幼兒園環境、豐富幼兒園的材料資源儲備。比如說，教師引導幼兒利用五顏六色的洗衣液塑料瓶制作出可愛的天鵝花盆、熊貓花盆等，種上綠植，擺放在活動室或種植區;又如鼓勵幼兒利用廢舊塑料瓶、紙盒等制作簡易城堡，對優秀成果進行展示并保存。

四、貫徹家園理念，整合廢舊材料資源與空間拓展

在利用廢舊材料開展幼兒教育活動的過程中，幼兒園需要積極踐行家園理念，與家長做好溝通、配合，共同開展教育和管理工作。首先，幼兒園需要積極組織親子活動，引導家長積極參與到主題創造活動當中。例如，開展“環保服裝設計大賽”主題活動，引導家長與幼兒有效配合，利用干凈的垃圾袋、環保袋等其他廢舊材料進行環保服裝自主設計、制作，并在幼兒園中組織服裝T臺秀，引導幼兒自主闡述環保服裝設計理念，全面提高幼兒綜合素養。同時，教師還需要引導家長在平時的生活中多帶領幼兒對廢舊材料進行分類、收集和改造，循序漸進地強化幼兒的環保、創新意識，提高創造能力。

綜上所述，在幼兒園教育領域，廢舊材料所發揮的教學支撐作用十分突出，能夠為幼兒構建更加開放并富有創造力的活動環境，同時也能夠豐富幼兒的學習基礎素材。因此，幼兒教師需要針對廢舊材料加強思想重視，并通過資源整合、科學投放、自主創新、活動豐富等多種形式為幼兒營造良好的活動體驗環境。

責任編輯?羅?峰