淺談1+X證書制度下高職院校軟件技術專業人才培養模式的改革

康馨月

摘 ?要：該文針對教育部提出的1+X證書制度進行了分析，同時結合高職院校軟件技術專業人才培養現狀以及軟件技術專業相關的國家職業標準，探究了在1+X證書制度下高職院校軟件技術專業人才培養模式的改革方法，通過重新優化課程體系，完善課程教學資源，提升教師專業實踐教學能力，結合職業資格考試，優化人才培養方案，使學生不僅在畢業時獲取畢業證書，還可以獲取相應專業的職業技能等級證書或職業資格證書，從而使高職院校軟件技術專業技術人才能夠更好地服務于行業。

關鍵詞：1+X證書 ?高職院校 ?軟件技術 ?人才培養模式

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0044-02

為深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署和落實《國家職業教育改革實施方案》要求，教育部會同國家發展改革委、財政部、市場監管總局制定了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作[1]。《方案》中特別指出職業技能等級證書“反映職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力”。高職院校軟件技術專業以“1+X”證書制度中的Web前端開發職業技能等級證書為契機，對基于“1+X”證書制度的軟件技術專業的人才培養模式進行改革并實踐，既遵循了職業教育發展的規律，又可以適應當前社會轉型背景之下職業教育發展培養復合型人才的要求。

1 ?軟件技術專業職業面向分析

軟件技術專業畢業生主要面向軟件公司、IT行業、科研機構、教育機構、通信、建筑、醫藥等計算機應用的相關領域從事軟件設計、開發、測試和維護工作或數據庫的設計與管理、軟件售前/售后技術服務等崗位的工作（見表1）。

2 ?高職院校軟件技術專業人才培養現狀

軟件技術專業培養思想政治堅定，德、智、體、美全面發展，適應軟件技術一線相關崗位（群）就業需要，具有良好的職業道德和較高職業素質，掌握計算機軟件基礎、企業軟件項目開發、網頁設計、前端開發、軟件測試、軟件工程、項目管理、IT產品銷售以及技術支持等知識和技術技能，面向機關、企業、事業、公司等領域從事計算機軟件開發、軟件測試、項目管理及技術支持等多方面工作領域的技術技能人才。

軟件技術專業的培養方式為“2年知識學習+1年的頂崗實習”，課程學分修滿，達到該專業人才培養目標和培養規格即可畢業。知識學習的課程包括公共課與專業課，考核方式為考試和考查兩種，考核合格即可獲得相應學分。其中，公共課主要包括公共基礎課（必修）和公共選修課，可以培養學生的德、智、體、美、勞;專業課主要包括專業基礎課、專業方向課和專業實踐課程，通過學習專業課程培養學生的專業技能。

軟件技術專業規定學生畢業時需要修滿課程學分，還需要獲得1個英語等級證書（如高等學校英語應用能力考試證書）、1個技能等級證書（如計算機等級證書等）和1個職業資格證書。但是目前職業資格證書需要學習的課程與該專業開設課程不能完全對應，學生還需要參加專門組織的培訓和考核，由第三方進行技能認定，故人才培養制度體系中難以實現職業技能等級證書認定。

3 ?基于Web前端開發方向“1+X”證書制度下的人才培養模式改革

軟件技術專業原有的人才培養模式專業方向單一，課程體系與“1+X”證書對接存在一定的問題，職業技能等級證書所需知識技能在人才培養方案中比較分散，專業知識難度沒有明顯的梯度化，學生修夠課程學分外，學習的廣度不夠，專業知識技能復合性不強。

Web前端開發職業技能等級證書是首批發布的六個職業技能等級證書之一，軟件技術專業可以以“1+X”證書制度中的Web前端開發職業技能等級證書為契機，促使學生滿足課程考核外，還能獲得相應的職業資格證書，因此該文提出了基于Web前端開發方向在“1+X”證書制度下對人才培養模式進行的改革。具體的做法如下。

（1）Web前端開發知識和技能植入人才培養方案。

經過企業走訪和市場調研，在該院2018級人才培養方案中，軟件技術專業就引入《Web前端設計與開發》《Web前端設計與開發項目實訓》課程，引導學生了解最新就業方向和行業發展方向。結合該院專業分流的教學政策，2019級軟件技術專業的人才培養方案中新增了前端開發方向，開設《H5+CSS3網站設計與開發》《JavaScript程序設計與開發》《微信小程序設計與開發》《Web前端開發框架》等一系列前端開發的方向性課程，將Web前端開發方向的“1+X”證書制度初步融入軟件技術專業的人才培養方案和課程體系中。

（2）以Web前端開發職業技能證書為契機，完善軟件技術專業相關課程的教學資源。

學校通過主持參與各類資源庫建設項目，建立在線開放課程建設的獎勵制度，已經建立了大量的線上線下課程教學資源，但是課程中的實踐技能培養明顯不足。以Web前端開發職業技能證書為契機，完善提升課程中技能培養部分的教學內容和資源。

（3）通過Web前端開發職業技能證書推廣，提升教師專業實踐教學能力。

“學歷證書+職業技能證書”的制度更注重學生實踐能力的培養，打破了傳統學歷證書制度實踐能力不足的缺陷。由此，必然要求教師的專業實踐教學能力達到更高的水平和層次;促進學校采取各種途徑和方法提升教師的專業實踐教學能力。

4 ?結語

在“1+X”證書制度的大背景下，將技能等級證書考核融入人才培養模式，優化課程體系，完善課程教學資源，提升教師教學能力，加強師資隊伍建設，改善教學環境，將會培養出軟件行業復合性技術技能人才，同時也為高職院校軟件技術專業的發展帶來了新的機遇。

參考文獻

[1] 教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的通知（教職成〔2019〕6號）[R].2019-04-04.

[2] 國務院關于印發《國家職業教育改革實施方案》的通知（國發〔2019〕4號）[R].2019-01-24.

[3] 牛海霞，王京.專業課程與職業技能鑒定相融通的思考與實踐[J].現代商貿工業，2019，40（11）：186-187.

[4] 張敏.淺析1+X證書制度下高職院校高爾夫球運動與管理專業人才培養模式改革[J].體育世界：學術版，2019（12）：28，30.

[5] 張艷，劉軍.高等職業教育課程嵌入“1+X證書”的教學模式探索與研究[J].商業經濟研究，2019（21）：179-182.

[6] 馬錚，龔福明.1+X證書制度下高職院校課程體系重構探析——以汽車檢測與維修技術專業為例[J].武漢交通職業學院學報，2019，21（4）：51-57，68.