阮碧霞

由于現行的應試教育觀念、課程設置、教學方法、對學生的評價方式，以及家庭教育環境、社區教育環境、社會大環境等方面的消極影響，一些學生在中小學階段已表現出厭學的情緒。他們的學習成績很不理想卻還抱著毫不在乎的態度，對學習完全處于被動應付、混日子的狀態，缺乏學習目標、自信心和自控力，上課時經常睡覺。但是，我發現一些學生在政治課或自習課都喜歡看政治課本中的材料，甚至表現得愛不釋手。如果能將政治課本中的材料加以闡發，并融入到課堂中，必定能激發他們的學習興趣，提高教學效果。

一、教師對教材內容要有整體的把握

新教材的呈現特點是知識“理論化”傾向，缺乏現實材料，學生的學習難度加大。這對教師從整體上把握教材提出了更高的要求。教師對教材的整體把握要做到深入淺出。深入是指教師不但要根據教學大綱的要求，準確把握教材的主干知識，還要結合社會實際把教材知識呈現出來;淺出是指教師要結合學生的實際，用最通俗、最形象的素材把教材呈現給學生，做到“化深奧為通俗;化復雜為簡單;化抽象為具體”。

以七年級上冊第一單元成長的節拍為例，對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。此時的他們，內心活動是極其豐富的，也是復雜多變的，既有共性的情感，也有明顯的個體差異。作為政治老師，要洞察、了解學生的這些心理活動，才能更好地給予他們理解、關懷、引導和支持，為他們提供必要的幫助，與他們共同體會成長的美好，共同應對成長中的問題。另外，這個單元，作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義。從整體上看，這個單元既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。這個起點包孕了道德與法治課程核心價值觀的萌芽。之后各冊各單元的內容設計，都是在此基礎上的展開和深化。作為政治教師，必須要明確這個單元的地位，對教材內容要有整體的把握。

二、教師要認真研讀材料，并與教材有機結合

課堂教學效率的提高有賴于學生的積極參與，學生的參與度與學生的學習興趣密切相關。在課堂上多呈現學生熟悉、有興趣的素材是吸引學生注意力、提高學生的課堂參與度的有效方式。

我在講授七年級上冊《學習伴成長》一課時，是這樣處理教材中的材料的：我抓住學生喜歡“圖文并茂的、社會關注的、學生熟悉的材料”這一特點，首先引導學生閱讀課本第7頁相關鏈接“21世紀，我們需要學會什么”這一內容，之后顯示2015年聯合國教科文組織公開發布的一份研究報告——《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》中的部分觀點，讓學生通過小組討論、探究、歸納的形式，深化對初中生活、學習的理解，以及對未來成長的展望。學生在課堂上表現出深厚的興趣，能積極參與到課堂的討論與探究中。通過老師的引導，很多同學的學習觀念有所改變，上課比以前積極認真了，學習效果大大提高，對學生的成長也起到很大作用。

三、精心設問，達到情感教育與認知行為相結合

“情感、態度與價值觀”的教育要求是中學道德與法治課教學的最高要求。道德與法治教材中情感容量的提升必然對教師理解、挖掘和利用教材提出新的要求。在講授《學會學習》一課中，我提前一周布置學生利用認真閱讀課本第22頁探究與分享“時間去哪兒了”這一素材，并根據素材中體現的情況，對照自己前一周和這周的情況，歸納有效利用時間的方法。

在課堂上，我讓學生以小組討論、分享的形式，各抒己見，并記錄好同學的意見，最后生成本班同學的見解。在這一課中，很多同學通過前后兩個星期的對照，明確自己的很多時間都浪費在沒有目標計劃、做事不認真不專注、易受他人影響、缺乏學習方法等問題上，并針對自己存在的問題，具體明確了自己的努力方向。其中，在時間規劃中，除了課堂上的做法外，很多同學能細化到早讀、午自習和晚自習中，并通過小組成員互相監督，落實到行動中。這樣精心的設置，既使學生學會從多角度分析問題，又讓學生們學以致用，這正是道德與法治課中情感教育的最高要求——提高認知水平，踐行價值觀的體現。

初中道德與法治教材中的材料豐富、圖文并茂，具有很強的典型性、針對性和時代性，教師如果能夠根據學生的實際情況，進行一些必要的處理，對提高學生的學習興趣和認知水平，提升課堂教學效率是很有幫助的。

責任編輯?黃佳銳