應用型大學哲學教育的現狀與改革探究

陳霈

在當代高校的高等教育中，哲學教育是不可或缺的重要組成部分。然而，目前許多高校的哲學教育現狀并不那么樂觀，沒有達到哲學教育的根本目的。現以應用型大學四川大學錦城學院為例，探索其哲學教育的開展現狀，分析其面臨的問題和挑戰，同時結合學校特色，提出改革措施和方案，切實發揮哲學教育作用，提升學校綜合競爭力。

哲學在人類的知識體系中處于金字塔頂端的最高地位，是幾千年來人類文明智慧的結晶。在當代高校的高等教育中，哲學教育占據舉足輕重的地位，它對于培養大學生的批判能力、思辨能力、邏輯推理能力以及引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著至關重要的作用。然而，目前許多高校更為重視具有實用性，工具性的學科，作為短期內無法看到效果的哲學教育則相對缺乏競爭力，并沒有真正被重視。可想而知，沒有落到實處的哲學教育淪為了形式化的表面工作，無法發揮其作為其素質教育核心內容的關鍵作用。

哲學作為整個人文知識的核心內容，也有一定的特殊性，因為它是作為其他人文學科的基礎學科存在的。它雖然不能直接提供給人們解決問題的答案，但是可以通過改變人們的思維方式來提高其解決問題的能力。作為素質教育的核心組成部分，哲學教育旨在促進大學生基本的養成，啟迪智慧，獨立思考，修養身心。因此，高校應重視哲學教育，將之置于素質教育的核心位置，使之整合各種知識，成為大學生的精神支柱。

1 四川大學錦城學院哲學教育現狀

四川大學錦城學院是2005年由四川大學申辦、經教育部批準成立的一所全日制本科普通高等學校，是在川大百年老校的基礎上建立的高起點、高水平、實現跨越式發展的多學科、綜合性的應用型大學。

作為應用型大學中的佼佼者，四川大學錦城學院在大學生的本科和專科的培養計劃中規劃了總學分近20的哲學公共必修課程，包括《中國近代史綱要》、《毛澤東思想與社會主義概論》、《思想道德修養與法律基礎》以及《馬克思主義基本原理》。此外，學校還開設了《邏輯學》、《外國哲學史》、《外國哲學史》、《佛教哲學》等通識選修課程。

2 哲學教育中的幾大亮點

2.1開設各類哲學公共課程

四川大學錦城學院將哲學類課程作為公共必修課程，面向全校學生開設。該類課程的學分在大學生必修總學分中占有一定的比例，如同體育、外語、大學數學等課程一樣。同時，學校面向全校學生開設了《邏輯學》、《外國哲學史》、《西方馬克思主義》、《佛學哲學》等哲學類公共選修課程。哲學類公共課程的開設，特別是哲學史相關課程的學習，讓非哲學類專業的大學生對不同的哲學觀點有較為全面的理解，同時也能更為深刻的了解不同思想爭論的思維方法和思考方式，大大提高了大學生的人文素質，熏陶了其人文情懷，同時也培養了其創新能力和批判思維。

2.2借助各類多媒體網絡技術加大哲學知識的傳播力度

順應當代社會多媒體網絡發展的趨勢，學校借助各類多媒體技術豐富了哲學類課程的開設形式和哲學知識傳播途徑。作為應用型大學中的佼佼者，四川大學錦城學院幾年前就要求做到“翻轉課堂、兩設一翻”課程全覆蓋，緊接著微課成為了哲學類課程的一個新的呈現模式，此外，微視、微電影、微博、微信公眾號等也是哲學類知識的有利傳播工具。結合網絡已經融入大學生日常學習和生活中點點滴滴的現狀，同時得益于多媒體網絡技術的靈活性、及時性等特點，各類新型哲學課程呈現模式達到了哲學知識全面滲透，哲學教育全天候開放的目的。

2.3開展各類哲學課程相關的教學活動

學校定期舉辦針對各門哲學課程的活動，針對《中國近代史綱要》就有“歷史情景小劇場”;《馬克思主義基本原理》有“作為人大代表提案撰寫”、“經典誦讀會”;《毛澤東思想與社會主義概論》有“社會調查”;《思想道德修養與法律基礎》有“憲法演講比賽”、“模擬法庭”等等。此外，學校定期要請知名哲學家來校做專題演講，面向全體在校師生開放，理論結合實際，對當前熱點現實問題開展哲學研討。顯而易見，這些豐富的課外延伸活動將哲學的趣味性和哲理性有機的結合在一起，對哲學教育的深入有極大的推動作用。

3 存在的問題和改進的措施

3.1 增進大學生對哲學的了解和認識

目前學校開設的哲學類課程雖然較為豐富，但其中必修哲學類課程相對來說較為有限。在哲學類必修課程中最為大學生所熟悉的就是《馬克思主義基本原理》和《毛澤東思想與社會主義概論》兩門課程，在非哲學類專業的學生眼中，似乎哲學就是馬克思主義，哲學就是毛澤東思想，造成這種誤解的根本原因，就是大學生對哲學的內涵認識不夠，對哲學的框架不明晰。因此，為了改善這種情況，從學校層面出發，應該通過多種多媒體工具、專題講座、各類學生活動等途徑宣講和推廣哲學知識，增進學生對哲學的了解;而在哲學教師的層面來說，應在課堂中更加重視對哲學知識框架的梳理以及哲學內涵的講解，使學生對于哲學有個全面的、整

體的了解和認識，知道哲學是什么，知道哲學研究什么。

3.2 教學內容改革和教學方法創新

目前哲學類課程的教學方式主要是“灌溉式”、“填鴨式”，一味的向學生灌輸理論知識，課堂難免顯得枯燥乏味，學生的興趣度不高，抵觸情緒比較濃。因此，改革教學內容和創新教學方法刻不容緩，應提倡哲學教師在教學過程中理論聯系實際，教授理論知識的同時結合現實問題和時事熱點，采用小組討論、專題辯論等課堂形式，給學生提供思考、質疑和辯論的機會，活躍課堂氣氛的同時鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力，切實改變枯燥無味的教學模式，提升學生的學習興趣，最大程度地發揮哲學教育在鍛煉學生質疑思辨能力和解決現實問題能力方面的作用。

3.3 加強對教師隊伍的建設

哲學教育絕不僅僅只是傳授大學生哲學知識，而是在講授過程中應將理論聯系實際，引發思考、啟迪智慧、修養身心。當然，優秀的哲學教師也并不僅僅只是哲學知識和觀念的傳播者，一位填鴨式灌溉理論知識，而是哲學領域的引導者，哲學世界的引路燈，現實問題的對話者，啟發學生思辨。這無疑對教師提出了更高的要求，這要求哲學教師不僅要有豐富的哲學知識、深厚的教學背景和過硬的專業素質，還要有較強的哲學研究能力和理論延伸能力。因此，對教師隊伍建設的加強是刻不容緩的重要工作，學校應鼓勵哲學教師不斷充實自己，豐富知識面的同時，結合時事熱點和科學前沿，改革教學內容，創新教學方法，改善學校哲學教育的效果。

4 結語

作為應用型大學中的佼佼者，四川大學錦城學院的哲學教育有著值得其他高校借鑒的教學特色，同時也面臨著問題和挑戰。然而，面臨挑戰的同時也面對機會，更上一層樓的機會。在應用型大學的視野下，學校本著積極探索，力爭進步的態度，直面哲學教育的困境，反思并提出相應的改進措施和解決方案，通過實踐，探索出當代社會背景下適合應用型大學哲學教育的道路，使哲學教育在高校教育中切實發揮精神文明靈魂的作用。

（作者單位：四川大學錦城學院）