項目教學法在中職計算機教學改革中的應用

李健

隨著教育改革的深化開展，越來越多新教學方式在教育領域中廣泛運用，其中，項目教學法作為一種新型的教學方式，將其運用到中職計算機教學中，不僅點燃了學生的學習興趣，而且保障中職計算機的教學質量。本文首先分析了項目教學法的基本內涵與特點，隨后重點探討了項目教學法在中職計算機教學中的運用，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

隨著我國的社會的進步與發展，社會分工日益的細化，對于高素質人才的需求量不斷的增加，而中職院校作為為社會發展培養高素質人才的重要場所，在開展計算機教學中要注重新教學方式的運用，改變傳統落后的教學模式，注重項目教學法在中職計算機教學職中的運用，強化對人才的培養，從而滿足社會發展的需要。

1 項目教學法概述

1.1 定義

項目教學法是一種新型的教學方式，它強調教師在教學活動中要為學生創設出探究性的學習氛圍，引導學生主動的參與至項目規劃與項目實施環節中，從而實現對學生的學習能力培養。作為一種新型的教學方式，項目教學法在計算機教學中的應用，不僅點燃學生的學習的積極性與主動性，而且實現對傳統的“灌輸式”教學方式的重大突破。

1.2 特點

較之于傳統的“灌輸式”教學模式，項目教學法最大特點是行動導向性強，也就說，教師在運用項目教學法開展教學活動時需要從學生的學習特點出發，科學合理的向學生分配學習任務，從而推進問題的順利解決，在這個過程之中學生分析問題與解決問題能力將會大幅度提升。除此之外，學習自主性是項目教學法的另一特點，正因如此，教師在運用項目教學法開展教學過程之中，要圍繞著教學內容創設出問題情境，并引導學生以小組合作學習形式圍繞著問題展開熱烈的討論與研究，這樣可以實現對學生自主學習能力與探索能力的培養。

2 項目教學法在中職計算機教學中的應用實踐

2.1 項目教學法的具體應用

本文以Photo Shop 的教學內容為例子展開對項目教學法在中職計算機教學中運用的分析。 這一部分內容的前面兩個章節內容以理論性與基礎性內容為主，可以采用傳統教學方式進行講解，對于后面幾個章節講解可以采用項目教學法。教師可以以各個章節為項目內容，并根據各個項目實際情況將其劃分為若干個子項目，課時為七至八個左右。以下以圖層應用為例子展開具體的分析：

2.1.1 明確項目

經過前面兩個章節的學習，學生已經初步了解計算機的理論性內容，接下來教師在此基礎上明確項目主題。

2.1.2 制定項目實施計劃

教師要從學生實際情況出發，將學生劃分為若干個小組，每個小組由兩名至四名學生組成。各組學生要運用所學的圖層濾鏡與操作方面知識實行對圖片背景的更換，操作時間不超過45分鐘。在對背景圖更換中要保持前背景圖色彩色調的美觀與和諧，由此項目才算完成。

2.1.3 項目實施

學生要所學的計算機知識進行項目的實施，在學生操作中教師要提供必要的幫助與指導，及時的、耐心的回答學生的提出疑問，并引導學生之間進行互動與交流，從而為項目實施質量提供重要保障。

2.1.4 項目評價

在學生完成項目之后，教師要展開對學生完成情況的檢查，對于學生出彩的地方要加以肯定與表揚;對于學生存在問題的地方，要及時的指正，這樣既拉近師生關系，又促進學生計算機操作能力提升。除此之外，教師要引導學生之間進行互評，讓學生客觀、公正的看待其他同學作品，從而實現對學生的全面培養。

2.1.5 項目的延伸與實踐

在全體學生完成了項目之后，教師接下來要向學生布置課后作業，強化學生對所學知識的鞏固。同時，教師要引導學生發揮出自己的創意進行創作活動，這樣既深化學生對知識的理解與記憶，又使學生課外生活更加豐富。

2.2 發揮教師的引導作用

中職學生的本身的知識水平不高，在項目實施環節中必然會出現各種各樣的問題，這個時候教師要發揮出自身的作用，給與學生耐心的示范與指導，尤其是幫助學生突破重難點知識。除此之外，在項目實施中教師要向學生示范操作步驟，幫助學生更好的掌握操作要領。例如，在學習“圖文排版和頁面設置”這一部分內容時，在學習初步了解本節課的教學任務與目標之后，教師要重點向學生講解圖文利用以及表格排版的方式。此外，教師可指定某個設計主題，而后引導學生以這一項目主題為中心進行構思，這樣在實現對學生的思維能力鍛煉同時，提高學生問題處理能力。

2.3 設置不同層次和難度的項目

在中職計算機教學工作中，要想全面的發揮出項目教學法的運用價值，應當合理的設置項目內容，讓學生能夠對各個項目有著全面的認識和了解，實現在完成項目過程中掌握理論知識，提升自身的學習效率。因此，當教師在開展中職計算機教學工作時，要根據學生的認知能力、知識儲備、個人特征來對項目內容合理設置，并將項目分成若干個難度不

同的內容，對學生開展分層教學，達到因材施教，確保計算機教學工作具有針對性和專業性的特點。例如，當教師在為學生講解“解Office 辦公軟件”這一節內容時，本身大部分學生都對這一內容有著一定的了解，但是不可否認，存在部分學生對本節課的教學內容感到陌生，在這時，教師就可以設置不同層次和難度的項目來為學生授課，避免學生在學習中產生厭學情緒，確保各個層次的學生都在接受計算機課程學習的同時，獲得進步和發展。

2.4 創設具有真實性的教學情境

在中職計算機教學工作中，還應創設具有真實性的教學情景來確保項目教學法的有效實施，通過創設真實性的情景將會調動學生學習的主動性，促使學生主動地參與到各個項目中，提升自身的學習質量。在當前社會發展的背景下，各種現代化的多媒體設備在教學工作中有著廣泛的應用空間，教師就應發揮出多媒體設備的應用優勢，實現為學生創設真實性的教學情景，營造活躍的課堂教學氛圍。例如，當教師在為學生們講解了“網頁的制作”這一節內容時，要先明確本節課的學習目標是讓學生能夠掌握網頁制作相關的內容，并能夠運用所學習到的知識在實踐工作中獨自完成制作網頁。在教學工作中教師就可以合理的利用互聯網資源為學生收集多樣化的網頁，再通過多媒體設備的形式展示給學生們觀看，通過這種手段來吸引學生的注意力，然后當學生對這一節內容有著一定的了解后，再通過多媒體為學生們播放網頁制作的過程和注意事項，讓學生在這一教學情景當中，提升自身的參與度，在完成學習后，教師應當針對于本節課的重點內容為學生設計有針對性的項目，讓學生進行獨立完成。在設置的項目中要包含多個子項目，讓學生循序漸進的完成各個子項目，最終達到完成總項目的目的，實現網頁制作。需要注意的是，在這一過程中教師應給予學生更多的指導和幫助，并且在為學生提供獨自思考以及研究的時間和空間。如果當學生遇到問題時，要積極鼓勵的學生進行自主處理或者開展小組討論，同時教師也可以適當的對學生進行點撥，盡可能的讓學生們自己動手操作。

除此之外，在采用項目教學法的中職計算機教學工作中，教師要全面了解和認識學生自身的學習能力以及特點，實現對教學工作的反思以及總結分析，通過這種手段發現學生存在的不足，促進學生的個性化發展，營造一種民主、活躍的教學氛圍。在總結反思過程中，還會讓教師意識到自身存在的缺陷，實現在后續教學工作中完善教學理念，采用具有針對性的教學手段，落實提升學生的計算機實踐操作能力，為最大限度的提升計算機教學的專業性、提升學生的計算機綜合能力奠定堅實的基礎。

3 結語

總而言之，中職院校計算機教學過程之中要重視加強對學生計算機操作能力的培養。因此，在計算機教學活動之中，應當積極轉變傳統落后的教學理念與教學方式，注重項目教學法在教學之中的運用，充分發揮出學生的主觀能動性，強化理論教學與實踐教學結合，在保證計算機教學質量與水平同時，促進學生的計算機操作能力提升。

（作者單位：陜西省第二商貿學校）