以“家校共育”管理模式為依托探索小學(xué)素質(zhì)教育

馬淑紅

摘 要：在當(dāng)今的教育發(fā)展過程中，教學(xué)方式和教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)生了更新，在其它方面的教育發(fā)展理念也得到了一定的發(fā)展，現(xiàn)在也越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的教學(xué)潮流，同時強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展和培育社會主義優(yōu)秀接班人，素質(zhì)教育其實(shí)是與應(yīng)試教育相對立的一種教育形式，素質(zhì)教育是指在學(xué)生的個人能力之上來培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，身體能力，心理素質(zhì)能力以及其他各方面的能力都綜合性的發(fā)展，這就是當(dāng)今素質(zhì)教育的一種基本理念，但是在素質(zhì)教育的發(fā)展潮流下，我們需要去探索正確的方式去進(jìn)行教學(xué)。那么家校共育的管理模式在當(dāng)今也是十分流行的，所以說以家校共育管理模式為依托來探索提高小學(xué)素質(zhì)教育效率的措施和手段也是我們當(dāng)今必須重視的關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：家校共育;素質(zhì)教育;小學(xué)

在之前的教育發(fā)展過程中，老師認(rèn)為他們的職責(zé)就是教育學(xué)生，家長認(rèn)為老師也是教育學(xué)生的主體，往往忽視自身對于孩子的教育作用，但是在當(dāng)今的教育發(fā)展潮流下，這一方面必須得到應(yīng)有的重視，家長和老師的教育都是十分重要的，這兩者既有共性又有個性，只有兩者相互配合，共同努力，才能夠讓孩子們的教育水平達(dá)到最高的程度，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，同時拓展自身的才能?？傊?，當(dāng)今素質(zhì)教育潮流也是發(fā)展的比較好，所以說基本上每個學(xué)校每個老師都在向素質(zhì)教育的步伐靠攏，那么老師和學(xué)生就應(yīng)該相互努力，共同配合，倡導(dǎo)家校共育的管理模式，然后在此基礎(chǔ)上去采用有效的措施去探索小學(xué)素質(zhì)教育有效性的一些措施，即本文就將著重針對這一方面來進(jìn)行一系列的論述和探討。

一、老師和家長實(shí)現(xiàn)差異式互補(bǔ)教育

家校共育的這種管理模式對于孩子們的成長來說將會有著十分積極的作用，首先家校他們的教育理念和教育方式是不同的，所以說老師和家長可以實(shí)現(xiàn)差異式的互補(bǔ)教育，這樣對于學(xué)生的綜合成長來說是十分有利的，可以讓學(xué)生改正一些不足和缺點(diǎn)，并且可以差異化的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個性的發(fā)展。具體來說，老師和家長在進(jìn)行教育的時候，要根據(jù)場合場景和思維觀念的不同，去采用不同的教學(xué)方式，老師在學(xué)校的教學(xué)過程中，如果是在課上的話，要進(jìn)行知識內(nèi)容的滲透講解，讓學(xué)生學(xué)到很多理論知識，夯實(shí)學(xué)生的知識理論基礎(chǔ)，同時在課下的時候要與學(xué)生積極的互動，多與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的心理健康成長，同時要多多參與學(xué)生的拓展活動，讓學(xué)生的身體健康素質(zhì)也得到應(yīng)有的提升。家長在教育的過程中，首先一方面要給予孩子們一定的關(guān)愛，讓孩子們在家感受到家庭的溫暖，另一方面，家長也要在一定的時間內(nèi)給予孩子們嚴(yán)厲的教育，教給孩子們成長，教給孩子們懂事，讓孩子們做一些家務(wù)，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和提高他們多方面的能力，同時孩子們在家寫作業(yè)時候，家長要對孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的關(guān)注，積極配合老師的工作，這樣才能夠讓家校共育的模式貫穿到素質(zhì)教育的理念當(dāng)中去，讓學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成績都能夠有一個良好的提升。

二、老師和家長都要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用

從素質(zhì)教育理念出發(fā)，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展的一個人才性培養(yǎng)階段，所以老師和家長都應(yīng)該意識到讓學(xué)生發(fā)展，讓孩子成長最重要的主體作用發(fā)揮也應(yīng)該是學(xué)生和孩子本身，那么老師和家長在家校共育的理念之下，一定要發(fā)揮好學(xué)生和孩子在學(xué)校和家庭中的主體作用。具體來說，老師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生多多地參與課堂的互動，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)小老師，并且采用合作學(xué)習(xí)的方式，由小組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)，共同地討論，討論完畢之后，讓學(xué)生到講臺上為全班同學(xué)進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到自己在課堂上的一種歸屬感和榮譽(yù)感，同時學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也能夠鍛煉學(xué)生其他各方面的能力，比如說演講能力，臨場發(fā)揮能力以及當(dāng)做“小老師”的這種應(yīng)場能力，這些都是十分重要的。在家庭的教育過程中，家長也要讓孩子們多多發(fā)揮在家庭中的重要作用，比如說在一些問題的意見上一定要尊重孩子們的意見，尤其是關(guān)于孩子自身的發(fā)展的時候，一定要與孩子們積極溝通，同時要讓孩子多在家庭做一些力所能及的家務(wù)，讓他們體會到勞動的不易，父母的不易，同時能夠培養(yǎng)他們的懂事能力，以及讓他們的成長更加快速，讓他們在之后的道路上也能夠?qū)W到更多的知識，提高自身的綜合能力和發(fā)展。

三、家校都要貫徹素質(zhì)教育理念和氛圍

本文強(qiáng)調(diào)的是在家校共育的管理模式之下去探索素質(zhì)教育的發(fā)展，也就是說想要探索出一些有效的方式和方法去讓素質(zhì)教育發(fā)展的更好，那么首先最重要的是家校都要貫徹素質(zhì)教育的理念和氛圍，在每一個家庭的發(fā)展過程之中，各個父母首先要以身作則，先讓自己自身的素質(zhì)教育能力有所提升，然后再采用合適的方法多與孩子們進(jìn)行溝通，讓孩子們了解素質(zhì)教育到底是什么，有什么好處和作用，讓家庭籠罩在一個素質(zhì)教育的發(fā)展潮流之中，首先不說臟話，而且自己鍛煉身體以及其他各方面的興趣愛好的培養(yǎng)都是素質(zhì)教育的一部分，這需要學(xué)生們積極主動的去配合;另一方面，在學(xué)校的發(fā)展過程中，學(xué)校在為學(xué)生們準(zhǔn)備應(yīng)試課程的同時，應(yīng)該準(zhǔn)備一些其他多元化的活動，讓學(xué)生自己參與到其中來，這對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有重要意義，同時可以讓整個校園都有一種素質(zhì)教育的氛圍，為學(xué)生之后的綜合素質(zhì)成長和他們的綜合能力發(fā)展都有著積極的作用。

總而言之，家校共育的管理模式是一種比較新穎的管理模式，但是在之后的發(fā)展過程中，這種模式必須貫徹的運(yùn)用下來，同時要與素質(zhì)教育的理念相結(jié)合，采用合適的方法去進(jìn)行素質(zhì)教育的發(fā)展，讓每個學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，進(jìn)而為他們之后綜合能力的提升，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做出良好的鋪墊作用。

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