小學生趣味游戲在日常體育教學中的應用

字建華

摘 要：在體育教學當中一定不能忘記游戲的作用，游戲在體育當中是十分重要的一部分，不僅有諸多內容，同時適用于小學學生，能讓學生的學習積極性充分調動起來。在運動的過程中加入一些小游戲，讓學生能在學習過程中顯得更加積極，更加主動。比方說在投擲教學當中可以設置相應的游戲規則，甚至給予一定的獎勵，讓小學生在玩耍的同時也能感受到快樂。本文基于小學生趣味游戲在日常體育教學中的應用展開論述。

關鍵詞：小學生;趣味游戲;日常體育教學中的應用

引言

我國在邁入21世紀之后，教育體制不斷改革，我國社會大眾也開始關注現如今的素質教育，體育教學能否有效開展，決定了教師教學水準，同時也會對孩子未來的成長產生一定影響。體育教學與其他學科之間有著根本的不同，體育教學具備了更多種內在方式，集結了德智體美勞全面發展的優勢。更符合目前的教學方式，在體育鍛煉的過程中，能提高學生堅忍不拔的心態以及強化自身身體素質，提高心理健康程度。

一、趣味游戲在小學體育教學中的作用價值

小學時期是人身心發育的起步階段、關鍵階段，在這個時候對其開展好體育教學可以極大地提升其身心健康素質和綜合素質能力。一方面，通過體育教學能夠讓學生得到有效的身體機能鍛煉，增強其大腦、肢體的協調性、平衡性，提高他們的身體健康水平。另一方面，在體育教學與活動中，學生需要面對各種“困難”、“挑戰”，還要達到“目標”，這就又可以逐漸強化他們的心理承受能力，使其能夠抗壓、抗挫折，并且學生還能夠從中學會如何與他人合作、如何公平競爭、如何講規則，從而提升他們的合作意識、公平競爭意識以及規則意識，培養其良好的綜合素質能力，這對于其長遠的人生發展都是及其有利的。但從以往的小學體育教學實踐情況來看，很多學生對于體育學習的興趣和積極性其實并不強，也沒有真正認真的、全身心的參與到體育鍛煉中來，所以體育教學的成效實際并不理想，阻礙了學生的學習、成長與發展。而將趣味游戲應用到體育教學中來，以游戲化的形式開展體育教學活動，則可以通過游戲這個載體，激發出學生的體育學習興趣，引導他們積極、主動的參與到體育鍛煉中來，全身心的配合體育教學活動開展，提高體育教學成效，使學生得到更加有效地身心與素質能力鍛煉，實現更好的學習、成長與發展。

二、設計趣味性游戲激發學習興趣

所謂興趣是最好的老師，對于小學生來說，只有感興趣的事情他們才會集中精力去做。游戲作為小學生最愛的活動，符合他們愛玩的天性，運用游戲教學有助于不斷增加他們的學習動力。為此，體育教師應圍繞教學需要合理設計體育游戲，充分調動小學生的參與熱情。以開展“兩分鐘定時跑”體育訓練為例，筆者選用了“老鷹捉小雞”的傳統游戲進行教學。首先開展準備活動，組織學生進行高抬腿練習與原地擺臂運動，指導學生調整好呼吸。隨后把學生分為幾個小組，每組選擇一人扮演老鷹，其余扮演小雞，排成一隊。母雞由隊長扮演，領著一群小雞，當筆者發令時游戲開始，老鷹開始追逐小雞。學生在歡快的游戲中既鍛煉了體能，也激發了參與興趣，同時，也訓練了自己的反應能力。

三、將游戲活動融入體育技能的練習環節，提升學生的體育技能

體育技能的形成離不開大量的練習，但是如果一味地引導學生展開常規練習，那么學生就會感到枯燥與疲憊，學生練習的有效性就會受到影響。因此，教師不妨將運動練習以及游戲活動有效結合起來，從而讓學生在相對活躍的氛圍下積極展開運動練習。例如，立定跳遠，學生的兩腳要用力蹬地起跳，雙腳屈膝緩沖，最后輕巧落地。但是學生要想協調好每一步的動作，就必須要展開高質量的練習。教師可以引導學生兩兩一組，通過石頭、剪刀、布的形式決出勝負，緊接著展開立定跳遠，最先跳到指定目的地的學生獲勝。學生們要想獲得比賽勝利，除了猜拳這一因素外，還有跳躍距離，而且學生只有掌握了正確的跳躍動作，才能跳出盡可能遠的距離。因此在該游戲活動模式下，學生會在勞逸結合的基礎上盡力跳遠，即展開高質量的練習。

四、結合教學任務，開展示范性游戲教學

小學生模仿體育教師動作的能力直接影響著體育游戲教學的效果。體育教師需要向學生講解和示范具體的游戲技巧、游戲規則和操作步驟等。同時為了降低學生的理解難度，教師在講解的時候，可以充分利用生動、形象的肢體動作完成，例如，在學習和籃球相關知識與技巧的過程中，教師可以借助示范的方式表現出籃球傳球的技巧與方法，從而組織學生借助小組比賽，將籃球傳球活動完成。傳球的技巧也就是學生應將籃球的運動軌跡靈活掌握到，同時讓學生自己帶球跑，而不是讓籃球推著人走。教師在課前借助示范作用，可以讓學生將籃球的傳球技巧初步掌握到，同時借助諸多相關游戲活動，使學生把游戲技能熟練掌握到，從而顯著提高體育教學效率。

五、改善體育課教學結構形成合理的教學評價

教學的外在就是其結構，同時也是教學的手段，但是，一節課的價值多少，體現在學生能吸收多少，并且其所學習的東西是否能運用到實際生活當中是最為關鍵的一點，如果教師對于教學結構過于忽視，那么在設計結構以及實時教學的過程中就沒有以學生為出發點、落腳點，這對于教學還是存在一定的影響的。在新課程標準實施之后，對于教學評價內容有了很大的改善，其評價標準也有了一定的改變，從來源重視結果改變成為了重視過程。這種改變對于教學來講，更符合目前的實際情況。雖然目前教學過程評價還沒有完全出臺，其內容以及相應的標準、規定以及相應的政策都沒有建立健全。但是作為教師，需要明白，學生實際情況要如實反映，這才是評價的根本所在。

結束語

體育教學對于小學生的身心健康與綜合素質能力發展來說，具有非常大的影響，因此必須要引起教師的高度關注與重視，尤其是要將趣味游戲合理的應用到日常體育教學中來，以提高小學體育教學成效，促進、保障學生實現更好的學習、成長與發展。

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