思政課大中小學一體化建設研究

謝巧玲

摘 要：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用之才。這就要求我們遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，把下一代教育好、培養好，從學校抓起、從娃娃抓起。

關鍵詞：思政課大中小學一體化建設;習近平新時代中國特色社會主義思想;內涵式發展

思政課伴隨青少年成長發展的全過程，是一個“跨學段”的有機整體，貫穿大中小學教育全過程?！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》明確，小學階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養，大學階段重在增強使命擔當，就是要確保育人過程的各個階段能各有所為、各盡其力、各有所獲、各見其成。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。思政課程內容一體化建設，就要按照不同學段學生身心特點和成長發展規律，把習近平新時代中國特色社會主義思想作為理論主線，將社會主義核心價值觀教育落細落小落實。

推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，就要避免“上下一般粗”式的教學模式，主動創新方式方法，根據學生認知特點和接受習慣，做好理論體系向教學體系、知識體系向價值體系的有機轉化，使得教學內容適應學生認知階段，教學方法貼近學生接受特點，形成循序漸進、由淺入深、由此及彼、由表及里的教學路徑。比如就圍繞各學段“愛國主義”主題進行教學設計：

“你們第一次看到五星紅旗是在哪里？”在幼兒園孩子們的“搶答”中，教師引導孩子們明白什么是愛國;在小學思政課上，國慶閱兵空中梯隊的視頻燃起全班學生強國夢;“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你希望中國好嗎？”是初中課堂上的“愛國三問”;而在高中課堂，教師引導學生思考“如何做好新時代的見證者、開創者和建設者”;到了大學課堂，青年學子對新時代“中國精神”的理解則深化為對民族精神、國家精神和社會主義精神的全面把握，培養理性的愛國情。

無論哪個學段，德育課程終極目標是一致的，從目標的確定、內容的選擇、教學方式的應用、問題的設計等各方面都必須要從學生的生活出發，從需求出發。

12月4日是第五個國家憲法日，之后的一周也是我國首設的憲法宣傳周。各學段可以以“憲法與美好生活”為主題進行教學設計。如：小學老師從班規說起，以感性認識為主，帶給學生“憲法相當于一個國家的‘班規‘家規”的直觀形象;中學政治老師一開始可以提問“校門口的馬路是怎么樣的”，引發學生思考“馬路能否不要這些設置？為什么？” “非機動車能不能占用機動車道？為什么？”，并援引卡爾·馬克思的話：“自由只能因為自由的原因被限制”，引導學生認識“公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利”;高中政治老師可以就高中生十八歲成人儀式和國家工作人員入職手持憲法進行宣誓的不同場景展開討論，從兩者誓詞不同進行切入，明確成人身份轉變帶來的公民權利與義務并深入討論，引發學生思考國家權利與公民權利的關系;大學政治老師可以以主題為“權利的來源”，通過提出“我們的權利從哪里來？”引入對權利正當性的討論。通過深入解讀權利來源的傳統觀點與馬克思主義權利來源觀，引導學生認識“憲法是對權利作為‘經驗性共識的最高確認，憲法確認權利，保障美好生活，公民權利的保障沒有最好，只有更好?！?/p>

小學講法治故事，中學講法律規范，大學講法理觀點的分工和銜接比較合適。在不同維度、不同程度、不同水平去建立教學場景，擴大與學生年齡相符合的經驗，從而引領學生習得知識、形成價值。思政課中的法治教育，重點不是法律條文的分析而是法治精神的傳揚;不是知識而是信念;不是口號而是行動，從書本出發，更要回歸生活，情理結合才能講好故事，傳遞理念。

在大中小學思政課一體化建設中，“完善課程教材體系”始終被列為重點工作，是推動大中小學思政課一體化的“牛鼻子”。而在解決了課程目標、課程內容、教材等體系化的關鍵問題后，如何在不同學段之間做好銜接貫通？這成為推進大中小學思政課一體化建設的難點。

大學擁有相對豐富的教研資源，讓這些優質資源下沉，幫助不同學段的思政課教師提高教育教學水平，真正實現大中小學思政課之間的相互銜接，這是大中小學思政課教師隊伍專業發展一體化建設的關鍵。除了理機制、搭平臺，加強大中小學思政課一體化更需要教研活動的一體化，定期開展集體備課、教學研討、課程研究、教師實踐教育等活動，樹立系統思維，打破學段的隔膜。

除了教師專業發展要實現一體化統籌，要想使思政課內容高度聚焦、力量一體推進，體現縱貫“守好一段渠，種好責任田”的整體水平和成效，更需要理順機制、搭建平臺，促進大中小學之間的溝通交流，促進相互學習，相互借鑒。

功在當下，利在千秋。統籌推進大中小學思政課一體化建設，推動思政課建設內涵式發展，讓每個學段都有“責任田”，都有“一段渠”，同時，大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課，努力為學生成長打好底色，成為培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。