提高小學六年級語文閱讀質量的有效途徑探討

梁曉

摘 要：在語文的教學中，閱讀教學是影響其的重要因素，在新時代背景下，隨著教學領域的不斷發展，更多的人重視語文教育，并且教師開始加強對學生的語文教學力度，保障語文教學的高效性是當下教育的主要任務。

關鍵詞：小學;六年級;語文;閱讀教學

1 引言

隨著教學領域的推進，閱讀教學的發展被放在了教育的第一位，新時期的到來，不斷對閱讀教學進行優化和創新，同時也暴露出其中的許多問題，使得教學的質量不斷降低。此外，結合當代的實際情況制定合理高效的小學語文閱讀教學體系，同時還要對目前的教學制度進行分析和探究，找到其特點和優缺點，使得教學理念能夠與實際相結合，制定科學合理的教學體系，實現語文閱讀教學的高效性，提升學生的語文核心素養。

2 科學預設閱讀教學，提高課堂教學有效性

首先，教師應該對學生的性格特點、學習能力、思想觀念、綜合素養等多個方面進行全面的了解和分析，在課下，教師應該多與學生進行交流，只有對學生足夠了解，才能夠制定合理有效的閱讀教學體系。

其次，根據學生的實際情況，教師通過對教材的理解和研究，明確教學目標并且圈畫易錯點、難懂點，制定科學有效的教學方案。

最終，教師應該科學的預設閱讀教學，并且多站在學生的角度看待問題。例如，在上《我最好的老師》這節課時，在上課前，教師應該要求學生先預習課文并且熟練朗讀文章內容，當學生大致的了解文章內容后，要求學生概述自己對老師的情感。然后教師在此基礎上，帶領學生對文章中作者的寫作風格和技巧進行了解和學習，并且讓學生體會和感悟作者對“最好的老師”所包含的情感，這種方法可以幫助學生加深了解和掌握文章的內容。

科學的預設閱讀教學，一方面，可以讓教師更好地掌握學生的學習狀況，并且結合學生的學習能力對其制定合理的教學方案，另一方面，可以幫助學生提高學習能力。

3 教授閱讀方法，培養學生自主閱讀能力

在現代化教育的改革下，在閱讀教學中，教師應該培養學生的自主學習能力。在小學六年級的閱讀教學中，教師應該傳授學生各種的閱讀技巧，為學生的閱讀提供便捷，提高學生的自主閱讀能力，提升學生的閱讀水平。

（1）粗讀法：粗讀，就是大致的閱讀文章的內容，也是學生預習的一種方法。對于這種閱讀方式，其要求不高，只需初步了解文章的結構，理解課文大概內容即可。

（2）通讀法：通讀是指對學生不做要求，自主對文章進行閱讀，加深對文章內容的印象，以此可以通過提出問題來進行后續的教學。例如，在對《少年閏土》課程進行講解時，首先，老師可引導同學進行自主的朗讀文章內容，當學生初步理解和掌握文章大意時，然后帶領學生了解作者“魯迅”的簡介并且學習其寫作風格等。

（3）精讀法：精讀是指對文章進行詳細的閱讀，賞析文章中的語句和段落，并且要求學生將喜歡的語句或段落進行進一步鑒賞，從而加深對文章情感的領會和感悟。

（4）誦讀法：誦讀是帶有感情的對文章進行朗讀，能夠豐富學生感情內容，培養學生的課前預習能力。例如，在進行《老人與海》的講解時，賞析“一群海鷗突然飛來……像是為老人守靈的白翼天使。”時，要求學生充分發揮空間想象能力，將語境中的海鷗、藍天、老人、天使等進行情景再現，能夠幫助學生加深對文章的理解，增強學生的空間想象力和學習能力。

4 建立情景教學

建立相關的情景，讓學生進一步領會文章所表達的情感，促使學生理解和掌握文本內容。在進行閱讀教學時，情景教學可以更好地為學生展示更直觀的文章情節，加深對文章內容的理解。但是在建立情景教學時，應該結合書本和實際情況，可以通過多媒體將書本中的數據轉化為圖片進行展示，為學生創造良好的學習環境。對學生展示情景之后，可以讓學生深刻地感受文中所表達的情感，加深對文章內容的印象，提高學生學習的興趣。設立情景教學，不僅可以促使學生的語文素養得到提升，而且可以強化與鍛煉學生的邏輯思維能力和賞析能力。

例如，在《賣火柴的小女孩》一文的講解時，由于文章內容過于抽象，無法用言語描述，因此，情景教學的方法可以讓學生更好地理解和學習知識內容。教師可以通過多媒體播放視頻和音樂，讓每個學生手拿火柴赤腳地站在地上，發揮自己的空間想象能力，讓自己感受賣火柴的小女孩所處環境的艱難。通過這種方法加深學生對文章的理解，使得學生身臨其境地感受小女孩所處的環境，有助于提高教學的質量和效率。

5 合理運用現代教學技術，擴大學生閱讀范圍

由于信息現代化技術的不斷發展，信息結束能夠與教學領域進行有效的融合，因此，教師應該充分考慮實際教學情況和學生的個人特點進行課堂設計。為了提高學生的閱讀能力，教師可以收集學生愛好的書籍，為學生的閱讀提供方便。同時，教師可以結合學生的學習特點，為學生挑選合適的書籍，這樣不僅能夠滿足學生的閱讀需求，還能夠為學生學習語文打下堅實的基礎。

例如，為了提升學生的閱讀量和閱讀水平，教師可以對學生課內外的實際情況進行整合，然后開展一些相關的網絡閱讀活動。教師應該充分利用圖書館等場所，只有理論和實踐相結合，才能更好地促進學生發展，實踐類的活動同樣是學生學習和發展的重要基礎。為了讓學生更好地理解閱讀知識，可以經常舉辦實踐類教學活動，讓學生在實踐中提升自身的閱讀水平。此外，教師應該結合教材，制定合理的教學方案，將網絡與書籍進行有效的融合，為學生提供良好的學習環境和閱讀平臺。課外閱讀的增加，可以讓學生了解更多的閱讀技巧，提升閱讀量，并且將理論和實踐進行結合，能夠有效提高學生的語文核心素養，使得教學的質量能夠得到保障。

6 結束語

綜上而述，在小學的語文教學中，只有提高對小學語文閱讀教學的重視，才能夠更好地促進語文教學工作的開展，在新時代背景下，保證閱讀教學的高效性是最主要的任務，同時也是促進學生發展的基礎。此外，老師應該不斷完善自身，需要從學生的角度來思考問題，結合其特點制定合理有效的教學方案，促進閱讀教學能夠高質量的開展，從而促使學生能夠更好的學習語文知識。

參考文獻

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