如何營造語文課堂教學氛圍

吳洪軍

摘 要：伴隨著語文教學工作的深入推進，語文課堂教學也隨之發生變化與發展。其中課堂教學氛圍這一環節顯得日益重要，作為一種綜合性的心理狀態，會對教學效果和學習效率產生直接影響。本文試著對如何營造語文良好課堂氛圍這一問題展開探究，通過其特點、維度、意義和措施等方面的分析，為語文課堂教學有序的開展提供理論依據。

關鍵詞：營造;課堂氛圍;意義;措施

我們所處環境周圍的氣氛和情調就構成了氛圍，不同的表現形式會造就不同的氛圍，不同的氛圍又會給人不同的心理感覺和情緒波動。那教學氛圍我們該怎么定義呢？學術界普遍認為的一種觀點就是在特定的教學環境中，教師根據教學目標和難點，采取合理的教學方式，與學生展開積極的互動，共同創造良好積極的課堂氣氛。所以，從發展的角度來看，營造良好的教學氛圍對于語文教學工作的推進具有重要意義。

一.教學氛圍的主要特點

教學氛圍的特點是由教學的特殊性決定的，而教學的特性又在教師教學的過程中所產生，教師教學時會產生不同的態度、行為和情感，但這些特性不是來自于教師一人，學生在課堂的互動中也會產生這些東西，是雙方共同作用下的產物。特點隨著特性而表現出來，因此，根據課堂互動和課堂氛圍的相互作用，我們可以得出教學氛圍具有可變性、認知性、穩定性、互動性四大特點。

二.教學氛圍的維度指標

秩序維度、參與維度和交流維度是教學氛圍的三大特征指標，貫穿于教學始終，是判斷教學氛圍優劣的標準。

（一）秩序維度

教學氛圍固然重要，但是缺乏一定的秩序，反而會有損于教學效果，因此制定一定的規則、秩序是非常必要的，良好的教學氛圍有兩大特征：第一，明確的教學目標;第二，有序的教學活動，教師和學生共同維持課堂秩序，學生遵循教師的安排完成教學任務和活動，教師并不需要消耗多余時間去管理課堂秩序。總而言之，良好的秩序維度是師生共同努力的結果，將教學活動與教學目標結合起來才會有更好的教學氛圍。

（二）參與維度

參與維度所衡量的是一個學生是否真正的融入到課堂教學活動中，其中包括學生的學習、與教學過程的聯系、學生能否提出自己的觀點和學生參與課堂活動的時間空間等問題。這樣的話，教師教學的目的就達到了，學生也可以更加高效快速的掌握知識。

（三）交流維度

交流維度反映出了教學氛圍的情感色彩，是師生之間情感信息的表達。在以往舊式的教學模式中，師生之間缺乏情感交流，產生了一道不可逾越的鴻溝，殊不知沒了情感這條紐帶，知識的傳遞也會出現問題。相反，在積極的教學氛圍下，師生之間的情感信息在不斷的進行交換，使得知識的傳遞變得更加容易，整個教學過程也就成為教師和學生情知交流的舞臺。

三.營造語文課堂良好氛圍的意義

（一）培養學生的學習興趣

如果身處似一潭死水的課堂中，學生的耐心和興趣都會消磨殆盡，就只剩下了疲勞，而當語文教學課堂具有良好和諧的教學氛圍時，學生會表現出思維活躍、興趣高漲，積極熱情的態度，每個人都發自內心的參與課堂互動，體會學習帶來的樂趣，學習效率不斷提升。這樣不僅能夠有效的完成教學任務，還能充分發揮每個學生的潛力和創造力。

（二）培養師生間的感情

現階段的學生往往心思敏銳，十分重視教師對自身的態度。語文教師一定要做到與學生在課堂的積極溝通與交流，課堂進度和教學目標的完成依賴于師生間的情知交流。營造良好的教學氛圍，能夠強化師生之間的這種情知交流，培養師生之間的感情，促進教學工作順利完成。

（三）強化思想政治教育的功能

語文教學具有思想政治教育的功能，而想要保證思想教育功能的體現，教師就需要對教學情境進行有針對性的設計。通過營造良好的課堂氛圍，可以充分發揮思想政治教育的作用，學生正確的世界觀、人生觀、價值觀得以樹立，從而促進學生更好的發展。

（四）深入挖掘學生的潛力

在師生情知交流的課堂氛圍中，學生能各抒己見、積極發言、熱情參與，并通過兩兩合作的方式來解決問題，有利于激發學生自身的潛力。在這種環境下，學生的潛力得以更好的挖掘和發現，使學生養成樂觀積極的態度，從而免受社會不良風氣的影響和滲透。

四.如何營造良好的語文教學氛圍

不可否認的是，語文教學氛圍具有一定的局限性，受到許多因素的影響和制約：比如，空間、聲音、采光、教室位置等自然條件;美感、成就感、愉悅感、審美感等人為條件。作為教師，應該有意識地調動一切積極因素，突破這種局限性，應該做到以下幾點：

（一）保持良好的心態

當前，許多教師仍在沿用舊式的課堂教學方法，教學活動缺乏活力和創新，教學過程缺乏與學生進行情知交流，課堂氛圍十分壓抑，直接影響學生對語文學習的興趣。

（二）給予學生贊賞和鼓勵

激勵學生獲得心理滿足的重要方法之一就是對學生及時給予有分寸的贊賞和鼓勵。很多所謂的差等生，或許就是因為缺乏教師一個關切的眼神，一個肯定的動作。在教學過程中，教師既要賞識學生對書本知識的掌握及各種能力的提高，又要賞識學生在學習過程及學習方法上的良好行為，還要賞識學生在情感態度、價值取向等方面的積極表現。

（三）有效把握課堂教學節奏

教學節奏的好壞直接關系到教學效率的高低，有很多教師教學節奏過快，缺乏起伏和頓挫，在這樣的教學環境中，很多學生容易產生疲勞，分散注意力，進而失去學習的興趣。在語文課堂中，我們要重視教學節奏的把握，只有循序漸進、積極有序的教學節奏，學生才會覺得課堂是美好的地方，學習效率才會迅速提升。

（四）建立和諧的師生關系

師生之間擁有和諧融洽的關系必定為營造積極向上的教學氛圍增色不少。在師生關系形成的過程中，最重要的一點就是教師對學生的態度，尤其是對于處在青春期的學生來說，他們非常注重教師對自己的態度和評價，同時也非常渴望教師認可他們的想法和觀念，教師應該尊重學生，相信每一位學生都是潛力股，給予學生充分展現自我的空間。綜上所述，良好的課堂氛圍保證了語文教學工作的有序進行，對語文教學具有積極的促進作用。而對于當前語文教學發展的實際情況，語文教師還應該對先進的教育理念進行充分的理解和認識，重視營造良好的課堂氛圍，不要讓一方講臺阻隔了學生與教師的情感聯結，讓情感的互動更好的促進知識的傳遞，不斷提升學生的語文素養，從而使語文教學課堂成為真正有趣有效的課堂。

參考文獻

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