高校加快普通話推廣與助力脫貧的實踐探索

摘 要：扶貧先扶智，扶智先通語。到 2020 年，貧困家庭新增勞動力人口應全部具有國家通用語言文字溝通交流和應用能力，現有貧困地區青壯年勞動力具備基本的普通話交流能力，當地普通話普及率明顯提升，初步具備普通話交流的語言環境，為提升“造血”能力打好語言基礎。為貫徹落實習近平總書記關于脫貧攻堅工作的重要指示精神，充分發揮普通話在提高勞動力基本素質、促進職業技能提升、增強就業能力等方面的重要作用，采取更加集中的支持、更加精準的舉措、更加有力的工作，為打贏脫貧攻堅戰、全面建成小康社會奠定良好基礎，鹽城師范學院采取扶貧中打好打實推普工作，打造專業推普教師團隊，深入基層一線，開展推普活動，扎根基層，助力脫貧。

關鍵詞：普通話;脫貧攻堅

一、推廣普通話與扶貧的目標

（1）堅持精準聚焦，精準發力。綜合人口、經濟、教育、語言等基礎因素和條件保障，聚焦普通話普及率低的地區和青壯年勞動力人口，將普通話學習掌握情況記入貧困人口檔案卡，消除因語言不通而無法脫貧的情況發生。

（2）堅持因地制宜，分類指導。綜合考慮地域差別和文化差異，制定適合不同地區、不同情況的具體推普措施，統籌規劃，穩步實施。深度貧困地區，要率先行動，統籌安排好普通話培訓所需經費，以確保攻堅目標如期實現。

（3）堅持統籌兼顧，融合發展。結合鄉村振興戰略，在大力推廣普及國家通用語言文字的同時，尊重各民族使用本民族語言文字的自由，創造性地發展當地特色文化產業，促進各民族交流交往交融，牢固樹立中華民族共同體意識。

二、普通話推廣與助力脫貧的策略研究

（一）實施過程

（1）前期考察調研

①鹽城師范學院成立領導小組，召開專題會議，布置工作，確立“實踐+感悟+服務” 的“三+”實踐活動模式。

②選拔優秀學生干部組成調研活動籌備組。

③由籌備組成員在校內宣傳發動，選拔優秀志愿者組建了社會實踐團隊。

④組織團隊所有成員查閱相關資料，了解多個推普脫貧攻堅實踐地點信息，從中選取考察性強的地點作為調研實踐點。

⑤依據本次實踐地點分組，每個小分組選出一名負責人。

（2）中期尋訪追蹤

①“高校聯手地方”，學校與地方教育主管主辦、語言文字工作單位聯合舉辦活動，領導向實踐團隊的成員們授旗，為實踐活動剪彩。

②邀請相關領導作為本次實踐團隊的指導專家。

③各實踐小分組通過電話、網絡等途徑，查詢實踐地點的資料并事先設計好各自的調研內容。

④各實踐小組成員分赴各自活動地點，聆聽群眾心聲，深入了解基層人民群眾普通話掌握情況，向群眾宣傳國家語言文字政策。小組成員運用專業技能，實時成篇、實時成影，廣泛開展實踐活動。充分挖掘運用不同實踐地點的特色，不斷豐富本次實踐內容，向廣大師生和社會公眾展示出本次推普脫貧攻堅的實踐風采。

⑤各實踐小組實踐活動結束當日制作出視頻新聞，并進行媒體宣傳、微信推送、微博推送。

⑥由學生志愿者對實踐過程短片進行加工剪輯，形成微電影。短片應以講述的方式展示本次基層實踐的內容，展示了本次推普脫貧攻堅實踐中志愿者們的精神面貌。

⑦各個小組成員完成“加快推廣普通話，助力脫貧攻堅戰”的調研日記。

⑧實踐組成員總結中期活動全部材料，形成實踐報告、相片影集等材料。

（3）后期宣傳匯報

①展示實踐活動成果。

②在全校范圍內開展“加快推廣普通話，助力脫貧攻堅戰”主題實踐活動材料展覽，通過宣傳冊、活動展板等途徑向全校師生展示實踐活動成果。

③同各實踐調研點聯合舉辦的“推普脫貧攻堅”主題展覽向社會大眾講述了本次實踐調研中收獲與感悟。

（二）教學推廣

（1）教好拼音是教好普通話的關鍵

我們首先要把21個聲母和39個韻母讀準、讀好。在讀準、讀好的基礎上，擴展到字、詞、句、段的拼讀，這樣既鞏固了拼音，又增加了字、詞、句、段的積累，更要盡量培養學生自己拼讀的能力，使其讀和寫的過程更輕松，從而養成自覺學習的好習慣。為了提高學生學習的積極性，我們可以利用”網絡課程”指導學生，如聽央視資深主播的在線授課，每天10分鐘，輕松學會標準普通話。

（2）普通話教學內容宜由淺入深，由易到難。

普通話教學內容的設計，我們會遵循人的頭腦規律來安排記憶的一般順序：由易到難，由淺入深，淺深、難易結合。普通話教學內容的設計，我們基本上是按照先解說指定的聲母或韻母，然后進行相關的單字詞訓練、雙字詞訓練、成語訓練、作品朗讀、繞口令訓練。同時利用多媒體教學的好處，即不會把所有的資料全部放在眼前，而是像餐館里的菜一樣，一項一項的逐一拿出來。

（3）普通話教學需要加強口語訓練

舞是跳出來的，游泳是游出來的，普通話是張口說出來的。學習普通話最重要的是讀、說，并且敢于運用，到處賣弄，不斷加深印象，以致最后在頭腦里根深蒂固。課堂上，我們要鼓勵學生大膽讀、大膽講，不要怕出錯。學普通話，特別是說普通話，如果顧慮重重，總怕出錯，總怕在別人面前出丑，是永遠也學不好的。為了少走彎路，我們可以借鑒央視資深主播馬然老師的授課方法，即“最大聲、最清晰、最快速”地操練。在課堂上，我們可以先聽馬然老師的授課，然后讓學生相互模仿，進行對話訓練;也可以采取自由組合的方式進行口語訓練，這樣，經過長時間的鍛煉，學生就能練就一口流利的普通話，讓內心的想法更準確地表達，讓自己的言語更清晰，也更具有說服力，讓他們能在人群中談笑風生，更具魅力。

（4）推廣普通話需要做好打持久戰的準備

學好普通話不是一朝一夕的事，不要以為一個月或兩個月就能收獲多大成果。從一開始，心理就要有打持久戰的準備，特別是學習一段時間后，再回過頭來復習時，也許有些學生會發現有許多字、詞的讀音還是讀不對，這時，他們就最容易放棄，此時老師的監督和鼓勵顯得尤其重要。

（三）注重實效

鹽城師范學院語委聯合鹽城市教育局立足鹽城，大力推廣普通話，組織開展的推普系列活動影響廣泛，從師生到領導干部，從市內到市外，得到了社會各界的高度認可。鹽城師范學院致力于服務地方經濟文化發展，承辦推廣普通話培訓班，順應、踐行了鹽城市“兩海兩綠”發展路徑的迫切需求，切實服務地方經濟發展，充分發揮我校的服務職能。

（1）聚焦精準，開展普通話學習培訓活動。通過對近千名青年教師開展形式多樣、內容豐富的推廣普及及國家通用語言文字教育培訓，幫助受幫扶教師，特別是語文教師盡快取得普通話證書。

（2）進村入戶，開展普通話專項調查活動。活動團隊走進江蘇、云南、貴州、甘肅等地，解決了約近千名群眾的普通話發音問題。

（3）廣泛深入，開展普通話政策宣傳活動。活動團隊在江蘇、云南、貴州、甘肅、廣西等地開展政策宣傳活動，團隊成員們走上街頭分發宣傳手冊，提高貧困地區群眾對推普脫貧攻堅的認識。

（四）推普脫貧成效明顯

第一，從培訓理念上，利用成年人自覺性強，理解力強的特點，注重調動學員的積極性，以自主學習為主，測試員專家的主要作用示范和組織，陪著學員，讓學員時時受到鼓勵，這是學習的動力和源泉。在培訓過程中，學員的學習熱情一直很高漲。

第二，從學習方法上，克服了傳統的教師講，學生單個練習的形式，而是采用合作學習的方法，利用群體動力學理論充分發揮師生之間，生生之間的相互作用和影響，目標一致，優勢互補，既增加了訓練的頻率和反饋的頻率，又有意識在培養了聽辨能力，同時同伴之間的合作關系也很融洽，學習變得輕松愉快。

第三，在學習氛圍上，強調在培訓期間，時時處處都講普通話，互相、監督。課堂上，學員要模仿教師講話的語氣語調，形成用普通話思維的習慣。

第四，從學習內容上，我們針對學員的實際水平編寫了部分訓練材料，既系統，又有層次，有梯度，同時注意訓練材料的生活化和趣味性。使學員練起來不枯燥，不乏味。朗讀作品的內容是江蘇省普通話水平測試的作品，也是一些很有品味的短文，所以，學員們說，學習普通話也是一種精神的陶冶，一點兒也不覺得累。

第五，從活動方式上，根據實際需求，聚焦精準，開展形式多樣、內容豐富的推廣普通話活動，推廣普通話不僅有利于加強素質教育，消除語言隔閡，促進社會交往，對社會經濟政治、文化建設和社會發展具有重要意義，還利于國家的統一和增強中華民族凝聚力。

參考文獻

[1]《加強普通話推廣與精準扶貧相融合的策略研究——以遼寧省少數民族地區為例》--張鵬.

[2]《加速推廣普通話的進程》.

[3]《普通話學習訓練用書：實用普通話》——肖涵.

作者簡介

夏青（1992—），女，漢族，江蘇鹽城人，俄羅斯彼得羅扎沃茨克國立音樂學院 樂器演奏（鋼琴）碩士，鹽城師范學院教務處，主要從事鋼琴演奏和教學管理研究。