多模態(tài)教學法在高中英語閱讀課中的應用

摘 要：多模態(tài)教學法在實際英語教學中具有一定的可行性。本文以牛津譯林版必修四第一單元Advertising為例，探討多模態(tài)理論如何更好運用于高中英語閱讀課，來避免傳統(tǒng)教學的弊端，提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學法;高中英語;閱讀課教學

引言

《普通高中英語課程標準（2017版）》及《中國英語能力等級量表》的公布，強調(diào)了對學生知識，能力，情感等全方位的培養(yǎng)要求。而高中生又正值生理，心理的發(fā)展完善期，他們急需一系列更為完善的培養(yǎng)方案。儼然，傳統(tǒng)型教學方法已不能滿足高中生們的發(fā)展要求。多模態(tài)教學法應運而生。多模態(tài)教學法注重采用多符號的教學工具，在課堂中調(diào)動學生們的多種感知器官，以此來完成一節(jié)合格的課堂。

多模態(tài)中的‘多符號指的是在課堂中使用圖片，視頻，并且盡可能的能用符號表達出邏輯關(guān)系的就不直接陳述出來。‘多感知器官是指在課堂中充分調(diào)動學生們的視覺，聽覺，嗅覺，味覺等感覺。當然，在一般的高中英語課堂教學中，最常使用到的是視覺和聽覺。本文就以牛津譯林版必修四第一單元Advertising為例，來探討多模態(tài)教學法如何運用于高中英語閱讀課的方方面面。

一、教學案例

（一）教學背景

因為受疫情和學校的實習要求影響，我有幸進入湖南省婁底市第五中學參與實習，和一線教師們一起討論和學習，給我的啟發(fā)很大。在這將近兩個月的聽課實習中，讓我感觸最深的是多模態(tài)教學法實際教學的魅力。所以我選擇了多模態(tài)教學法作為指導方法，摘取牛津譯林版必修四第一單元Advertising為教學內(nèi)容，完成了一次試講。

（二）教學內(nèi)容

具體來說，在本節(jié)課中，是以該單元的Reading Advertisements 為教授內(nèi)容，來完成一節(jié)閱讀課。該文章作為一篇說明文，較為明了的介紹了廣告的定義，接著介紹了主要的兩種廣告類型并進行了舉例，最后引導讀者樹立一個對待不同廣告的正確態(tài)度。

（三）教學對象

本次授課的教學對象是湖南省婁底市第五中學1907的同學們。他們作為文科精英班，具有較好的英語素養(yǎng)，思維縝密。但可能也是作為文科生的原因，1907班的孩子們課堂活躍度不高，較為被動。

（四）教學方法

多模態(tài)教學法，合作學習法

（五）教學過程

Step 1：Warming up

在‘單元預熱這一模塊，主要圍繞三個問題展開：

（1）我們通常會在哪見到廣告？

（2）在同學們的印象里，廣告能被分為哪幾類？

（3）看圖猜猜：下列圖片是給哪些東西打廣告？

就第一個問題而言，教師在進入課堂之后，把問題拋給同學們?nèi)ビ懻撍伎迹o出一定的思考時間后，收集同學們的答案，并公布參考答案。

[設計說明]這一問題能吸引同學們的注意力，把本單元的話題直接與自身生活掛鉤，激發(fā)同學們的學習熱情，并且也讓同學們的嘴巴‘預熱，鍛煉了學生們口語交流表達的能力。

就進行第二個問題環(huán)節(jié)時，教師先收集同學們印象中的廣告分類，再慢慢引導，得出廣告主要可分為商業(yè)廣告和公益廣告兩種的結(jié)論，給出各自的定義，再給同學們播放一個廣告視頻，當場讓同學們判斷此視頻廣告給歸結(jié)為哪一類。

[設計說明]首先，先思考后討論，給足了學生們思考的時間，符合青少年身心發(fā)展規(guī)律和思維模式。其次，歸納出廣告的主要種類后，播放相關(guān)視頻，調(diào)動學生們的視覺，聽覺和感覺的觸碰，運用所學知識，判斷所給視頻屬于哪一個廣告門類，實現(xiàn)了活學活用。

第三個問題是一種變換了形式的‘guessing game。教師在PPT上呈現(xiàn)出一組廣告圖片。不同與一般的廣告圖片，該組所選的圖片集創(chuàng)新，內(nèi)容，大膽，獨特等特點于一體。學生們需要逐個說出每張圖片所要表達的意思。在必要的情況下，教師可以進行相應的提示。

[設計說明]該問題環(huán)節(jié)以小組競賽的方式進行，答對一道加一分，最后核算哪一組是最終的winner。在課堂中營造一種緊張角逐，你追我趕的氛圍，有利于抓住學生們的注意力和興趣，積極參與課堂，發(fā)揮學生們的主觀能動性。

Step 2：Pre-reading

結(jié)束完單元預熱后，正式進入課文閱讀部分，具體分為閱讀前，閱讀中和閱讀后三個部分。此步驟為閱讀前部分。因為在進入單元之前，教師已經(jīng)布置了預習課文的任務，所以大部分同學對課文有了一個大致的了解。因此在pre-reading這一部分，教師就讓同學們回答以下一個問題：這篇Advertising是屬于哪一種類型的文章？并給出ABCD（新聞報道，議論文，說明文和應用文）四個選項。顯而易見的，答案為說明文，并及時給出相應的解釋和定義。

[設計說明]該問題鍛煉的是學生們的總結(jié)歸納和把握主旨的能力。此種能力的培養(yǎng)在湖南實行新高考體制的前提下，顯得更為重要。在新高考中，免去了對傳統(tǒng)語法知識的考察，取而代之的是，是七選五和短文續(xù)寫題型。這兩種題型，無一不考察著學生們對文章主旨大意的把握。

Step 3：While-reading

在該部分主要分為略讀和細讀兩個步驟。在略讀部分中，主要的活動有分析文章框架和判斷正誤題。而在細讀部分，同學們進行了相應的閱讀之后，需要回答5個簡答題，此部分更涉及細節(jié)，難度較略讀部分有所提升。因為While-reading這一環(huán)節(jié)練習較多，而且還需要給同學們預留好兩次閱讀文章的時間，所以整體進行速度有所放緩，計劃所花時間為20分鐘。

詳細的練習展示如下：

1.分析文章框架[設計說明]分析文章框架采用思維導圖模式，是為文章略讀環(huán)節(jié)做準備。此處設計的妙處主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，突破傳統(tǒng)文字的限制，以思維導圖（錨圖）的形式展現(xiàn)出來，更滿足學生們的視覺體驗，更能留下深刻的印象。第二，與之前所設置的文章類型判斷題招相輝映，再一次強調(diào)了把握文章主旨結(jié)構(gòu)能力的重要性。第三，該練習難度設計合理，題量適中，不會給同學們造成壓力，有利于接下來教學環(huán)節(jié)的順利進行。

2.判斷正誤題[設計說明]該部分是為文章細讀環(huán)節(jié)所準備。該部分準備采取限時小組討論，競賽答題的方式進行。在有限的時間內(nèi)，組員們之間要合作商量好答案，并找出該要改正的錯誤，最后派代表答題。回答最快且答案正確的小組將獲得積分獎勵。此部分一舉兩得，它既加深了學生們對文章內(nèi)容的理解，又強調(diào)了合作共贏的重要性，有利于培養(yǎng)集體榮譽感和課堂參與度。

3.簡答題[設計說明]該部分也是為文章細讀環(huán)節(jié)所準備。該練習較前兩個難度有所提升，對學生們對文章細節(jié)把握的要求上升。所以考慮到課堂的整體效果，學生們的心理感受和師生間的人文關(guān)懷，特意在每個簡答題背后備注了相應的段落，能起到一定的提示作用，照顧到所有同學的上課感受，符合高一學生心理發(fā)展特點。

Step 4：Post-reading

在結(jié)束了閱讀前，閱讀中之后，緊接著的，就是閱讀后環(huán)節(jié)。

考慮到多模態(tài)教學法的特點和實際操作規(guī)則，該閱讀課的Post-reading部分主要圍繞‘Discussion和‘Homework兩個環(huán)節(jié)展開。需要注意的是，該部分所涉及的兩個環(huán)節(jié)與以往傳統(tǒng)課堂并不相同。具體展示如下：

1.Discussion[設計說明]多模態(tài)教學法強調(diào)的是充分調(diào)動學生主體的感官和感覺，促使其積極投身于課堂活動之中。考慮到高1907的實際情況，該教學法尤為適用。而Discussion這一環(huán)節(jié)較為充分的體現(xiàn)了這一理念，是該閱讀課的點睛之筆。盡可能的給學生們提供展示的機會，使他們不僅要有‘好筆頭，更要‘能說會道，‘面面俱到。

2.Homework

1.Homework部分主要由兩個小環(huán)節(jié)構(gòu)成，具體如下：

Each study group design an advertisement by yourself ！

[設計說明]

第一個環(huán)節(jié)，讓同學們自己每個學習小組設計一則廣告。該環(huán)節(jié)的可取之處在于：首先，以每個學習小組為單位，集思廣益，團結(jié)協(xié)作，效率更高。其次，該環(huán)節(jié)毫無疑問的，更有利于學生們動手等綜合素質(zhì)能力的提升。再次，給出了提示，降低了審題難度，更便于學生全身心投入創(chuàng)作，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

實際上課效果也正如預想而言，同學們新鮮好奇，討論積極，下面簡單對兩幅優(yōu)秀作品進行評述：

第一幅作品，是屬于PSAs（公益性廣告），主要號召人類保護動物，提高對隨意槍殺捕獵動物的警惕。經(jīng)過班級集體討論，認為它的閃光點主要在于：1.整體以一個電視機的形態(tài)呈現(xiàn)出來，更逼真，貼近日常生活。2.選取主題有意義，有宣傳價值。3.中英文同時呈現(xiàn)出來，受眾廣。

第二幅作品，是一幅推銷‘牛津叔叔英漢字典的廣告，屬于CAs（商業(yè)廣告）。雖相比于第一幅作品，繪畫方面較為遜色。但其內(nèi)容構(gòu)思較為成熟。具體表現(xiàn)在：1.套用網(wǎng)絡廣告詞，如‘全國銷量遙遙領(lǐng)先‘你還在等什么，趕緊撥打訂購熱線吧！等等，使人更加印象深刻。2.在廣告的下方還特意附上了聯(lián)通，電信等的訂購熱線以及每個分店的具體地址，制作得更逼真，思維更縝密。

2.Try to write a summary of the passage about 150 words.

[設計說明]

這是Homework的第二個環(huán)節(jié)‘短文概述，這一環(huán)節(jié)又再一次的強調(diào)了學生歸納總結(jié)的能力，符合湖南新高考的考綱要求，尤其適用于新高考中的‘七選五和‘讀后續(xù)寫題。而且有一線教師還分享到，在近期湖南新教材的編寫中，歸納總結(jié) 的能力將被進一步重視。

在實際操練過后，從學生們的作業(yè)完成情況以及反饋來看，同學們的歸納總結(jié)能力有待進一步加強。常見問題有：1.對summary的結(jié)構(gòu)不清晰，誤以為是把每段的中心句照抄即可。2.沒有把握住summary的答題技巧，哪些該省，哪些不該省，不清楚，不明白。3.summary并不是越長越好，需要嚴格按照題目規(guī)則來完成。

總之，不論是繪畫還是summary，在學生的實際操練中，總是能反映出學生最真實的狀態(tài)和最普遍的問題。發(fā)現(xiàn)問題并不可怕，最重要的是要及時改正，避免下次再犯。只有這樣，才起到了課堂操練的真正目的。

二、反思與建議

本節(jié)課摘取譯林版必修四第一單元Advertising為教學內(nèi)容，結(jié)合多模態(tài)教學法，給高一同學們呈現(xiàn)了一節(jié)較為完整的閱讀課。因為已經(jīng)實際操練過，有一些新的感觸和想法。總的來說，該堂課環(huán)節(jié)較為完整，活動設計較為多樣且新穎。但也有需要改進的地方，比如，多模態(tài)教學法特征并不太明顯以及怎么更好的完成課堂銜接。具體分析如下：

（1）整堂課環(huán)節(jié)較為完整。按常理來說，一節(jié)完整的閱讀課主要包括，pre-reading，while-reading和post-reading三個部分。這樣的設計是有它的合理性和可操作性的。本堂閱讀課選取了這種常規(guī)設計，使整堂課結(jié)構(gòu)邏輯更加清晰，不僅便于教師的有序授課，也便于學生們更好的掌握和理解。

（2）課堂活動設計較為多樣且新穎。作為給高一學生的一堂閱讀課，老師講授與學生操練部分比重大致是五五分。給足了同學們小組配合，自我展示的機會。而且，本堂閱讀課的活動類型并不單一，分別有看圖猜話，小組辯論，動手操練等等。較好的給同學們呈現(xiàn)了一堂課堂活動設計較為多樣且新穎的閱讀課。

（3）多模態(tài)教學法特征并不明顯。本堂閱讀課是以多模態(tài)教學法為主要指導思想，設計各個部分與環(huán)節(jié)的。在本堂課的問答環(huán)節(jié)以及活動環(huán)節(jié)，學生們的視覺，聽覺，感覺甚至觸覺等被調(diào)動和激發(fā)起來，這體現(xiàn)了多模態(tài)教學法的指導思想。但是，在老師教授環(huán)節(jié)，似乎與傳統(tǒng)課堂無異，怎么更好的把多模態(tài)教學法思想體現(xiàn)到高中英語課堂的方方面面中去，仍值得探索與研究。

（4）課堂銜接手段有待加強。在實際的課堂操練中，結(jié)合老師的授課感受和同學們實際的學習情況，發(fā)現(xiàn)課堂銜接部分仍有待加強。本次的授課對象主體基礎(chǔ)較好，但課堂表現(xiàn)不太積極。因此本次選用多模態(tài)教學法，來進一步激發(fā)同學們的興趣與參與度。但是，實際效果并非預想的完美。尤其是在課堂不同部分的銜接環(huán)節(jié)，手段尚不成熟。

三、結(jié)束語

該篇文章主要展示了一節(jié)運用多模態(tài)教學法的高中英語閱讀課。具體來說，分為三個部分組成。課前，進行教材和學生分析，設計出理想教案;課中，按照教案嚴格實施;課后，進行反饋與反思。總之，此節(jié)閱讀課較為完整的完成，但仍有需要完善的細節(jié)。

參考文獻

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[2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[R].北京：人民教育出版社，2018.

作者簡介：

鄔思琴（1998-），女 ?漢族 湖南婁底人，河南大學 外語學院 ?2019級研究生在讀 ，研究方向：學科教學（英語）