科技信息化對高校黨建的影響與對策

洪儒 孫一

摘 要：互聯網的信息革命給傳統高校黨建帶來了嚴峻的挑戰，而我們不得不承認科技信息化的便捷和高效。對此，我們必須迎合信息化的趨勢，加以利用，促進高校黨建工作新一輪改革。在信息化改革中，堅持黨對社會主義高校的領導是根本，是建設社會主義高校的必然要求。本文分析黨領導下的高校黨建工作存在的問題和不足，提出相應的針對措施，為高校黨建工作完善提供研究價值。

關鍵詞：科技信息化;黨建;高校改革

互聯網自誕生以來，不斷給予世界深刻的變革。在信息技術革命帶給我們高效便捷的同時，也給黨建提出了新的要求，這就是高校黨建除了不斷樹立更加開放的互聯網思維，還要進一步學習前沿教育理論，追求高校教育的根本任務。習總書記指出，“現在是知識爆炸的時代，知識更新很快，學習稍有放松，很有可能落伍”。1 而高校黨組織作為知識與信息傳播的基層組織，肩負著完善黨組織建設和建設學習型政黨的發展任務，應加快信息化進步下提升高校黨建工作的質量和效率。

一、黨的領導是建設信息化高校黨建的必然要求

高校匯集了大量的知識分子和科研人員，承擔著重要的科研任務和教學任務。與國外高校相比較，我國的高校是在黨的領導下，堅持社會主義辦學的中國特色社會主義大學，具有穩定政治環境和政策導向等優勢。因此，一旦高校沒有把順應好科技信息化潮流來建設黨建，將直接威脅人才培養和高校文化導向的根本功能。

（一）黨的領導可以有效穩定校園社會環境。我國人口基數大，高校招生規模自然多于多數國家，而龐大的學生數量便會在一定程度上引起社會問題，這就需要強有力的領導核心，來穩定社會環境。中國共產黨領導下的社會治理，不僅包含了政治建設、經濟建設、文化建設，還領導各行各業，包括高校所需要的技術崗位、基礎建設崗位、治安管理崗位等，社會主義高校有利于將這些崗位在一定區域、以一定標準調配，達到高校崗位充分適應教育需求。

（二）中國共產黨的領導是高校建設和發展的主導者。根據教育部公布的2018年國家教育統計經費統計快報，“2018年全國幼兒園、普通小學、普通初中、普通高中、中等職業學校、普通高等學校生均教育經費總支出均比上年有所增長，增幅分別為：8.93%、4.56%、5.32%、10.04%、7.45%、8.42%”。2這表明，高校資金投入已經成為僅次于義務教育的第二大目標。具體看，我國高校資金的投入，基本上分為聘任經費、設備購置費、維修費、業務費、人才培養經費支出等，而這些經費的提供，并不是一般學校所能承受的，其投入多呈周期長、收益小的特點，因而一般學校很難進行運營，這就需要作為現代化建設核心的黨，來進行教育統籌，合理調配公共資金，實現高等教育的發展和高校的建設。另外，在高校基礎上建立起的黨組織，也有利于集中黨員力量發展高校和吸收優秀的科學技術人才成為黨員。

（三）黨的領導是信息化背景下建設社會主義高校的必然要求。互聯網是一把“雙刃劍”，它的即時性和自由性雖然能夠使得信息傳播大大加速，縮短了工作時間，同時也降低了高校日常黨建工作的成本。然而，互聯網使得人們在海量的信息數據面前，處于被支配地位，無力甄別數據來為我所用。這就使得中國共產黨的領導的高校具有優越性：黨作為社會主義現代化的核心，不僅善于處理信息與需求的關系，而且更有能力動員專業化的信息處理組織、情報處理專業人員，來有效設置高校信息“安全網”，把信息化與黨領導的高校建設統一起來。

二、高校信息化黨建工作的現實問題

不少高校的黨建工作，還存在著大量傳統形式上的問題，這些問題的產生大多是由于無法擺脫傳統模式;未充分了解學生的心理;學生工作落實存在差距。我們應當重視這些問題，并尋求其中的根本性原因，才能夠真正地保證高校黨建工作的實效性。同時，這也為建設高校黨建工作信息化提供重要保障。

（一）傳統黨建模式在吸引力上存在局限性。在信息時代，高校大學生無法抵御強大的信息包圍，相反的是，互聯網卻能夠有效適應受眾的偏好和使用習慣，有針對地推送對其有價值的信息，這種模式讓缺乏辨別能力的學生很容易身陷其中，耗費其有限的精力和時間。傳統黨建因內容較為枯燥，理論性強、缺乏實際聯系，造成了黨建內容創新難。高校黨建面向對象群體多為高層次學歷人群，黨建內容也應與其接受力相等。同時，對待不同群體，黨建內容也應該以群體為標準，劃分不同內容。如，教師黨支部的黨建工作，應突出教師黨員為教育戰線工作、為黨和國家科學現代化事業培養接班人的職業價值;教務系統黨員應根據其組織工作，內容偏向利用信息化促進工作效率提升，加快學習先進技術和先進思想到工作中，發揮黨員先鋒模范作用;學生黨員黨建內容是黨建工作在教育層面的主體，內容除了加強學生對黨史、黨的政策方針、時政熱點的教育，也要注意考察學生對待國家大事、黨建工作的根本態度，注意學生黨員基礎黨性教育，形成正確的政治觀和價值觀。

（二）黨建教育工作無法迅速對應受互聯網影響的學生心理。從積極的角度來看，互聯網傳播快，聯系范圍廣，已然突破了地域局限和時空局限，學生可以通過這一渠道了解到多種多樣的知識，通過多重分類方式篩選出與自己感興趣的信息。因而，當前互聯網的發展，可以為學生的學習帶來極大的便利，其即時和直觀的學習方式時互聯網更受歡迎的原因。反觀黨建活動，通常是以開展文藝活動、讀書活動、宣講活動，這種形式雖然完全符合我們黨建的根本主旨和要求，可是效果欠佳，究其原因在于形式上單一、陳舊，學生機械式地參與黨建活動缺乏主動學習性。從消極方面看，隨著信息網絡的普及和發展，學生在享受互聯網帶來即時體驗的同時，并沒有足夠的思考，使他們很容易沉迷于網絡這個迷幻的世界。這種對物和虛擬的沉迷，不僅阻礙學生自身正常的學習進程，也在一定程度上阻礙了學生正常的社交行為，以及阻礙學生作為人必不可少的生活實踐。這些都是黨支部的黨建工作潛在的阻礙因素，進而妨礙了黨支部的考察、培養、優秀學生進入黨組織。

（三）基層黨建工作人員工作壓力大，黨建工作缺乏專業人才，綜合統籌工作存在問題。由于一些高校黨務工作人員設置不夠，黨建工作重視不足，在愈來愈繁瑣的信息工作面前，顯得束手無策。這時，一些學校就會從學生中選拔出學生組織（如 學生會、校級社團），短時間來彌 補了黨建工作人手不足的缺陷，但也存在著一 些問題。首先，學生是以學業和自身素質擴充為主，給予他們繁重的黨建工作任務，容易使得他們的學習時間和生活時間大大縮短，壓縮其有效活動時間。其 次，把黨建工作交給心智尚未成熟的學生，不僅會造成一定的負擔，而且會讓其對學習和工作難以平衡，從而本末倒置，形成“完成任務高于學習”、“辦事情就是學習”以及“老師會解決學習”的錯誤觀念。最后，最重要的一點是這 些學生由于缺乏社會閱歷、理論功底、處事能力，這就使得學生完成的黨建工作或多或少出現問題。黨建人員的匱乏，很多部門都會從非黨建部門借調，而這種暫時借調會使得雙向壓力同時朝向工作人員，因此綜合統籌應對工作十分有必要。

（四）對黨建絡信息化建設的重要性認識不足，依賴傳統媒介進行黨建活動。隨著網絡技術日新月異，我們迎合這種快速發展潮流儼然成為趨勢，黨建工作走向信息化也是必然。一些專業效益高，如經濟類、醫學類、工科等學院，政治意識相較文科較差，會采取重效益輕黨建的教學方式。我們高度重視其黨建工作，不能簡單地將黨建工作視為行政化、政治化的洗腦教育，而應加強黨建宣傳工作，使師生了解黨建工作的實質和必要性。學院或學校可以聯合作為黨建工作的單位，互相監督、互相學習，形成區域網格化的黨建模式。其次，支出一定的黨建經費是促進黨建工作轉型升級、黨建活動形式多樣的必要條件。應當加強高校黨組織的活動經費監管，黨員經費利用民主化、程序化、最大化。

三、高校加強黨建信息化的舉措

輔導員是我國社會主義高校的特色，也是校園黨建工作和學生黨建工作的重要橋梁，它維系著黨組織、高校和學生三者的聯系，也是思想政治教育專業的重要實踐方向。高校黨員的管理，除了以學校行政組織劃分為依據，形成教學和教輔兩部門，形成以教師為主的高校黨建組織和以在校生為主的學生黨建組織;還可以以學生生活組織為依據，劃分出公寓下的黨建小組。而具體的黨建信息化改革工作可以做到以下：

（一）設立黨建工作網站，多效利用社交媒體，加強高校黨員的信息交流。信息交流是傳遞知識和增強認知的基本方式，也是黨建工作的根本途徑。高校黨組織應該推動建立突破傳統局限的互動交流平臺，除了關于黨建活動、黨建工作的信息通知，學校黨委應該合理利用起來，開展校園“問政”，工作解答等等，促成學校領導、教師和學生之間交流溝通。

從目前我國網民規模與數量看，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第 27 次中國互聯網絡發展狀況統 計報告》顯示：截至2010年底，我國網民規模突破4.5 億大關，達到4.57億，互聯網普及率攀升至34.3%，我 57 國手機網民規模也已達3.03億;目前，我國網民規模 已占全球網民總數的23.2%、亞洲網民總數的55.4%;我國網民規模、寬帶網民數、國家頂級域名注冊量（866萬）三項指標已穩居世界第一。信息化發展必將 對黨的領導、黨領導的現代化事業產生重大影響。3這類黨建工作網站也可作為高校利用信息化網絡招生的宣傳特色，提供高校黨建工作內生動力，提升高校黨員的素質。

（二）加強黨校教師隊伍黨員工作建設，增加黨務專業工作崗位設置。由于信息化程度越來越高，黨建工作隊互聯網技術的要求也在提高。這就需要我們增加專業黨務工作崗位設置，其規模應當與招生規模成正比，而不是應付式設置兼職、借調崗位。在信息化黨建工作上，除了成熟的政治素養和政治意識，還要求能熟練運用電腦辦公，懂得信息技術方面的專業知識，從而使黨校的黨建工作實現信息化建設。其次要加強老教師的技術培訓。老教師學識淵博、碩果累累，或是在教學工作、或是在學校發展上起著中流砥柱的作用。然而不能因為年齡的增長，跟隨技術發展慢就否認他們的價值。高校加強的技術培訓，應該合理地細化到老教師人群，尤其是學習能力強，教學能力強的教師人才。

（三）使黨校的黨建信息化內容更加豐富。首先，可以運用網絡技術，開展網上黨校，黨員就能夠運用計算機或是手機進行學習，使黨員可以 更加便捷地接收到黨校教育，促使黨校的黨建工作的更好開展。其次，黨建工作走上信息化平臺，有利于黨的相關政策傳播滲透力增強，黨的政策能更加迅速地到達黨員，保證學習內容不會在傳播過程中，大打折扣。最后，要熟練運用“學習強國”、“央視網”等黨媒平臺，以此為高校互聯網黨建平臺建設的標準，強化輿論引導和教育功能。

參考文獻

[1]習近平.習近平關于“不忘初心、牢記使命”論述摘編[M].北京：中央文獻出版社.2019：205.

[2]忠建豐.2018年全國教育經費統計快報發布[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201904/t20190430_380156.html，2019-04-30.

[3]劉紅凜.信息化發展對黨的建設的多重影響——從信息技術、信息化生產方式到信息社會[J].中共中央黨校學報，2011，15（06）：55-58.

作者簡介：

洪儒（1996-），男，漢，安徽馬鞍山，研究生，長春師范大學，馬克思主義中國化。