教學(xué)做合一構(gòu)建高中思想政治教學(xué)的思考

楊梅

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對教師教學(xué)提出了更高的要求。教師在講課的過程中不能僅僅停留在教的層面，而要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自我操作的過程中加深對知識(shí)的印象和理解。同時(shí)在親自實(shí)踐的過程中提高對知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。政治的學(xué)習(xí)需要學(xué)生更多的貼近實(shí)際，在不斷的練習(xí)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、融匯貫通。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;高中思想政治;策略

前言：

高三生活對于學(xué)生而言是充滿壓力和枯燥的，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生緩解壓力。同時(shí)政治這一學(xué)科對于學(xué)生而言有著一定的難度，教師在講解的過程中不能僅僅停留在教材中，而要與社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、知識(shí)遷移運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)。

一、設(shè)置情景，運(yùn)用知識(shí)

政治與我們的生活息息相關(guān)，教師在授課過程中可以為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在生活情景中進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。教師在設(shè)置生活情景時(shí)要注意與教材相結(jié)合，并且貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生探究的積極性。也可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并且學(xué)生在高三階段學(xué)業(yè)壓力較大、課業(yè)繁重，教師設(shè)置生活情景能夠在一定程度上幫助學(xué)生緩解壓力，讓學(xué)生能夠得到放松。

比如：我們在學(xué)習(xí)高三政治時(shí)，這一階段的政治學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，為了讓學(xué)生對知識(shí)的理解更加透徹，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課上知識(shí)辯論賽，辯論主題是針對現(xiàn)當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與城鄉(xiāng)差距，應(yīng)該如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)更快更好發(fā)展。學(xué)生需要考慮到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大政方針，也需要著眼于農(nóng)村細(xì)節(jié)，合理的給出解決方案。辯論雙方站在兩個(gè)不同的角度展開辯論，濃厚的辯氛圍提高了學(xué)生的積極性。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。通過這樣的方式來直觀為學(xué)生重現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的印象和對知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)生再辯論的過程中也對問題進(jìn)行辨證的思考，訓(xùn)練了學(xué)生的辯證思考能力和語言表達(dá)能力。

二、媒體展示，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)

對于政治的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在教材當(dāng)中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难诱?，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)補(bǔ)充課后內(nèi)容。學(xué)習(xí)政治的目的在于運(yùn)用，在于了解世界發(fā)展的趨勢，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。并且學(xué)生對于社會(huì)了解較少，對社會(huì)熱點(diǎn)事件不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生對于政治的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在教材中，學(xué)生的知識(shí)面狹窄。教師要幫助學(xué)生了解社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在社會(huì)事件中學(xué)會(huì)運(yùn)用政治思維去思考問題，拓展學(xué)生的政治思路，讓學(xué)生在之后做題的過程中更加有話可說。

比如：我們在學(xué)習(xí)高三政治時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解試卷題目，我讓學(xué)生觀看社會(huì)熱點(diǎn)視頻，以此來豐富課堂內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠把握教材內(nèi)容，但是一旦與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生容易失去思考的方向，追根究底是因?yàn)閷W(xué)生對社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)了解較少，為了讓學(xué)生更好地做題，我利用上課時(shí)間來給學(xué)生補(bǔ)充實(shí)時(shí)熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行思考，分析其中涉及到地教材內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生對于試卷中的社會(huì)熱點(diǎn)題目有了一定的答題模式，能夠?qū)㈩}目與教材知識(shí)相結(jié)合，形成了一定的答題思路，提高了學(xué)生的答題正確率和答題能力。

三、在錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)非常重要的部分，通過總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)過的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，查漏補(bǔ)缺來鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，來提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過總結(jié)加深對知識(shí)的理解，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

比如：我們在學(xué)習(xí)高三政治時(shí)，在最后的復(fù)習(xí)沖刺階段，我讓學(xué)生整理出做過的所有的重要試卷中自己錯(cuò)題，之后我根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題給學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)題目，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧。在進(jìn)行錯(cuò)題整理的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對高中政治全部內(nèi)容有一定的把握，幫助學(xué)生融會(huì)貫通。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的過程中，教師也可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，再根據(jù)問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，不僅提高教師的教學(xué)能力，也幫助學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，在總結(jié)錯(cuò)題的過程中汲取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

教師要在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，以此來讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)。在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過程中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我理解、自我探究、自我總結(jié)。教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，讓學(xué)生在自我運(yùn)用的過程中加深對知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

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