淺談小學語文教學與信息技術的有效結合

郭言

摘要：小學語文是小學教學學科中的必修學科，其影響著學生綜合素質、思維能力與表達能力的培養，對學生具有重要的影響。隨著教育改革的逐步深入，小學語文教學與信息技術相結合，成為了小學語文教學發展的新要求。小學語文教學在結合了信息技術與多媒體設備之后更具有趣味性和靈活性，有效地提升了小學語文學科的教學效率與教學質量。

關鍵詞：小學語文教學;信息技術;有效結合

信息技術的高速發展改變了人們的生產與生活方式，同樣的也推動了小學語文教學的改革與創新。將信息技術融入到小學語文教學之中，不僅是為小學語文教學提供了更豐富的教學方式與更全面的教學內容，更是在助力于培養學生的創新能力、鍛煉學生的思維能力、提升學生的學習效率。

1小學語文教學與信息技術結合的現狀

1.1教師的教學觀念落后

盡管信息技術的發展產物已經深入了人們的生活，但是很多語文教師卻并沒有將其代入到教學工作中的想法。傳統的教學模式在中國教育界仍然具有很大的影響，一部分教師仍舊堅持著傳統的教學理念與教學模式。雖然在教育改革的背景下，教育部門已經開始引導教師在教學工作上進行改革與創新，但是部分教學思想比較保守的教師仍舊選擇采用熟悉的“以教師為中心”的傳統教學模式，對信息技術的特點與優勢沒有進行深入了解和剖析。

1.2學校不夠重視

信息技術作為一股熱潮已經流入了各大學校，但各所學校對信息技術的重視程度卻并不一樣。一方面，信息技術作為一種新鮮元素投入到教學工作中，其最終效果并未可知，許多學校還處于觀望階段，因而對其的重視程度不夠。在另一方面，學校若想要將信息技術與教學工作相結合，必須采購一批信息技術的應用設備，部分學校在這方面的投入資金不足，心有余而力不足，教學設備的短缺也難以將二者相結合。

1.3教師的技能儲備不足

要想將小學語文教學與信息技術做到有機結合，就必須讓小學語文教師掌握一門新技能——熟練使用信息技術的應用設備，才能將信息技術成功有效地融入到教學工作中，提升教學效率。但就目前的情況來看，許多語文教師對信息技術的認知不足，沒有掌握新的教學方式，不能熟練使用先進的教學設備，沒有認識到信息技術的優勢并加以運用。

2小學語文教學與信息技術結合的意義

2.1激發學生的學習興趣

傳統的小學語文教學模式，是以“以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心”的教學模式，教學形式單一，教學內容枯燥。小學生本就是處于活潑好動的年紀，如果教師在教學上沒有新意，就會使得小學生失去學習興趣。再之，小學語文教師在教學工作上實行“包辦”策略，“課前備課，課上講課，課后講課”的形式會讓小學生對教師和書本產生強烈的依賴性，阻礙學生養成自主學習的習慣，禁錮學生創新力的發展。

將信息技術引入到小學語文教學中，教師可以利用設備創設有趣的教學情境，豐富教學手段，讓學生在自由有趣的學習環境中找到適合自己的學習方式，增強學習興趣，養成自主學習自主思考的學習習慣，促使教學效率與學習效果得到有力提升。

2.2開拓學生的視野

有了信息技術的加入，小學語文教師可以解鎖更多的教學手段、整合更多的教學資源。教師可以利用信息技術整合豐富而優質的教育資源，立足于學生的實際情況，篩選出最適合學生目前學習狀況的學習資料，將這些教育資源共享給每一位學生，讓學生可以接觸到更海量更有用的學習資料。通過信息技術，學生也可以不受場地、時間的限制，努力消化知識。信息技術不僅開拓了學生的學習視野，還能夠培養學生自主學習的能力。

2.3豐富教師的教學手段

在以往傳統的教學模式中，教師與學生之間的溝通很少，因此教師對學生的學習狀況與學習特點的了解是不夠的。教師對學生不夠了解，那么教師教學內容的設計與教學進度的安排就沒有符合學生的實際情況，具有超前性或者滯后性。將信息技術與小學語文教學相結合，教師可以利用信息化的手段加強師生之間的互動和交流，了解學生的學習情況，解答學生的學習疑難。小學語文教師還可以利用信息化的手段整合學習資料，讓學生利用互聯網進行線上學習，合理利用碎片時間，提高學習效率。

3小學語文教學與信息技術相結合的有效策略

3.1利用信息技術營造輕松的學習氛圍

小學生還處于對世界充滿好奇的學習階段，沉悶嚴肅的學習氛圍只會壓抑小學生的天性，打擊他們的學習積極性。小學語文教師可以以信息技術作為突破口，將信息技術與教學工作做到有效結合，收集采用生動有趣的學習素材，打破沉悶的教學氛圍。比如在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，教師就可以充分利用多媒體設備，收集相關影片、動畫，還可以讓學生進行情境扮演，幫助學生理解課文內容與主題，從而激發學生的學習興趣，讓學生在歡樂中學習課文。

3.2利用信息技術突破教學難點

信息技術為教學工作帶來了更多可能性，網課就是信息技術與教學工作相結合的新興產物。小學生的知識儲備不夠，且每一位小學生的理解能力不一樣，所以許多教師在講課過程中會發現，同樣的講課進度，有些學生早已理解透徹，但還是有部分學生懵懵懂懂，不知其意。但是如果反復講解這個知識點，就會浪費教學時間，耽誤教學進度。面對這樣的情況，網課可以有效解決這一教學難題。教師可以將教學內容錄制成網課視頻，讓尚未理解的學生利用課后時間反復觀看并加以理解。

3.3利用信息技術打造交流平臺

信息技術手段在小學語文教學中的有效運用，表現為可以為師生打造溝通交流的平臺，讓教師在各社交平臺上建立學習群組。教師可以定期在學習群組中發送優質的學習資料，讓學生在線預覽;可以在學習群組中開展在線趣味活動，既不耽誤課堂時間，又可以營造輕松的學習氛圍;教師可以在學習群組中監督學生的學習進度;教師可以在學習群組中解決學生的學習難題，利用信息技術，搭建師生交流平臺，既可以拉近師生之間的距離，增強師生互動，又可以更好的推進教學工作。

4結語

將信息技術引入小學語文教學，強調的是多元化的有效結合。教師要立足于學生學習的實際需求，合理利用信息技術方便、快捷的優勢，打造優質高效的語文教學課堂，進一步提升學習效率。

參考文獻：

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