淺析中職班主任如何創建良好的學風

林青

摘要：學風建設是構建和諧校園的重要環節。班主任在學風建設中發揮著至關重要的作用。文章將分析當前中職學校學風建設中的不足，結合班主任的工作實踐，對促進良好學風建設提出自己的見解。

關鍵詞：中職學校;班主任;學風

一、當前中職學校學風建設中的不足

學生個人方面：缺乏明確的學習目標和規劃，大部分學生對自己的未來沒有精心規劃過，對學習也很盲從，有的學生追求進步，給自己設定目標，提高學習成績和效率，但是沒有細想過每一步需要提高到什么程度，沒有進一步將目標細化;缺乏科學系統的學習方法，大部分中職學生學習基礎都不太好，有很大一部分原因是沒有形成一套適合自己的學習方法;缺乏對自身專業的學習興趣，每一位中職學生都有自己對應的專業，不僅要學好文化知識，而且要扎實學好專業知識和技能，然而大部分中職學生并不了解和關注自身專業的發展和就業前景;缺乏耐力、毅力、自制力，中職學生學習上一旦遇到問題，很容易退縮，而且特別容易受周圍不良環境的影響，學習的心境很容易受干擾，無法專心致志。

班級整體方面：未營造良好的班級學習環境，班級環境除了要講究衛生、整齊、明亮，還需要進一步精心布置;缺乏積極文明的班級輿論，具備良好的輿論風氣的班級，可以時刻讓人感受到朝氣蓬勃的精神面貌和催人進取的精神力量，不良的輿論風氣會使人萎靡不振，自暴自棄;未制定一套行之有效的學風建設管理制度，科學健全、公平合理的制度是班主任管理班級的有效途徑，缺乏良好的管理制度的班級注定會失去靈魂，沒有靈魂的班級是無法正常生存和發展的。

二、班主任促進良好學風建設的措施

（一）精心布置教室

教室墻壁張貼標語，可以是名言名句，時刻警醒學生努力學習;有條件的話，可以擺放一個書架，放一些學生喜歡看的書籍，比如青年文摘、意林、讀者等雜志，名人的勵志傳記，和專業相關的雜志等，也可以鼓勵學生自愿把家里的書籍拿來給其他學生分享借閱，一定要學生感興趣的正能量的書籍，不然書架就形同虛設;采購幾盆好養的綠色植物或花卉，給教室增添一點大自然的氣息，班主任要安排學生悉心照料。張貼教室標語，擺放書籍，養育綠色植物都是為了給學生打造一個和諧舒適的學習環境。

（二）成立學習小組

了解學生的弱項和強項，整理好名單，選出責任心強的學習組長，組長除了督促學生完成各項學習任務，還需要定期觀察并了解學生的學習狀態，發現異常及時登記，并上報給學習委員、心理委員和班主任;班主任要定期了解各學習小組的學習進度，為了調動學生們的學習積極性，班主任可以采取一定的獎勵方案，獎勵學習進步學生和優秀學生，每期獎勵一名表現突出的學習組長;班主任與任課老師經常保持溝通，把學生的學習情況適時讓任課老師掌握，各科老師在課堂內外對學困生多給予關注、鼓勵和幫助，對學困生的學習方法進行科學有效指導，必要時可以和學生談心深入了解其學習障礙，疏導學困生的消極心理。

（三）勤做學習筆記

論語：“學而不思則罔，思而不學則殆”。為了讓學生們課堂內外養成勤思考的好習慣，要求學生們準備各科的筆記本，把自己覺得重點的內容記錄下來，并適當進行整理。學習筆記，可以使學生深刻理解每堂課的精髓。學生做學習筆記的過程，也是學生提高自主學習能力的過程。每一周或每兩周將各科筆記收齊并進行評比，將字跡工整，書寫認真，筆記齊全，條理清晰，合理運用多色筆的學習筆記[1]評選出來，在班會課上進行表揚并給予獎勵;潦草，不認真的筆記也要挑選出來，班主任老師私下找學生了解清楚其學習情況，并指導其如何改進，可以找筆記做得優秀的學生對其進行輔導。

（四）培養專業的學習興趣

班主任應多和專業教師溝通，專業教師從開學第一課就開始培養學生對專業的學習興趣。專業教師可以對新生進行專業啟蒙教育，向新生介紹專業的性質、特點、發展概況，指導新生對專業有一個初步的概念[2]。課堂教學是培養學生專業興趣的主戰場，專業教師要精心備課，綜合運用各種教學手段，將專業知識盡量和學生熟悉的生活知識掛鉤，將難點化易，提高課堂的吸引力。班主任可以和學校招生就業辦聯系，盡量邀請學校本專業優秀畢業生，以PPT的展演方式，專題比如“如何解決偏科的問題”、“如何鍛煉自己的專業技能”、“如何培養自己的創新思維和能力”、“如何釋放學習壓力”等給學生講述自己的成功經歷。

（五）多開展學習實踐活動

班主任根據班級學生的實際情況，開展一系列實踐活動，比如讀書筆記心得交流會，學習方法討論會，專業知識和技能競賽，生活常識搶答賽等等，每一次活動都要安排班委進行精心的策劃，為了達到主題教育的目的，要穿插一些有趣的互動環節。這些活動不僅可以豐富學生的課余文化生活，還可以促進學生自我教育，增進學生間的友誼。

（六）制定完善的學習管理制度

“無規矩不成方圓”，中職學校一般對學風建設都有一套比較詳細的評分細則，學生干部、教學部門和行政部門的領導，會根據這套評分細則，對每一個班級的早晚自習、課堂的教學情況、午休紀律等分別進行打分，學校會對學風情況進行周小結、月匯總，對學風進行評比。對班級而言，這套評分細則仍然存在一些漏洞，班主任和學生根據班級學習日常管理，進一步制定適合本班學情的管理制度，讓管理制度更加完善。班主任和學生需要制定學習周表、月總表，周表記錄著每周每位學生在每一個項目上的加分扣分情況，班主任可以了解每位學生近期的學習表現并賞罰分明，同時也很清晰地看到班級在哪些項目做得好，哪些項目做得不足，對做得不足的地方及時改進，好的地方繼續保持。

學風建設是班級管理的一個重點，班主任工作開展的好壞直接影響學風建設的成效。良好的學風需要班主任、任課老師、學生多方面的齊心配合和努力。

參考文獻：

[1]唐愚之.淺談高中數學學習筆記中存在的問題及改進對策[J].課程教育研究，2017，48：135-136.

[2]任韶萱.探討如何培養機械專業學生的專業興趣[J]科技創新導報，2020，4：221-222.