淺談音樂教學導向的核心素養

石林玉

摘要：實施素質教育，通過多種形式、多種途徑、多種音樂氛圍，在課堂教學中，應以教材為載體，以審美為核心，可以將音樂帶進其他課堂，與其有機結合，巧妙整合，是有效實施素質教育、以及開展多樣的音樂課外活動，陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養審美情趣，促進學生全面、健康、和諧地發展。

關鍵詞：教學;導向;素養

“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生命中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐。”這是人民藝術家冼星海的名言。的確，音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養審美情趣，給人以無窮的美的享受。特別是處在成長階段的青少年，如果與音樂相伴，將給他們的生活帶來無限生機和活力，為他們的終身發展奠定良好的基礎。因此，讓學生生活在音樂的世界里，會促使他們逐步健全人格，健康成長。

一、優美的音樂課堂里有其他藝術的融合

音樂學科是最重要的培養審美情趣的藝術之一，只有科學有效的課堂教學和教育活動，才能使學生接近并愛好音樂，引導學生樹立音樂學習的興趣，將音樂知識點與音樂理論有效地結合起來，為學生與音樂相伴奠定良好的基礎。因此，在課堂教學中，應以教材為載體，以審美為核心，把教材內容視為不確定的“活話題”，不斷豐富教學內容，改進教學方法，優化課堂結構，轉變學生學習方式，靈活多樣、活潑愉悅地上好音樂課。

新課標所倡導的音樂教學的綜合性，正體現了這一理念。它打破了學科中心，將不同領域的藝術加以綜合，將成語故事、名人名言、舞蹈、戲劇、繪畫等結合在一起帶進教材，使音樂與其他藝術融合在一起，拓寬了藝術空間。因此，在音樂教學中，要充分利用音樂獨特的魅力，激活學生的欲望，將聽覺視覺、感受感悟、體驗表現等連接在一起，溝通各種感官，或唱或奏，或念或打，或做或舞，或歌或賞，吹拉彈撥，歌賞舞演，口、耳、手、腦、眼、身體結合，知識與技能并重，以學生的興趣為動力，創設情境，拓展空間，營造審美氛圍，多層面調動，全方位激活，讓學生在感受中理解音樂美，在鑒賞中發現音樂美，在體驗中享受音樂美……為學生與音樂相伴構建全面、和諧發展的大平臺，為學生健康成長奠定堅實的基礎。

二、音樂巧妙地滲入其他學科有效提高素質教育

將音樂帶進其他課堂，與其有機結合，巧妙整合，是有效實施素質教育、全面發展的重要方式。如在語文中恰當地插入背景音樂，可渲染氣氛，活躍課堂，幫助學生理解內容、主題。既品味了語言美，也體驗了音樂美;既陶冶了情操，又豐富了生活。何樂而不為？況且，在語文教材中，有很多詩詞曲賦，本身就具有音樂的節奏、音韻美。使音樂與其結合，在旋律樂曲中品味語言，在語言中感受音樂，在創造中理解生活，冶情怡趣，事半功倍。如古詞牌本身是有曲子的，先教會曲子讓學生配詞演唱，有助于記憶理解;現行教材中引進了許多歌詞，單獨學習可能有些枯燥，如與音樂相整合，或教唱曲譜或欣賞VCD，會收到良好效果。好的歌詞是美的詩，優美的樂曲是妙的文，將它們整合在一起，在育人中審美，在審美中育人，使學生輕松學，自由動，靈活用，妙趣橫生。

音樂與英語相伴，用必要的說唱形式，可幫助學生克服發音、朗讀的困難;將樂器樂曲帶進物理，學生就不難理解聲學知識;將優美的旋律帶進體育課堂，會使學生形成良好的節奏感和律動美;歷史教材中的很多歌曲是時代的折射……總之，讓音樂貫穿于各科教學之中，活躍在課堂之內，學生就會擁有一片音樂的天地，將終身受益。

三、課外活動提升音樂素養

音樂給人以直擊心靈的力量，音樂是心靈的凈化劑。要使音樂與學生相伴，就要因勢利導，借助豐富多彩的活動，在實踐中培養審美情趣，啟迪藝術靈感，真正起到“寓教于樂，以樂育人”的效果。因此，讓豐富多彩的實踐活動為學生與音樂相伴牽線搭橋，能調節心境，點燃藝術的心燈，冶情怡德促智，讓學生在感受自尊、自信、自豪中健康快樂地成長。

活動的開展，可適時建立興趣活動小組，營造良好的藝術氛圍;可開辟班級第二課堂活動，豐富課余生活;借助節日、校園藝術節等舉行大型的歌詠比賽或文藝匯演，為人人喜愛音樂推波助瀾。或表演或欣賞，或體驗或創造，以此豐富學生的情感，加強合作，促進交流;引導學生全員參與，全身心參與，在潛移默化的音樂欣賞、器樂演奏、歌曲的演唱中，培養良好的道德情操，規范行為習慣，凈化心靈，塑造靈魂，發展個性，健全人格，輔助非智力因素的形成。因此，實施素質教育，就要通過多種形式、多種途徑、多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動，唱優美的歌，奏動聽的曲，跳健美舞，做韻律操，隨著起伏的旋律，歡快的節奏，展現個性風采，促進學生全面、健康、和諧地發展。

四、音樂升華生活質量

生活因音樂而精彩，音樂因生活而美麗。無限的音樂溝通無限的生活，無限的生活創造無限的音樂。讓音樂相伴在生活之中，可豐富生活情趣，使藝術魅力得到升華。

音樂是生活的點綴，是調節心境，減輕壓力的調味劑。如《勞動號子》、《山歌》等，以其和諧有節奏的語調，自然健康的韻律，調整動作，減輕疲勞，使生活富有情趣。

音樂是情感藝術。好的音樂作品作用于人的情感，往往能引起共鳴，激發聯想，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，浸潤人的心靈，給生活增添無限樂趣。蘇霍姆林斯基說過，“音樂教育，不是培養藝術家，而是培養人。”將健康有意義的曲子置入日常生活中，可促進左右腦平衡發展，促進非智力因素的發展，達到人的心靈陶冶和人格塑造。如在清晨、課余、做衛生時間等播放優美動聽的樂曲;用中外名曲代替作息鈴聲;在運動、勞動和集體活動時帶進歌聲等，可充分營造高雅文化的氛圍，增強人文因素，使學生生活得到升華，把生活裝飾得更美。

總之，作為音樂教育或活動，育人是目的，審美是核心;學生是主人，樂學是動力;重要的是過程，參與是手段。現代教育越來越需要生動活潑、生氣勃勃、充滿創造性和娛樂性的教育形式，越來越需要將音樂引入德、智、體、勞中，完成對人格的塑造。因此，要加強和提高音樂教育或活動的層次，實施教育現代化，使學生在音樂中學習、生活、成長、成功，使音樂與人時時相伴，終身相伴，促進人的整體素質得到充分、自由、全面、和諧發展。正如朱軍在《藝術人生》欄目中所說：用藝術點燃生命，用情感溫暖人生。

參考文獻：

[1]周琴.提升初中音樂課堂教學有效性的探索（J）課程教學研究，2014（2）.