預防英語兩極分化的幾點對策

秦貞蓮

摘 要：隨著國家對基礎教育的重視，英語教學質量整體上大有提升，但在很多農村中學，英語兩極分化的現象依然存在。

關鍵詞：英語 兩極分化 興趣

新形勢下，加強研究對策讓初一英語紅花朵朵，預防初二、初三兩極分化，夯實基礎，縮小差距，減少落后層面，預防大面積掉隊。多年的教學實踐，歸納出幾點對策，愿與同仁們共享。

一、培養興趣，預防厭學

英語學習需要主動性、積極性，而積極性總是離不開興趣的培養。學生只有對英語學習產生了濃厚的興趣，就會變“要我學”為“我要學”，就不會覺得學習是一種負擔。教師要在培養學生英語學習的興趣上下功夫，激發他們積極的求知欲。

緊緊抓住學生初學英語的新鮮感。學生剛剛接觸英語，對其新鮮、好奇，大有躍躍欲試的心理。他們期待著聽老師講英語，當他們學會一個單詞或一個英語句子時，就會大聲地朗讀，就是在校園內、回家路上、課間時間都在練習著說，愿意多學幾句表現一下。所以，教師就應當及時抓住學生這時的積極性，為他們創設表達英語的環境，提供表達的機會，讓他們體會到學習英語的樂趣。學過簡單的交際英語句子以后，師生之間、同學之間充分練習，達到熟練運用的目的。讓他們感知到英語容易學、容易掌握。作為教師一定要培養和愛護好學生的學習興趣。

二、靈活機動，穩定拓展

一、二年級英語教材適合學生的年齡特征。將知識性、趣味性巧妙結合，傳授知識多利用具體的實物、實用圖片、投影幻燈等教學用具。這樣，興趣像磁鐵一樣吸引著學生精力集中，在輕松愉悅中獲取知識，增強了全班同學的參與意識，提高暫差學生的自信心，喚起中間沉默層學生的學習熱情。為了穩定并拓展學生的學習積極性，教師盡量不要重復使用教具，這樣使他們感覺到教具的新鮮感，也最好讓學生親自動手繪制與教學內容相關的圖片，發揮他們的創造思維。教師也要利用簡單易行的簡筆畫，通過不斷創造新鮮的事物，讓學生不會感到枯燥無味，從而穩定住學習的興趣。

三、扎實推進，預防漏缺

一、二年級教學內容都是最常用、最基礎的。如有漏缺，一旦累積多了，很容易造成學生兩極分化。所以越是開始階段，越要扎實推進，預防漏缺。預防漏缺，主要是提高暫差生的學習興趣、提高他們的學習質量問題。英語教學切忌圍繞優生確定教學進度和教學內容。否則，其后果只能是使暫差生數量大面積增多，優等學生也難能更優。教師一定要做到面向全體，因人施教，對全班學生負責，增加對暫差生的愛心投入與學習幫扶，提高對中間沉默層學生的情感儲蓄和學法指導，同時加大對優生知識面的拓展與能力提升。力爭在整體推進的基礎上培優補差轉弱，才能確保英語成績紅花朵朵。

四、直觀教學常態化，預防“啞巴式”英語學習

“啞巴式”學英語是學生英語技能最難提高的問題。這一漏缺短板表現在所有學習落后和被動學習的學生，幾乎都是“啞巴式”學習。低年級學生聽、說、讀、寫習慣養成如何，直接或間接影響著以后教與學的順利進行。學生不會聽就不會說，又優先通過了聽這一關，才能模仿會說。教師在給學生進行聽說訓練時要注重鼓勵表揚，絕對不能諷刺挖苦。只要教師能耐住性子，學生就能大膽地學說，一步一個腳印地說練，說的能力就自然而然地得到提高。聽說能力有了，讀寫能力也就會逐漸培養起來的。聽說讀寫相互影響，相互促進，“啞巴式”學英語問題就不攻自破了。

直觀教學能夠引導學生積極、主動、大膽開口，教師在教學實踐中要充分把握這一點，啟發學生、引領學生、激勵學生產生學習的積極性、主動性、自主性、自覺性和學習的強烈欲望。

每堂課前，師生要時常做一些口語交際訓練。通過經常說、反復說，消除學生英語交際怕開口、難開口的“恐懼癥”，增強說學英語的自信心。

學生對簡筆畫頗感興趣，看著圖片，爭搶表述，課堂氣氛就活躍起來了。說的能力提高了，寫的能力就逐漸提高了，興趣也隨著拓展開來。

五、科學指導，預防兩極分化

英語學習培養興趣是關鍵，夯實基礎是重點。教師要特別重視培養學生學會知識，更要重視讓學生會學，達到事半功倍的目的。

在教學中，教師不能一味地向學生講大道理，增加學生心理壓力，多給學生指點方法，真正發揮教師的主導作用和學生的自主合作探究的主體作用。在教學過程中，多引導學生歸納、總結、領會、應用、反思、鞏固，通過小組合作學習，達到心領神會，舉一反三，觸類旁通。最后讓學習興趣轉化為學習習慣，讓學習習慣轉化為學習能力。

多年的教學實踐，自己總結出了以上幾點對策，在日后的教學工作中，一定要不忘教育初心，認真研究大綱，深研教材，想方設法激發學生的學習興趣，預防學生兩極分化，力爭為大面積提高英語教學質量，獻上自己的一份力量。