美國小學(xué)紀念日活動

張秀麗

美國小學(xué)的節(jié)假日比較多：有些假期較長，在一周以上，如暑假、寒假、春假、感恩節(jié)假，其中暑假長達兩個多月;有些假期較短，僅有一天，主要為各種各樣的紀念日，如哥倫布日、馬丁·路德·金日、總統(tǒng)日、陣亡將士紀念日。這些紀念日均為美國法定假日，學(xué)校不上課，因此就把活動安排在紀念日之前或之后進行：2014年哥倫布日之前，WES四年級老師帶領(lǐng)學(xué)生制作了一本關(guān)于“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”的迷你故事書，并要求他們根據(jù)這本書的內(nèi)容做一個Project;2016年馬丁·路德·金日之后，WES開展了“為首屆黑人歷史文化互動博物館征集學(xué)生創(chuàng)作者”活動，不少學(xué)生的作品都與馬丁·路德·金有關(guān)。此外，還有一些紀念日并非美國法定假日，比如埃利斯島日，美國小學(xué)不放假，于是就在紀念日當(dāng)天舉辦活動。2015年埃利斯島日這一天，WES五年級學(xué)生裝扮成20世紀早期抵達埃利斯島的移民，體驗了激動人心的、在“移民局”接受審查的過程。

哥倫布日

美國的哥倫布日定在每年10月的第二個星期一，是為紀念意大利航海家克里斯托弗·哥倫布1492年首次登上美洲大陸而設(shè)立的紀念日。2014年10月上旬的一次社會研究課上，戴爾·瑞爾老師給同學(xué)們每人發(fā)了一張大紙，上面印著哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。這個故事包括一個封面和10頁正文，每兩頁之間都有虛線隔開。老師指導(dǎo)同學(xué)們先按照她的方法將這張大紙折疊成一小摞，折好后封面恰好在最上面;再沿折線將連在一起的部分裁剪開，使之成為一張張獨立的小紙片;除去封面，從上到下檢查一下這摞小紙片的頁碼順序是否為從1到10（有錯誤的請按照這個順序調(diào)整一下），最后用訂書機將它們裝訂起來。轉(zhuǎn)眼之間，這張大紙就變成了一本可愛的迷你故事書！

這本書長12.5厘米，寬9.5厘米。封面的上方印著書名《克里斯托弗·哥倫布》，正中間是一幅哥倫布畫像，下方是“姓名：____（學(xué)生可在此處填上自己的名字）”。10頁正文當(dāng)中，每一頁的上半部分為空白，下半部分是幾個簡短的英文句子，講述了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。故事大意是：

1451年，克里斯托弗·哥倫布出生在意大利熱那亞一個并不富裕的家庭。他年輕的時候，在船上工作。1486年，哥倫布見到了西班牙的伊莎貝拉女王。哥倫布對女王說，他想駕船橫渡大西洋去亞洲尋找東印度，亞洲有許多昂貴的香料和黃金，假如女王能為他提供船只和水手，他將會把這些東西帶回來獻給女王，并且他還能為西班牙找到新的土地。伊莎貝拉女王被說服，為哥倫布購買了三艘船。哥倫布帶領(lǐng)大約90名水手、乘坐這三艘船橫渡大西洋。他們在海上航行了70天，于1492年10月12日終于看到了陸地。哥倫布以為他環(huán)球航行到達的是東印度，不知道自己發(fā)現(xiàn)的是一個全新的世界。

哥倫布帶領(lǐng)部分水手返回西班牙時，沒有帶給女王黃金或香料，卻帶回來許多歐洲人以前從來沒有見過的東西。他把菠蘿、火雞、煙草和吊床作為禮物贈送給女王。他還帶回來一些美洲原住民。哥倫布于1506年去世。在此之前，他又去新大陸旅行了三次。今天，美國人用一個全國性的節(jié)日來紀念哥倫布，將每年10月的第二個星期一定為哥倫布日。

等到同學(xué)們把迷你書裝訂完畢，戴爾·瑞爾老師給他們布置了一項作業(yè)：根據(jù)這本書的內(nèi)容做一個Project。在不久前的社會研究課上，他們剛學(xué)習(xí)了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸這段歷史。現(xiàn)在做這樣一項作業(yè)，既鞏固了新知識，又起到了紀念哥倫布的作用，可謂一舉兩得。可是，對我女兒來說，卻不是一件容易的事。此時，她來到WES還不滿一個月，尚處于混沌狀態(tài)——既聽不懂老師所講的內(nèi)容，也不知道什么是Project，更不知道Project應(yīng)該怎么做。戴爾？瑞爾老師告訴女兒：她可以根據(jù)書里的文字，在空白處畫畫。女兒一聽很高興：畫畫她還是沒問題的。

放學(xué)后，女兒把這本迷你故事書帶回家，讓我?guī)退g。我翻譯一頁，她就在這一頁上半部分的空白處畫一幅畫，并用簡單的英文單詞進行標(biāo)注。我的十頁正文翻譯完不久，她的十幅畫也畫完了。女兒的畫很幼稚，不過畫面內(nèi)容比較豐富，也有一定的想象力。更重要的是，她完成作業(yè)了——這好像是她來到美國之后所做的第一次家庭作業(yè)，還有紀念意義呢！

簡單分析一下這堂社會研究課的教學(xué)內(nèi)容和老師讓學(xué)生做的project，我們會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：單說哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，這是一個歷史事件，應(yīng)屬于我們中國歷史課的教學(xué)內(nèi)容;單看這本書上的文字，講的是一個完整的故事，又像是中國小學(xué)語文課的課文;讓學(xué)生畫畫，應(yīng)該是美術(shù)課的作業(yè);動手制作迷你故事書，又像是手工課的任務(wù)……所有這一切，分開來看似乎屬于不同的學(xué)科，但合在一起來看，卻又全都圍繞著同一條主線——根據(jù)《克里斯托弗·？哥倫布》這本書的內(nèi)容做一個Project。這種以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，就是項目教學(xué)法。

馬丁·路德·金日

馬丁·路德·金是美國民權(quán)運動領(lǐng)袖、諾貝爾和平獎獲得者。金1929年1月15日出生在亞特蘭大。為反對種族隔離和種族歧視、謀求黑人的平等權(quán)，他發(fā)起了聲勢浩大的民權(quán)運動，贏得了美國黑人的廣泛擁戴，同時也引起了白人種族主義者的極大憤恨。1968年4月4日，金被刺殺，年僅39歲。為了紀念這位偉大人物，1983年，羅納德·里根總統(tǒng)簽署法案，確定每年1月的第三個星期一為馬丁·路德·金日。1986年，美國各地的人們共同慶祝了第一個馬丁·路德·金日。

馬丁·路德·金是亞特蘭大人的驕傲。這里建有馬丁·路德·金國家歷史遺址。整個遺址建筑面積約35英畝，包括展覽中心、馬丁·路德·金出生地、馬丁·路德·金中心、埃比尼澤教堂以及馬丁·路德·金墓等。每年紀念日這一天，都會有很多人來到這里，參觀遺址、聆聽有關(guān)金的演講、緬懷他短暫而偉大的一生。WES作為亞特蘭大的一所學(xué)校、一所黑人孩子占半數(shù)以上的學(xué)校，對金更是懷有深厚的感情。二月是美國的“黑人歷史月”。為了贊頌黑人對美國文化和政治生活做出的貢獻，WES會在這個月開展一些紀念活動，其中不少活動都會涉及馬丁·路德·金。

2016年1月的一天，WES給四、五年級學(xué)生下發(fā)了“為首屆黑人歷史文化互動博物館征集學(xué)生創(chuàng)作者”活動通知：學(xué)生在家長允許的前提下，可報名參加一個需借助科技手段完成的黑人歷史月項目——放學(xué)后和加里斯女士、WES的老師一起做，或自己在家做都可以。參加者每人都要選擇一位在黑人歷史或文化方面具有影響力的人物（去找加里斯女士查看有哪些選項）進行研究，并創(chuàng)建一個基于信息技術(shù)的人物介紹（可使用ThingLink，Padlet，Pic，Collage，PowerPoint，Vimeo，或創(chuàng)建自己的 YouTube視頻）。每件作品都將被生成一個二維碼，在學(xué)校里張貼出來。學(xué)生、老師以及來訪者均可通過掃描二維碼獲取信息。

說起在黑人歷史或文化方面具有影響力的人物，亞城孩子首先想到的就是馬丁·路德·金。因此，在這次活動中，一些學(xué)生就選擇了金作為研究對象。我女兒做的是一個介紹金生平的PPT。這個PPT共十頁，每一頁分別由一張照片和幾句簡短的英文組成。例如：第一頁，英文是“小馬丁·路德·金”，所配圖片是一張金的頭像，頭像旁邊標(biāo)注著“小馬丁·路德·金1929.1.15—1968.4.4”;第四頁，文字是“1948年馬丁·路德·金成為莫爾豪斯大學(xué)學(xué)士，1951年成為克羅澤神學(xué)院學(xué)士，1955年獲得波士頓大學(xué)神學(xué)博士學(xué)位”，所配圖片是一張金在大學(xué)期間的半身像;第八頁，文字是“獲得諾貝爾和平獎”，配圖是一張金的畫像，旁邊標(biāo)注的是“1964年，馬丁·路德·金因貢獻而成為有史以來最年輕的諾貝爾和平獎獲得者”。

PPT做好之后，女兒將它拷貝進U盤，帶到學(xué)校交給了老師。沒過多久，老師將同學(xué)們的作品生成了一個個二維碼，分別印在一張張A4紙上，在教學(xué)樓前臺附近張貼了出來。二維碼的上方是作品名稱與作品中的一張圖片，下方是作者的姓名和照片。學(xué)生、老師以及接送孩子的家長們看到以后，紛紛掏出手機、掃描二維碼查看信息。

美國設(shè)立馬丁·路德·金日和 WES在“黑人歷史月”開展紀念活動意義重大：它使美國孩子從小就聽說了馬丁·路德·金這樣一個偉大人物，接觸到了平等、民主、自由等概念，產(chǎn)生了朦朧的反對種族歧視和種族隔離的意識，尤其能使非裔美國孩子明白：今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該倍加珍惜。

金有一句名言：“人生中最持久和最緊迫的問題是：‘你在為別人做什么？”這句話督促著金積極地為他人服務(wù)，同時也激勵了無數(shù)美國人，在馬丁·路德·金日這一天，通過為社區(qū)服務(wù)、參加公益活動等，用實際行動來回答金提出的這個問題。

埃利斯島日

埃利斯島位于紐約和新澤西交界處的哈德遜河河口，與自由女神像所在地自由島相鄰。1892年，美國政府在埃利斯島設(shè)立了入境檢查處，1954年關(guān)閉。在入境檢查處開放的60多年間，從這里進入美國的移民人數(shù)高達1200萬。據(jù)說，如今40%的美國公民，其祖先中至少有一位就是經(jīng)由埃利斯島移民到美國的。

當(dāng)時，在埃利斯島上工作的聯(lián)邦雇員有移民官、醫(yī)生、護士、社會工作者、警衛(wèi)、翻譯等等。來客在這里接受檢查時，需要回答移民官提出的29個問題，包括姓名、職業(yè)、所攜帶的金錢數(shù)量等。美國政府關(guān)心移民的“錢袋”問題，是因為他們希望移民能夠養(yǎng)活自己——至少要有18美元，才能應(yīng)付在美國最初幾個月的生活。由于審查比較嚴格，大約2%的人因有犯罪背景、慢性傳染病、精神病等問題被遣回原籍。還有一些非熟練工人，因為“有可能成為社會的負擔(dān)”也被拒絕入境。對于成功過關(guān)的移民來說，埃利斯島是他們實現(xiàn)美國夢的第一站，是“希望之島”;對于被拒絕入境的人來說，埃利斯島則成了“眼淚之島”——他們美國夢碎，被迫在這里和親人分離、踏上漫長而艱辛的返鄉(xiāng)之路……

為了紀念這段特殊的歷史，2015年12月17日，WES五年級舉辦了一場激動人心的“埃利斯島體驗之旅”活動。12月的一次社會研究課上，蒙薩爾維老師帶領(lǐng)同學(xué)們研究了人們?yōu)槭裁礇Q定離開他們的國家來美國。不久后的一天，她給同學(xué)們發(fā)了一張埃利斯島日活動通知和一份Project。通知的內(nèi)容大意是：12月17日（周四）上午8：30～11：00，在五年級走廊，同學(xué)們將模擬展示20世紀初人們來美國的過程。歡迎大家把自己裝扮成20世紀初期來美國的移民，著裝應(yīng)符合他們本國的習(xí)慣。下面是一張1908年到達埃利斯島的部分移民的照片（照片略）。每人都要隨身攜帶一個包裹，用來裝“自己”最重要的物品。活動最后還將舉辦一個慶祝會。“如果您愿意捐贈水果、餅干、蔬菜、蘸醬，我們將不勝感激。”

蒙薩爾維老師先簡單介紹了一下這份活動通知，然后請大家拿出project，開始詳細講解。這份project共有兩頁。

第一頁：

姓名____? ? ? ? ? ? ?班主任____

“埃利斯島日”Project

請記住——埃利斯島日是12月17日

第一步：確定你將要調(diào)查的移民：他是來自你的家庭，還是你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)移民和埃利斯島的知識虛構(gòu)出來的。

第二步：回答下面的問題。如果你正在調(diào)查家庭中的某個人，你需要在家庭成員的幫助下，在家中做一些調(diào)查工作。

第三步：12月17號移民日這天來學(xué)校時，你要裝扮成一個移民。下面這些問題的答案將會在你的埃利斯島體驗之旅中為你提供幫助。

1.你來自哪個國家？例如：英格蘭，德國，意大利，愛爾蘭，波蘭，俄國，日本，中國和非洲國家

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2.你是和誰一起來的（包括他的姓名、年齡）？

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3.為什么要離開你的國家？

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4.離開你的國家有何風(fēng)險？

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5.離開你的國家感覺如何？

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6.你將要乘坐哪艘船？

船名? ? ? ? ? ? ? ? ? 離港

坎帕尼亞? ? ? ? ? ? ? 利物浦， 英格蘭

達格瑪? ? ? ? ? ? ? ? W.大拉洪，非洲

航海家? ? ? ? ? ? ? ? 阿爾梅里亞，西班牙

圣布拉斯? ? ? ? ? ? ? 貝爾法斯特， 愛爾蘭

第二頁：

姓名____? ? ? ? ? ? ?班主任____

7.你隨身攜帶了哪些私人物品？為什么要帶？記住，大部分來客只帶了一個枕頭大小的小包裹。請帶一枚你們本國的主幣（例如，俄國的主幣是盧布）。

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8.你準(zhǔn)備住在紐約市區(qū)，還是打算去其他地方？為什么？

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9.在美國，你的生活將會有何不同？

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12月17日要隨身攜帶這份資料，確保你知道這些問題的答案。

蒙薩爾維老師講解完如何做這份project之后，請大家把它帶回家去完成，等到“埃利斯島日”那天再將它帶回學(xué)校。

埃利斯島體驗之旅

得知將要裝扮成一百年前來美國的新移民參加活動，我女兒興奮不已。埃利斯島日那天，她該怎樣打扮、穿什么樣的衣服才算符合要求呢？女兒回家后和我商量。我也很困惑：專門去商場買一件吧？僅僅為了一次活動，買一件也許以后再也不會穿的衣服，未免有些浪費。況且這里是美國，要想買到20世紀初中國人穿的衣服，恐怕也不容易。這可怎么辦？

望著身高已經(jīng)與我接近的女兒，我忽然有了一個主意：她或許可以穿我的衣服！我那條酒紅色長袖連衣裙帶有古典美，說不定在那種場合穿正適合。于是，我找出這條裙子，讓女兒去她的房間試穿。女兒欣然同意。當(dāng)她穿著這條連衣裙、笑瞇瞇地從房間里走出來時，我忍不住大笑：“太合適了！還真有點民國時期的感覺呢！”女兒走到穿衣鏡前，審視著鏡中的自己，開心地笑道：“還真挺像的！就算去買也買不到這么合適的！這條裙子太好了！”

12月17日到了！這天上午，五年級教室外面的走廊里人頭攢動：老師和家長志愿者裝扮成埃利斯島入境檢查處的工作人員——移民官、醫(yī)生、護士等，對前來的“移民（學(xué)生）”進行嚴格檢查。他們分工明確：有的考數(shù)學(xué)，比如讓“移民”從十?dāng)?shù)到一，做最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)等方面的習(xí)題;有的對“移民”進行色盲測試，比如給他一張圖，看他能否從中發(fā)現(xiàn)一張笑臉;有的讓“移民”讀一段話，考察他的閱讀能力;有的詢問“移民”的生日，假如回答錯了，移民官就直接給他改生日……

該女兒接受檢查了。她身穿我那條酒紅色長袖連衣裙、懷里抱著一個從家?guī)サ拇笳砥ぃɡ锩嫜b著出國用的東西），忐忑不安地走到“移民官”（普魯特老師扮演）面前。“移民官”問她帶錢沒有。女兒沒想到會問這種問題，一下子蒙了。過了一會兒，才緩過神來，急中生智說：“在我媽媽那兒呢！”“移民官”讓她去把“媽媽”喊過來。女兒沒有辦法，只好離開“移民官”，回到人群中去找“媽媽”。可是，哪兒有什么“媽媽”呀……

我女兒正發(fā)愁，忽然發(fā)現(xiàn)人群中有一個華冠麗服之人，仔細一瞧，原來是好朋友瑪麗·安娜！女兒大喜，趕忙走過去，問她是否可以扮演自己的媽媽。不料，瑪麗·安娜卻高傲地拒絕了：“我扮演的是女王！不能當(dāng)你的媽媽！”女兒急了，向好朋友懇求道：“求你了！” 瑪麗·安娜不忍心再拒絕，只好答應(yīng)了她的請求。女兒帶著“女王”回到“移民官”那兒。“移民官”問我女兒找到“媽媽”沒有。女兒指著“女王”說：“找到了，這就是我媽媽。”“移民官”看了一眼“女王”，說了句“OK（好）！”就讓女兒過關(guān)了……

女兒放學(xué)回到家，難掩激動的心情：“今天的活動太好了！就像真的一樣！有個醫(yī)生還給我扎了一針（用玩具針）;有些同學(xué)沒通過檢查，被退回去了;我在接受檢查時還擔(dān)心：要是我通不過該怎么辦啊……我們的想法簡直和當(dāng)時的人一模一樣！”

通過模擬當(dāng)時的場景、扮演當(dāng)時的人物來開展一場紀念活動，優(yōu)點真是太多了：它可以把老師所講、書中所寫的知識化抽象為具象、化無形為有形，更易于被學(xué)生理解和吸收;學(xué)生身臨其境參加活動時，不是只用眼睛和耳朵，而是會動用全身所有的器官，去看、去聽、去說、去行動、去感受……從而能夠更加深入地體會當(dāng)時人物的心情、更加深刻地認識那段歷史;可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展他們多方面的能力。這種通過創(chuàng)造特定情境來呈現(xiàn)、再現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，就是體驗式教學(xué)法。