民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的傳承

劉麗麗

摘 要：中國文化有著悠久而深刻的歷史。在漫長的發(fā)展歷史中，中國民族音樂文化成長方式已不斷多樣化和主體多元化。因此，本文在推進中國民族音樂在初中音樂課中發(fā)展的為基礎(chǔ)，分析了音樂學(xué)文明在中學(xué)音樂教育的意義，并引述了怎樣將中國民族音樂融進初中音樂教育中。

關(guān)鍵詞：音樂教育 民族音樂 傳承

在音樂教育過程中，要保持中國民族音樂的生命能量，在教學(xué)過程中廣泛傳播音樂的民俗文化。中國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的不可或缺組成部分，是中華民族精神文明建設(shè)走向世界的成果。因此，我們必須尤其注重民族文化的發(fā)揚和傳承，優(yōu)秀的中國民族文明并能充分發(fā)揮極大的傳遞作用，得以激奮學(xué)生的愛國主義精神，使學(xué)生懷有自身的獨立思想、民族自豪感，振作民族尊嚴(yán)，從而有益于學(xué)生更加努力地工作學(xué)習(xí)相關(guān)文化學(xué)科，提高綜合素質(zhì)，為國家作出更大貢獻。

一、初中音樂教學(xué)融入民族音樂文化的重要性

1.學(xué)生體會民族音樂經(jīng)典的重要性

經(jīng)典的民族音樂一直受人們的喜愛和傳送，幽靜舒緩的《二泉映月》、廣為傳唱的《茉莉花》、寓意深遠(yuǎn)的《梁?！返仁兰o(jì)經(jīng)典作品都被列入音樂教科書中，音樂教科書中的民族音樂是大多數(shù)流傳廣泛的經(jīng)典著作。將中國民族音樂經(jīng)典元素編入初中音樂教材，使學(xué)生真切體會到其重要性，更得到社會各界的關(guān)注。在新時代音樂的發(fā)展中，我們可以聽到大量的民俗音樂通過改編和發(fā)展，民族音樂呈現(xiàn)出新時期音樂魅力，民族音樂也被更多年輕人和學(xué)生所熟悉。它賦予了民族音樂新的時代內(nèi)涵[1]。經(jīng)典音樂在現(xiàn)代音樂元素中發(fā)揚，在音樂文化經(jīng)典流傳中更加有意義，豐富了經(jīng)典音樂文化的內(nèi)涵，增加了經(jīng)典音樂的多種風(fēng)格，詮釋了民族音樂與時俱進的成果，為經(jīng)典留下更多的音樂文化財富。

2.提高學(xué)生音樂欣賞能力的重要性

民族音樂源于豐富的社會生活，尤其飽含情感，而且歌曲音樂色彩豐富。在初中音樂教育中，要突出傳統(tǒng)音樂的本質(zhì)，多種形式的古典音樂也可以培育學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，使學(xué)生更好地抓住中國民族音樂的組成和延續(xù)。初中音樂教育是素質(zhì)教育的重點，民間音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。將加大民族音樂課程側(cè)重，可以提高學(xué)生的審美觀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)教育的提升。

3.提升學(xué)生的愛國主義情懷

傳統(tǒng)音樂是歷史文化發(fā)展的瑰寶，是中國傳統(tǒng)歷史文明發(fā)展的具體表達(dá)。民族音樂標(biāo)志著我國精神修養(yǎng)的蒸蒸日上和成就，也體現(xiàn)民族的毅力和公序良俗。民族音樂推動提高民族精神，從一個國家的民族音樂中可以看出。我們可以更好地了解一個國家的歷史發(fā)展脈絡(luò)和民族人文文化的特點，音樂教學(xué)不能忽視民族歷史文化。將歷史文化融入民族音樂文化的欣賞和學(xué)習(xí)中，可以更好地理解民族音樂文化的內(nèi)涵和審美[2]。在這個過程中，學(xué)生可以充分體會到民族的幸福、靈魂和思想。激發(fā)學(xué)生對民族音樂和傳統(tǒng)文化的熱情，對民族情懷深深的敬畏和真摯的熱愛，堅定學(xué)生的愛國主義精神。

二、民族音樂的運用與傳承策略

1.民族音樂魅力的節(jié)奏感知

一般來說，民族音樂在顯示內(nèi)容上靈活多樣，表現(xiàn)形式豐富。不同的民族音樂在音樂節(jié)奏上也會表現(xiàn)出不同的特點。因此，在引導(dǎo)初中生感知節(jié)奏的時候，從民族音樂中提取是一種理想的選擇。比如：在《百鳥朝鳳》的經(jīng)典音樂教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)略明快的節(jié)奏;展演春風(fēng)明月，讓學(xué)生感受舒緩的憂傷;讓學(xué)生在跳動的節(jié)奏中，在哼唱的鄉(xiāng)間小路上，所有這些都能使學(xué)生在感受節(jié)奏的過程中探索民族音樂的獨特魅力，為了進一步增強節(jié)奏感的互動，教師還可以向?qū)W生分發(fā)簡單的打擊樂器教具，使學(xué)生可以通過拍手，桌子，槌，揚聲器等來解讀民族音樂并感受民族音樂的樂趣。

2.捕捉民族音樂靈魂

音樂世界充滿無限的想象力，教師將想象和拓展?jié)B透進民族音樂中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考和想象音樂的情感，從而更好地捕捉民族音樂的靈魂。例如：當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典的二胡曲目《二泉映月》時，教師要可以指導(dǎo)學(xué)生使用想象的畫筆或文字形式：在銀光普照的月光下，一位盲人正在演奏著旋律，你站在離他不遠(yuǎn)的地方，欲向前走近互訴衷腸。民族音樂與人物、與繪畫、與情境、與想象、與對音樂旋律的理解相結(jié)合，將幫助學(xué)生深一步了解民族音樂的感受體會和民族音樂的內(nèi)涵，并抓住民族音樂的靈魂。可以說，讓民族音樂與學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力碰撞也是文化遺產(chǎn)傳承的理想之路[3]。

3.多聲部視唱中提升民歌比例

教材是音樂教學(xué)的主要來源。作為一種流傳在中國幾千年的民族音樂，在多聲部教材中增加民歌的比例，可以培養(yǎng)學(xué)生具有中國風(fēng)格的音樂耳朵和心境，民族音樂使用音符的獨特方式，是體現(xiàn)民族音樂優(yōu)美的旋律特質(zhì)，可以提高學(xué)生對音樂的隱性感知能力，因此必須提高民族音樂的比重，找到一種適合多民族音樂視唱的有效訓(xùn)練方法，并推進視唱練耳教學(xué)改革，幫助學(xué)生全面了解民族音樂，在豐富知識的同時，也提高了他們的精神文化意識水平。

4.提高教師的民族音樂素養(yǎng)和教學(xué)理念

音樂教師應(yīng)通過與其他學(xué)校的互動交流，改變傳統(tǒng)教育觀念，提高民族音樂文化的知識水平，提高教師自身音樂能力的水平，以學(xué)習(xí)他人的先進思想;開展音樂文化研究，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，更新教育觀念，注重理論與實踐相結(jié)合及經(jīng)驗總結(jié)音樂知識的內(nèi)涵。積極開展相關(guān)主題活動，了解所學(xué)的科學(xué)理論并將其付諸音樂課堂實踐，應(yīng)加強民族音樂知識的教學(xué)，正確認(rèn)識定位，在課堂上設(shè)計簡單的技能訓(xùn)練，作為一種激發(fā)學(xué)生熱情和創(chuàng)造力的教學(xué)實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平的能力。

結(jié)語

民間音樂的傳承對于初中階段學(xué)生是非常重要的。音樂教學(xué)中的民族音樂文化修養(yǎng)的培養(yǎng)值得教師引起足夠的重視，使學(xué)生在滲透中感受中華民族歷史文化在現(xiàn)代文明中的重大意義，讓學(xué)生從心底接受并增強他們的歷史文化認(rèn)同感，教師在滲透民族音樂文化的過程中，將音樂知識與欣賞和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有機結(jié)合，幫助學(xué)生更好地將民族音樂及知識實踐融進學(xué)習(xí)和社會生活中，并指導(dǎo)學(xué)生在運用音樂實踐過程中如何創(chuàng)新和整合的技巧，學(xué)會考慮實際情況在民族音樂中的合理性，達(dá)到教師教學(xué)音樂知識的目的，為民族音樂文化的傳承添磚加瓦。

參考文獻

[1]劉燕燕.民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運用與傳承[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2019，39（06）：211-212.

[2]郝敏.如何在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：119.

[3]王芳.民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的傳承研究[J].北方音樂，2018，38（18）：116.