新時代職業教育教體融合的思考

楊紅

摘 要： 《國家職業教育改革實施方案》指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。本文通過文獻研究法，邏輯分析法等分析新時代職業教育特點以及職業教育中教體融合情況，從職業教育教體融合的意義和路徑兩個角度進行思考，充分發揮體育在職業教育中的作用，加強職業教育教體融合，促進職業教育全面發展。落實立德樹人根本任務，發展素質教育，培養復合型高技能人才。

關鍵詞：職業教育;教體融合

一、引言

黨的十九大報告指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”職業教育在新時代教育理念下，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，規范人才培養全過程，做好三全育人，落實好立德樹人根本任務。

二、職業教育教體融合的必要性

《國家職業教育改革實施方案》指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。按照‘管好兩端，規范中間，書證融通，多元辦學的原則，嚴把教學標準和畢業學生質量標準兩個關口。”職業教育作為一種類型的教育，分為中等職業教育和高等職業教育，在課程設置體系中（體育類職業院校除外），根據人才培養目標，突出職業教育的特點，體育課程的課時占比低，職業教育確實存在“重智輕體”的現象。全國教育工作會議指出：“體育在教育中的功能是實現立德樹人這個根本任務的一個基礎性工作，而且是面向每個人的，每個人要學會運動技能，要經常性地參加體育鍛煉，而且要有全員參與的競技體育活動。在高水平人才培養上，按照教育系統所推進的學校體育改革發展方向，在不同層級、不同時段，對有著更好潛質的運動員進行更多、更扎實、更系統的訓練，這為提高競技體育水平提供一個平臺，輸送部分人才。”職業教育按照“規范中間”的原則，有必要探索具有職業特色的教體融合模式，辦特色精品職業教育，走內涵發展之路，培養學生的運動技能，促進學生職業發展，培養德智體美勞全面發展的新時代復合型高技能人才。

三、職業教育教體融合的意義

2020年，全國教育工作會議強調，提升落實立德樹人根本任務的針對性實效性，對準“五育并舉”體系中的短板弱項，保持定力、持續用力、精準發力。職業教育要在以質圖強上下功夫，需要構建科學的課程體系，要考慮到德智體美勞全方位育人，推動教體融合，提高人才的綜合素質，從而提高人才培養質量。職業教育教體融合的作用，主要體現在以下幾方面：

（一）培養學生優質品格，加強修養

從教育本身的目標而言，教體融合就是要在德智體美勞“五育”中發揮好體育的作用。通過體育課、體育鍛煉和體育競賽，讓學生能夠享受運動樂趣、強健體質，同時要能夠錘煉意志、健全人格。

（二）鍛煉學生強健體魄，增強體質

體育鍛煉促進學生身體健康地生長發育，養成學生正確的坐、立、行姿勢;促進學生力量、速度、耐力、協調性等身體素質的發展，增強學生走、跑、跳躍、投擲、攀援等身體基本活動能力，可以增強學生適應自然環境、抵抗疾病、克服困難的能力。職業院校通過學校體育教師傳授體育的基本知識、技能和方法，使院校學生愛好體育活動，懂得如何鍛煉身體，養成堅持鍛煉身體的習慣，也給學生帶來精神上的享受。教體融合，培養職業院校學生的強健體魄，為學生的職業深造奠定體質基礎，有利于培養學生職業技能。

（三）促進學生健康成長，助力成才

學校體育能夠促進學生智力發展，鍛煉學生頑強的意志品質，陶冶學生高尚的道德情操，培養學生健康的審美觀念與審美能力，培養優秀體育人才，助力學生成才。

四、職業教育教體融合的路徑

《體育強國建設綱要》（國辦發[2019]40號），是指引新時代體育改革發展的總綱領。“教體融合模式是將普通教育與體育訓練活動進行融合，通過尋找到合適的切入點，從而實現體育競技人才體能水平與知識技能的協調提升。”

（一）拓展學校體育課程，豐富體育課程內容

職業教育體育課程的實施是整個課程體系中不可分割的一部分。體育課程教學是實現學生德育、智育、體育、美育、勞動全面發展的重要組成部分，是提高學生身體素質、促進學生身心健康發展、提高學生適應能力的主要手段和措施。職業學校教體融合，學生養成體育鍛煉習慣，科學鍛煉，為職業生涯做好健康儲備，形成全校師生都來進行體育鍛煉的氛圍，樹立體育是生活一部分的健康理念。

（二）開展課外體育活動，豐富體育文化生活

課外體育活動是在體育課以外的時間里運用各種身體練習和多種組織形式，結合自然能力和衛生保健措施，以增強學生體質、提高運動技術水平、豐富課余文化生活、養成良好生活習慣為目的的一種有組織有計劃的體育活動。它對鞏固和提高體育課所傳授的體育知識和技能，提高學生的運動能力和對體育知識的運用能力，提高學生學習和生活的質量，培養學生自覺鍛煉身體的意識等都有著重要的意義。

（三）實施“項目進校園”舉措，提升體育競賽能力

目前，教育和體育在校園足球項目上已經有了深度融合，足球進校園項目是教體融合工作初步進展的表現。“推動教體融合工作，要充分利用教育內部的資源和社會各方面的體育資源，將師資、場地、器材等資源能夠統籌用到每個學生的體育鍛煉、體育課和體育競賽上。”“項目進校園”舉措是引進項目，引進人才，提升設施設備利用率，改善場地，培養人才，多措并舉，提升現代職業教育質量，一舉多得。其著力發揮學訓優勢和選材優勢，為學生搭建起多元成才的“立交橋”，從而助力素質教育實施，促進學生全面發展。

五、結束語

職業教育教體融合，有利于提高職業教育人才培養目標的長遠性，培養職業教育學生的良好修養，強健體魄，助力成才，有利于人才培養多元性發展，使人才培養過程更加科學、有效。采取教育教學——課外體育活動——競賽的路徑，以課程——業余運動隊——競賽項目為抓手，真正實現職業教育教體結合深度融合，職業教育教體融合，同向同行，不斷提升新時代職業教育教學質量。

（作者單位： 新疆體育職業技術學院）

參考文獻：

[1]盧方群，黃偉 “教體結合”走向“教體融合”——淺談高校競技體育人才培養新模式[DB]（2017）07.

[2]逄湛江，張冰雨? 高等職業院校體育課程改革研究[DB]數據庫（2007）.

[3]《中國教育報》2020年01月12日第1版[EB].

[4]孫國友，顧齊洲? 從“教體結合”到“教體融合”：我國高校競技體育發展的新模式[DB]數據庫.

[5]鮑明曉? 貫徹《體育強國建設綱要》，辦好人民滿意的體育事業[P]專刊.