在戰“疫”大考中培養當代醫學生的責任意識和擔當精神

唐元兢

摘 ? ?要： 在抗擊新冠肺炎疫情中，醫學院校的教師指導醫學生，學習踐行習近平給在首鋼醫院實習的西藏大學醫學院學生的回信精神，學習醫務工作者、優秀校友及青年學生戰“疫”的感人事跡。這有助于培養醫學生“救死扶傷”的仁愛之心，實踐“保家衛國”的報國之行，練就“仁心仁術”的過硬本領，增強“科學防范”的自制之德，提高“屏蔽病毒”的辯證之思，強化“今天是我”的責任擔當。

關鍵詞： 新冠肺炎疫情 ? ?醫學生 ? ?責任意識 ? ?擔當精神

一個時代有一個時代的使命，一代人有一代人的擔當。2019年歲末2020年年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情在中國蔓延，中國共產黨領導中國人民展開了一場抗擊疫情的人民戰爭、總體戰、阻擊戰。這是一場不能輸的戰役，也是一次嚴峻的大考。在這場沒有硝煙的戰爭中，42000多名醫務工作者馳援武漢及湖北，舍生忘我，與時間賽跑、與病魔較量，救死扶傷，不辱使命;全國廣大醫務工作者堅韌不拔、頑強拼搏，用勇敢和無畏、責任和擔當、熱血和生命，譜寫了一曲曲激昂的奮進凱歌，涌現了一批可歌可泣的先進人物和感人事跡這些事跡，深深地感染了未來的白衣天使，現今的在校醫學生;這些典型成為培養當代醫學生的責任意識和擔當精神的鮮活生動的教材。作為醫學院校，我們利用教育部提出的“停課不停學”的口號，在這段特殊的教學時間里組織學生學習習近平總書記有關新冠肺炎防控工作的重要講話精神，學習戰“疫”中的醫務工作者、青年大學生及優秀校友、身邊人的先進事跡，開展線上教學活動，培養醫學生的職業使命感、家國情懷和責任擔當精神。

1.樹立榜樣，學習典范，培養“救死扶傷”的仁愛之心。

習近平總書記在給首鋼醫院實習的西藏大學醫學院學生的回信中，高度贊揚了在新冠肺炎疫情防控斗爭中，軍地廣大醫務工作者沖鋒在前、英勇奮斗、救死扶傷的崇高精神。勉勵醫學生們以他們為榜樣，努力做黨和人民信賴的好醫生[1]。

新冠肺炎疫情暴發之后，全國四萬多名挺身而出、逆行而上的醫務人員中，“90后”“00后”的年輕人占了三分之一，發揮了主力軍的作用，充分展示了年輕醫務工作者的勇敢和擔當。我校作為一所有70年辦學歷史的醫學院校，培養了一批批醫學護理人才，這些優秀的校友現在大多成為全國各軍地醫院的中堅和骨干。在逆行抗疫、馳援武漢及湖北的醫務工作者中，有很多是我們的校友。這些“80后”“90后”的醫務人員，他們或是我們的前輩，或是我們的學長學姐。其中既有一直奮戰在抗疫最前線的武漢市中心醫院的呼吸科護士，又有湘雅附二醫院第三批援鄂醫療隊副隊長，還有湖南益陽市中心醫院援鄂醫療隊隊長等。崇高的使命感和高度責任感激勵他們舍小我為大家、舍生忘死，奮戰在抗疫最前線。為激勵在校學生深刻認識醫務工作者救死扶傷的崇高使命，增進對職業和專業的熱愛，我們組織編寫了醫專學子抗疫前線英雄譜《抗疫最前線，益陽醫專人》，通過學校天使湖畔公眾號和學校網站發布。英雄譜中，一幅幅出征的照片，一個個在抗疫前線忙碌的身影，一句句對理想、人生、職業的深刻闡釋，感動了很多學弟學妹們。雖然看不清抗疫前線校友們的面龐，但透過防護服、護目鏡及他們溫暖堅毅的眼神，“00后”的學弟學妹們感受到了醫務工作者的大愛和奉獻，明白了救死扶傷的真正含義和危急關頭用生命捍衛生命的擔當，認識到了青春理應在奮進中閃耀，真正的勇士應在艱難困苦中百煉成鋼。“救死扶傷”的責任感與“祖國需要我，我就到哪去”的擔當精神經過“80后”“90后”的光大，傳承到“00后”的當代醫學生中。

我校附屬醫院呼吸科副主任歐陽勝偉和ICU主任姚海龍兩位醫生，響應上級號召，赴本市新冠肺炎定點救治醫院——市第四人民醫院負責重癥病人的診療工作。姚海龍醫生的妻子也是一名護士，他們將年幼的一雙女兒托由岳父岳母照顧。歐陽醫生與妻子雖在同一醫院，兩人工作的地方相隔不到百米，卻難得見上一面。他在給9歲兒子的家書中寫道：“生而為醫，救死扶傷是我的天職！唯有真正的使命感才能讓人無懼而往！”我們把歐陽老師的家書發布給學生，歐陽老師任教的診斷學課程的幾個班級的學生在山西黃河之濱、在湖南張家界、在重慶山城寫信給他：“我為你對職業盡職盡責的敬業心而感動，我為你舍小家為大家的大愛所感動，你真的是在用行動來給我們做榜樣，讓我明白職業的真正價值所在。”“正是有了像歐陽勝偉、姚海龍老師這些舍小家、顧大家的抗疫戰士，我們才有希望戰勝疫情。”“歐陽老師和姚老師是醫學生的榜樣，是我們永遠的標桿。作為一個醫學晚輩，我以后也要成為一個像他們那樣無論在什么艱難的條件下都守衛在工作崗位上的人。”“醫生，一個平凡的職業，但正是這平凡的職業鑄就了一個又一個的不平凡。我為我選擇了醫學事業而驕傲！”熟悉可親的老師，用自己的一言一行為醫學生樹立了愛崗敬業的榜樣;同學們在給老師的書信中，不僅表達了發自肺腑的贊嘆，更明白了白衣天使救死扶傷的神圣職責，增添了職業自豪感。

2.志愿服務，主動抗疫，實踐“保家衛國”的報國之行。

“天下興亡，匹夫有責”。此次新冠肺炎疫情有兩個主戰場，一個是醫療救護，另一個是社區防控。疫情暴發后，我校眾多學生響應當地政府抗擊疫情的號召，利用自身所學醫學知識，積極投身疫情防控志愿服務工作，勇敢地站在抗疫第一線，為保衛家鄉的平安和鄉親的健康做出了貢獻，展現了新時代醫學生的責任與擔當。我校醫療、護理、檢驗等專業的學生，在海南東河鎮西方村、湖南鳳凰沱江鎮杜葉村、懷化市溆浦縣蘭花村、株洲攸縣聯星街道雪花社區、益陽赫山區新市渡鎮陽和村、沅江市新灣鎮社區、沅江市漉樂線麓湖蘆葦場通道口，在他們所在的家鄉鄉鎮和街道社區，為武漢歸益人員、過往乘客及小區出入人員測量體溫，協助村干部排查外來人口、建立疫情排查工作檔案，宣講疫情防控知識、指導人們科學防范，在村口設卡點登記車輛信息，為堅守在高速路口值守的交警和醫務人員送餐，成為活躍在鄉村、街道、社區抗疫一線的主力軍[2]。我們及時搜集整理了這些學生的事跡，在《益陽日報》發表了《青春有擔當，益陽醫專學子抗疫勇當先》的文章，推送給全體學生。囑托學生居家隔離，不隨便外出，外出要做好防護;鼓勵學生在做好防護的前提下，利用所學專業知識為家鄉抗疫做些力所能及的事情。這段難忘的疫情防控志愿服務的經歷，使同學們不僅鞏固了書本知識，還學到了很多書本上學不到的知識。這段雖辛苦但快樂充實的保家衛國的特殊經歷，將成為他們人生中一筆寶貴的精神財富。

3.線上教學，線下自學，練就“仁心仁術”的過硬本領。

習近平總書記在給首鋼醫院實習的西藏大學醫學院學生的回信中殷殷寄語：希望他們珍惜學習時光，練就過硬本領，以仁心仁術造福人民。不僅是對西藏大學醫學院學生的希望，還是對全國在校醫學生的殷切希望和極大鼓舞。

一場疫情，讓每個中國人都知道了中國有一位有知識、有情懷、有擔當的了不起的鐵人科學家鐘南山院士，感受了全世界只有中國速度、中國科技、中國制度才能完成火神山、雷神山醫院的建設，明白了國與國的競爭歸根到底就是科技和人才的競爭，從而更加懂得讀書的意義和擔當的含義。

當今時代，網絡科技化和信息化飛速發展，病毒的襲擊更是加速把我們推入了網絡課堂，線上教學成為這個“超長版寒假”最有效的教學方法，云課堂成為流量頂峰。疫情暴發后，教育部在《致全國大學生的一封信》中告誡大家居家隔離的日子，在保護好自己的同時，要品讀經典著作、用好網上資源平臺。為了指導醫學生轉換學習方式，提高自主學習能力，主動適應特殊時期的線上教學、線下自學的方式，做到“停課不停學、學習不延期”，我們建立了班級通識課及專業課學習微信群，指導全校學習委員督促本班同學居家認真學習學校開設的“口才藝術與社交禮儀”“藝術鑒賞”“大學生安全教育”等網絡通識課程，開展基礎課、專業課的線上教學。組織全校學生觀看了《全國大學生同上一堂疫情防控思政大課》網絡視頻，制作了戰“役”微課：《全面戰“役”中的中國精神》，并組織開展了線上討論。通過觀看視頻、學習討論，同學更加明白了戰“役”時期，作為一名當代醫學生，應該心有大我、肩有大任、行有大德，積累知識、增加本領，就是為將來能成為像鐘南山院士那樣有知識有情懷有擔當的鐵人奠定基礎、積聚能量。

我們還搜集了戰“役”時期青年學生勤奮學習的圖文推送給學生。如，在武漢方艙醫院，就有什么也阻止不了學習的“一股清流”：其中有武漢體育中心方艙醫院邊治療邊學習考研英語，立志考上武漢大學的大三學子;有武漢客廳方艙醫院C區戴著深度眼鏡埋頭做數學作業、備戰高考的高三學生楊一帆[3];有江漢方艙醫院病床上手捧《政治秩序的起源》，戴著口罩安靜閱讀的付博士[4];還有現代版“鑿壁借光”，爬上屋頂蹭別人家WiFi信號學習的河南貧寒高三學霸小通[5];還有每天五六點起床、步行兩個小時，在四千八百米雪域高原尋找最佳網絡信號，搭起帳篷當教室，一學就是四個小時的來自西藏那曲雪域高原的湖南益陽職業技術學院學生嘎白和拉巴桑珠[6]。我們用這些例子啟示學生：任何時刻，不管遇到任何困難，作為學生，不能停止對知識的追求。面對疫情，我們當然需要像口罩、手套等這樣的外在防護，更需要讀書學習、增長知識、自我沉淀和提升，才能讓自己更從容，讓抗疫更有力量。

在這個“超長版的寒假”中，同學們停課不停學，線上學習在全校各班級蔚然成風。大一、大二的同學，“線上學習曬成績”成為每日必做功課;大三獲得專升本資格的學生在班主任鼓勵及指導下，在家認真準備專升本考試的復習、即將畢業的同學也在專業老師的指導下有條不紊地準備畢業設計及答辯，并做好應聘準備。

4.舍己為人、懲惡揚善，增強“科學防范”的自制之德。

抗疫期間，武漢學院會計專業大三學生郭岳因“硬核隔離38天，自己確診未連累一名親友”，受到網友的普遍關注。他的主要做法：一是返滄州老家的全程做好自我防護。全程戴著口罩和手套，在飛機飛行的全過程中，沒有說一句話，也沒有摘下口罩手套。二是主動上報信息。回家后，他主動向社區報告自己的情況。三是堅持自我隔離。回家后，他把自己嚴格隔離在臥室里，沒有接觸任何家人。隨后是確診、治療。順利出院后，他仍沒有選擇與家人生活在一起，而是在車庫中獨居，將自己繼續隔離28天。治愈出院后，他還捐獻了血漿，救治他人[7]。在郭岳被稱作教科書式的“硬核”隔離的全過程中，展現了一個當代大學生在防疫期間的良好教養、超強自制力與社會責任感。

在河南鄭州疫情防控決戰決勝的關鍵時刻，鄭州協警郭某鵬卻七天飛了四個國家，花六萬看了一場球賽，感染了新冠肺炎，打破了鄭州連續十九天確診病例零增長的局面。回國后故意隱瞞出境史、不嚴格落實“如實申報”和“隔離觀察”措施，期間還多次乘坐公共交通工具，出入辦公場所，最終導致家人感染，二十四名密切接觸者集中隔離，給地方防疫制造了很大困難。一人之行為，造成一城的不安，害人害己。最終他因隱瞞境外旅居史，涉嫌妨礙傳染病防治罪，被公安機關立案偵查[8]。

人性的善惡，會在最危急的關頭充分地展示出來。戰“疫”時期，我們搜集了人性善惡的正反面例子推送給學生，并組織學生線上討論，通過析事例、明道理，培養學生法制意識和規矩意識，增強自制力，增加社會責任感。在整個疫情防控期間，我校學生都能主動做好防范，居家隔離，堅持做好健康打卡，沒有發生感染的情況。

5.擦亮眼睛，甄別真偽，加強“屏蔽病毒”的辯證之思。

新冠疫情暴發后，媒體信息層出不窮。特別是各種自媒體、外媒信息滿天飛散，其中不乏謊言、謠言或惡意的“病毒”。青年學生社會閱歷淺、分辨能力弱、定力不夠，面對突如其來的疫情本來就措手不及，接收到這些海量的錯綜復雜的信息更是覺得真假難辨，有時難免迷惑、苦惱。為了引導學生正確面對疫情，增強明辨是非、辨別真假的能力，我們一是提倡學生關注時事、關注主流媒體。如將央視、人民網、新華網的報道、文章及習近平關于抗疫的有關重要講話精神及時推送給學生，讓學生了解中國抗擊疫情的目標、方針和舉措，增強“四個意識”，堅定“四個自信”;二是在全校各班級舉行了以“正確面對疫情，主動有所作為”為主題的網絡視頻主題班會;三是組織了“怎樣正確看待武漢封城”等問題的討論。通過學習、討論、主題班會等活動，學生感受到了中國特色社會主義制度的優越性，感受到了艱難危急關頭中國共產黨以人民利益為中心，始終把人民生命安全和身體健康放在第一位的政治品格，領略到了中國人民萬眾一心、眾志成城抗擊疫情的磅礴力量，增強抗疫的必勝信念。在“宅”身不“宅”心中，樹立正確的世界觀、價值觀，做到不傳謠、不盲動、不當鍵盤俠。

6.培養技能、發掘潛能，強化“今天是我”的責任擔當。

“昨天是你，今天是我”，是一位“90后”抗疫女醫生對自己參加過抗擊“非典”的醫生父親表達的抗疫誓言，洋溢著兩代中國醫生在祖國最危急、最需要的時候挺身而出、不畏犧牲的豪邁激情。一場突如其來的疫情，打亂了同學們走親訪友、旅行的計劃，只能待在家里成為“宅男宅女”。在長長的寒假開始時，有的同學每天就是睡懶覺、玩手機，吃飯、發呆，覺得日子好長好無聊。當抗疫取得階段性成果，局勢逐漸向好以后，我們下發了《“讓居家隔離的日子充滿陽光和色彩”系列活動實施方案》，設計了“我為防控做宣傳”“寫篇日記曬心情”“靜下心來讀本書”“線上學習曬成績”“我陪父母說說話”“拍張照片曬家鄉”等活動。在長長的居家隔離的日子里，有的同學靜心讀書，獲取了精神食糧;有的主動分擔家務，履行家庭成員的責任;有的學習了烘焙，增強了生活技能;有的和父母有了第一次如兄長姐妹般親密的長談，清空了思想陰霾和郁悶心情，感受到了親情的溫馨。在系列實踐活動中，同學們體會到了勞動的快樂，挖掘了潛能，發現了全新的自己，也感悟到了責任，體驗到了成長的快樂，為心靈貯滿了滿滿的正能量。

參考文獻：

[1]新華網.習近平給在首鋼醫院實習的西藏大學醫學院學生的回信[DB/OL]. http： //www. xinhuanet. com/politics/leaders/2020-02/23/c_1125613539.htm？ivk_sa=1023197a.

[2]王紅云.青春有擔當，益陽醫專學子抗疫勇當先[N].益陽日報，2020-02-15.

[3]青蜂俠，湯鵬.大學生方艙醫院內邊治療邊備戰考研！想考上武大[N].中國青年報，2020-02-15.

[4]楊朝清.“方艙醫院讀書哥”走紅：內心安寧也是抗疫良藥[N].新京報，2020-02-10.

[5]李莉.河南高三學霸爬上屋頂蹭無線網上課，背后故事勵志暖心[N].東方今報，2020-02-07.

[6]楊斯涵，黃京，蔡敏.勤學的高度：海拔4800米，帳篷當教室[N].三湘都市報，2020-03-09.

[7]李碗容，羅茜.武漢一大學生硬核隔離38天 ? ?自己確診未連累一名親友[N].楚天都市報，2020-02-29.

[8]胡曉輝，楊揚，劉長源.河南鄭州確診男子隱瞞境外行程 ? ?瞞報謊報該當何罪？[DB/OL]. https： //finance.chinanews.com/gn/2020/03-13/9123593.shtml.

本文是湖南省社科基金項目高校思想政治教育研究課題《習近平青年學生成長成才思想在高職高專中的實踐研究》（編號18A29）階段性成果，受湖南省大學生思想道德素質提升工程資助。本文系2020年度益陽市哲學社會科學重點課題《戰“疫”大考彰顯的“中國精神”探究》（編號2020YS 109）研究成果。