探究如何有效培養(yǎng)高校學(xué)前專業(yè)學(xué)生的美術(shù)能力

馬紫君

摘要：當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于缺乏美術(shù)知識和技能技巧，在面對幼兒園種類豐富的美術(shù)技課程和幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，顯得力不從心。筆者認(rèn)為，通過美術(shù)的造型能力、構(gòu)圖能力、色彩搭配能力、材料綜合運(yùn)用能力這四個(gè)方面的培養(yǎng)能夠有效的、針對性的解決學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒園美術(shù)方面遇到的問題，滿足幼兒園在美術(shù)方面的需求。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)

中圖分類號：G613.5;G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0191-02

一、前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“指鋤兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”（3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：〈創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，如和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。”由此可見，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，將來如果想要成為一名合格的幼兒園教師，就必須具備扎實(shí)的深厚的美術(shù)基本功。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前，絕大部分的學(xué)生都沒有美術(shù)基礎(chǔ)，甚至很大一部分同學(xué)從來都沒有接觸過美術(shù)。不了解色彩搭配的知識、不了解什么是透視、不懂如何欣賞一幅畫作……因此，如何通過在校短短的三個(gè)學(xué)年來培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)能力，是擺在美術(shù)學(xué)科老師面前的一大難題。眾所周知，在美術(shù)方面，幼兒園教師不僅要完成幼兒園的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，更多的是要承擔(dān)幼兒園的環(huán)境布置。而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是需要教師將美術(shù)中的造型、色彩、構(gòu)圖以及材料的把握這幾方面知識全部融會貫通、綜合運(yùn)用。這就要求學(xué)前教育學(xué)生對于美術(shù)知識和技巧的掌握，必須是全面的、綜合的、熟練的、扎實(shí)的，而不能是泛泛的和理論的。

對于，如何培養(yǎng)和提升零基礎(chǔ)的學(xué)前專業(yè)學(xué)生的美術(shù)能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面展開：

二、造型能力的培養(yǎng)

繪畫是美育的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力和表現(xiàn)美的能力。

大班繪畫活動《人物動態(tài)畫》教學(xué)活動中，教師不是忙于先讓幼兒去畫，而是先讓幼兒們玩：組織幼兒跳繩，拍球，賽跑等活動。讓幼兒在玩的同時(shí)要求他們認(rèn)真觀察，記住主要特征，并幫助幼兒們分析“人”在做不同運(yùn)動時(shí)，身體會有什么不同的變化？從而把握住不同人物的動態(tài)姿勢進(jìn)行表現(xiàn)。那作為教師，對于人物的不同動態(tài)特征和人體結(jié)構(gòu)特征必須非常熟悉和熟練。

幼兒園美術(shù)課程涉及：紙工、布工、泥工和綜合材料制作。在幼兒園的《折紙》課中，老師需要出示折紙教具現(xiàn)場示范以及指導(dǎo)幼兒操作，如果老師都不能準(zhǔn)確的把握折紙?jiān)煨偷奶卣骱徒Y(jié)構(gòu)，那這節(jié)課就是失敗的。比如：在表現(xiàn)‘兔子，，形象的時(shí)候，就必須突出其長長的耳朵和短短的尾巴這一特征;在表現(xiàn)“狐貍”這一形象時(shí)候，也要把握住其尖尖的嘴巴和長長的尾巴;表現(xiàn)“老奶奶”形象的時(shí)候，也要在五官上突出表現(xiàn)其皺紋、在整體結(jié)構(gòu)上，突出其彎腰駝背以及配上拐杖。因此，在校期間，筆者很重視在三年制學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。筆者在美術(shù)基礎(chǔ)的一年級、二年級的課程設(shè)置中，有針對性地加入了結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練和簡筆畫基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過從點(diǎn)、線、面開始，逐漸過渡到透視問題，教授學(xué)前專業(yè)學(xué)生什么是成角透視、平行透視和圓的透視。再逐層遞進(jìn)，傳授和訓(xùn)練學(xué)生對不同的人物、動物、器物等造型特征和結(jié)果的把握。

幼兒園的孩子普遍存在年齡小、注意力容易分散的問題。因此，幼兒園教師美術(shù)技能技巧的展示必須快速、到位。比如，幼兒們在學(xué)習(xí)駱賓王《詠物》詩的時(shí)候，教師最好直接在黑板上畫出鵝以及配合詩歌的一些簡單場景。簡筆畫展示的時(shí)候，教師還要維持課堂的秩序，因此，必須要做到作畫速度快、動物身份特征把握準(zhǔn)確。

筆者在高職學(xué)前教育專業(yè)三年制的一年級和二年級美術(shù)基礎(chǔ)課程中，就通過結(jié)構(gòu)素描和簡筆畫訓(xùn)練有著重培養(yǎng)學(xué)生對不同人物、動物、植物等類型特征的把握和整體結(jié)構(gòu)的把握。通過點(diǎn)、線、面的練習(xí)，讓學(xué)生們掌握線的表現(xiàn)力是極其豐富的。線的運(yùn)動方向、排列方式、描繪的速度、用筆的輕重、使用的材質(zhì)，會產(chǎn)生各種變化。會有：曲直、粗細(xì)、疏密、剛?cè)帷⒖炻⒒瑵奶攸c(diǎn)。不同性格的人所用的線不同，會給人不同的情感聯(lián)想。

三、構(gòu)圖能力的培養(yǎng)

幼兒園有很多節(jié)日和活動，教師就需要進(jìn)行環(huán)境的美化布置，有時(shí)候還需要結(jié)合不同的活動以及節(jié)日，進(jìn)行海報(bào)的設(shè)計(jì)和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用在于擴(kuò)大幼兒的眼界，使幼兒受到潛移默化的藝術(shù)熏陶，在不知不覺中受到美術(shù)教育。如何出適用于特定節(jié)日的海報(bào)·美術(shù)環(huán)境如何布置·這就考驗(yàn)教師的構(gòu)圖能力。

筆者在福州總院幼兒園看到教師在走廊中間把家長與幼兒的親子作品用魚線懸掛起來，兩側(cè)墻壁上貼著幼兒們的作品以及制作過程中的圖片。還有的樓層把幼兒們的京劇臉譜作品倒著懸掛起來，使幼兒抬頭仿佛臉譜也在沖幼兒微笑。而班級更是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)，筆者認(rèn)為較好的布置是平面式的墻壁布置、立體的展臺式布置與空中懸掛相結(jié)合，做到有高有低，高低錯(cuò)落、疏密擺放、層次分明。

在幼兒園小班涂鴉課《愛跳舞的線》中，幼兒們一邊聽著音樂、一邊畫畫。教師就要引導(dǎo)幼兒們畫些不同長短、不同粗細(xì)、疏密不一樣的線條，而這些線條都可以隨著音樂的節(jié)奏和旋律產(chǎn)生變化。例如大班手工《超輕粘土》課上，教師也要引導(dǎo)幼兒們注意布局：先要定主要的、大的形象，再定次要的、小的形象。將主要的形象擺放在畫面的突出的位置上，再根據(jù)畫面需要安排次要形象。

筆者在學(xué)前教育專業(yè)一年級課程中，就通過海報(bào)設(shè)計(jì)和簡筆畫綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生們掌握構(gòu)圖的技能技巧。比如洲海報(bào)設(shè)計(jì)》課中，教授給學(xué)生們什么是主標(biāo)題什么是副標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題如何擺放才能突出海報(bào)想要表達(dá)的內(nèi)容？在《簡筆畫綜合訓(xùn)練》課中，教授給學(xué)生們不同的構(gòu)圖形式，三角形構(gòu)圖1#字形構(gòu)圖Is形構(gòu)圖和橢圓形構(gòu)圖等等。還會著重講解，什么樣的構(gòu)圖適合什么樣的畫面。如：正三角形構(gòu)圖有崇高，堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定的感覺，如金字塔;#字形構(gòu)圖，多用于穩(wěn)定排列組合的物體，或者拍攝有規(guī)律的運(yùn)動物體等。此構(gòu)圖能剩余較多空間，因而能容納較多的背景和配體，使觀者視線自然向十字交叉部位集中;s形構(gòu)圖，具有延長、變化的特點(diǎn)，使人看上去有韻律感，產(chǎn)生優(yōu)美、雅致、協(xié)調(diào)的感覺。常用于河流、溪水、曲徑、小路等。

四、色彩搭配能力的培養(yǎng)

幼兒園有很多手工類課程，例如《染紙》課，教師就必須指導(dǎo)幼兒注意色彩搭配的問題，如：色調(diào)上以一種色為主調(diào)，且這種顏色的面積要大，然后配上少量小面積的對比色。作品要有深淺變化，主色調(diào)是深色，其余顏色為淺色。再比如《泥塑》課，教師就要掌握彩塑本身是具有民族特色工藝品，所以教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行著色美化作品。同時(shí)，還要交代色彩表現(xiàn)的步驟和細(xì)節(jié)：先白色做底色，千后再上其他顏色。著色不適合來回反復(fù)圖，否則顏色渾濁不干凈。可以利用形象固有色也可以只考慮裝飾性。

在大班美術(shù)《老鼠狂歡節(jié)》中，因?yàn)橹黝}是狂歡，歡樂的。所以教師要引導(dǎo)幼兒們作畫色彩的選色，盡量選色些鮮艷的色彩、飽和度高的色彩，符合這一狂歡主題。全畫可以以紅、綠為主色調(diào)，對比鮮明，效果喜慶。

在此之前，教師必須掌握色彩搭配的相關(guān)知識：色彩的專業(yè)術(shù)語有哪些？什么是冷暖色調(diào)？什么樣的色彩搭配在一起是充滿視覺沖擊力……

筆者在一年級和二年級美術(shù)基礎(chǔ)課程中，通過色彩基礎(chǔ)知識傳授和課堂訓(xùn)練的方法：畫色輪圖、做色相對比和色相調(diào)和的訓(xùn)練、做純度的調(diào)和和對比的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生通過課堂練習(xí)，掌握色彩搭配的知識。

五、綜合運(yùn)用材料能力的培養(yǎng)

由于不同材料具有不同的性能和審美特征，也就分別適應(yīng)于不同的造型要求。因而幼兒園的美術(shù)課考慮選用什么材料開展以及如何使用這些材料，就要求教師具備綜合使用材料的能力。例如：紙材料便于加工，但容易變形，適合以合理的結(jié)構(gòu)展示其絨軟輕盈的視覺效果;泥的可塑性和強(qiáng)而濕度大，造型不適合過分纖細(xì)，發(fā)揮質(zhì)樸、渾厚的美感。教師如果自己對材料的性質(zhì)不敏感，提供給幼兒的材料就不適合表現(xiàn)了，幼兒的構(gòu)思就會受到影響。

幼兒園教師除了要教給幼兒必要的造型、色彩知識外，還應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如：這些材料可以制作成什么形象？或者是按照自己想象來選擇合適的材料進(jìn)行制作。例如：黃瓜切一段做青蛙身體，再削皮做腿，用透明紐扣做眼睛，這樣，一只青蛙就出現(xiàn)了。

在幼兒園大班美術(shù)《泥塑》課中，教師必須非常了解泥塑材料的特性：粘泥需要去除雜質(zhì)，和泥時(shí)候要加水要適量，也可以加少量的鹽巴和油;橡皮泥則干凈、使用方便，是幼兒泥塑常用材料，但橡皮泥冬季發(fā)硬，夏季發(fā)黏，因而適合在春秋展開。教師在指定教育計(jì)劃時(shí)候，不宜將泥塑活動安排在夏天。

筆者在二年級、三年級美術(shù)基礎(chǔ)課程以及選修課程《創(chuàng)意手工》中，非常注重培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的綜合材料運(yùn)用能力，通過《拼貼畫》、《葉拓畫》、《版畫》、《砂畫》、《剪貼畫》等多材料多種類課程，讓學(xué)生們接觸和把握不同材料的特性和質(zhì)地，再根據(jù)其特性進(jìn)行創(chuàng)意畫制作。尤其在三年級的畢業(yè)創(chuàng)作中，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生們使用廢舊材料進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用材料的能力。因?yàn)楫厴I(yè)作品，需要學(xué)生們結(jié)合作品本身以及不同材料進(jìn)行制作，涉及到如何構(gòu)圖？如何色彩搭配？如何造型美觀？需要用什么材料制作？等一系列問題，這就非常考驗(yàn)學(xué)生在校三年對美術(shù)知識的運(yùn)用和掌握。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇材料時(shí)候優(yōu)先考慮廢舊材料，在作品具有美觀的同時(shí)，還能具有環(huán)保的理念。

六、結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為可以通過造型能力、構(gòu)圖能力、色彩搭配和材料綜合運(yùn)用這四個(gè)方面來培養(yǎng)和提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)能力，將來一定能更好的滿足和服務(wù)于幼兒園教師在美術(shù)方面的需要。

★基金項(xiàng)目：福建幼兒師范高等專科學(xué)校校級一般課題“有效培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能研究”，項(xiàng)目編號：FYIKIS.

參考文獻(xiàn)：

[1]孫健.對學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識和思考[J].課程教育研究，2014（06）.

[2]杜艷紅.淺談幼師美術(shù)教法課堂實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2013（01）.

[3]高星.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)策略初探[J].科教文匯，2015（08）.

[4]李君俊.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐探析[J].美術(shù)教育研究，2014（14）.

[5]門捷.淺析學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)課程的重要性[J].科技展望，2014（09）.