信息化條件下高校政治理論課教學創新研究

李暄 曹寧

[摘 要] 文章在梳理了信息化條件下高校政治理論教育發展現狀，從教學內容、教學過程和效果評價方面提出了建立教學資源數據庫，完善信息共享平臺、以“四微”教學法為創新點探尋教學實踐路徑、樹立大數據理念，探索教學效果的量化判定的策略，為高校政治理論混合式教學模式的發展提出可供借鑒的思路。

[關鍵詞] 混合式教學;政治理論;信息化

[科研課題] 該文系2019年陸軍工程大學教育教學課題階段性成果，2019年陸軍工程大學優質課程建設科研成果

[作者簡介] 李 暄（1975—），女，湖北武漢人，新聞傳播學碩士，陸軍工程大學軍械士官學校政治工作教研室副教授，主要從事思想政

治教育研究;曹 寧（1994—），女，江西于都人，新聞與傳播學碩士，陸軍工程大學軍械士官學校政治工作教研室助教，主要

從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0361-02? ? [收稿日期] 2019-12-25

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課建設，為解決軍校政治理論課培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題指明了方向、提出了舉措。貫徹落實習主席的指示要求，必須立足現狀，更新觀念，改革創新，在加強和改進思想政治教育實效上尋找路徑。

一、高校政治理論課信息化發展現狀

混合式教學最早產生于20世紀初的大中型企業培訓，就是將在線教學和傳統教學的優勢結合起來的一種線上+線下的教學，通過兩種教學組織形式的有機結合，可以把學習者的學習由淺入深的引向深度學習。[1]

我國高校政治理論教學盡管在信息化的道路上進行了許多探索，但是要實現實質性的進展和開創，目前還存在一些瓶頸。

研究基礎比較薄弱。相比較國外，我國關于混合式教學的研究還處于理論研究和實踐探索階段。以萬方網為數據來源，從2010年至2019年5月止，以“混合式教學模式”為關鍵詞對國內文獻進行全面檢索。從文獻的發表時間來看，“混合式教學研究”近年來在我國迅速受到關注，并且在我國產生了極大的影響。然而，相較于其他學科，政治理論教學中應用混合式教學模式的研究文獻則顯得較少。從2010年至2019年5月止，僅查詢到24篇相關文獻，這從一個側面說明目前國內政治理論課關于混合式教學模式的研究和應用還處于起步階段，還有很多研究需要去完成。

信息化理念尚未形成。信息化不是一件孤立分散的，而是具有龐大規模的、自上而下的、有組織的信息網絡體系。信息的開放是信息流動的基礎，不僅是對外開放更重要的是對內開放。就開放的程度而言，對內開放的度應該遠遠高于對外開放的程度，內部的信息應該享有更高的自由度。然而目前，在政治理論教學中依舊存在信息壁壘、抱成守舊的現象，信息開放和信息流動的理念還未充分建立。因此，要實現政治理論教學的信息化首先應該打破的思維壁壘，部門壁壘、專業壁壘，從而獲取政治理論教學的效益最大化。

線上教學資源有待整合。目前一些高校政治理論教學基本建立了智慧校園數字化平臺、數字化圖書館等平臺。但由于平臺利用率不高，處于“路已基本建成但是路不通暢”的狀態。技術手段和軟件運用能力的缺乏，信息再生和信息再利用的能力還顯貧乏。而且每一種手段相對孤立分散的，尚未形成一個初具規模信息化網絡體系，如何實現資源整合以及形成信息自由流動的網絡體系與線下教學相配合是目前尚需解決的問題。

二、信息化條件下高校政治理論教學創新需要解決的問題

（一）建立教學資源數據庫 完善線上教學共享平臺

利用已有的信息平臺，不斷完善改造。通過先進的信息技術，對政治理論教學信息資源進行數字化更新與改造，建立涵蓋各門課程的專題數據庫，并實現教育信息資源的共享和快捷傳輸。在此基礎上研制開發專題教育多媒體教學系統軟件和經常性教育教案自動生成系統，由教育者結合本單位特點加以對接與更新，提高資源利用效率，減少教育者的重復性勞動;各門課程之間打破專業壁壘和部門的壁壘，實現信息資源自由流動和共享，實現資源利用的最大化。培養既懂教學又懂技術的人員對共享平臺進行維護進行管理，使每位教育者既是上傳共享資源，既是信息的利用者也是信息的采集者。

（二）以“四微”教學法為創新點 探尋教學實踐路徑

新時代的大學生具有運用計算機和網絡獲取信息的行為習慣，喜歡動手實踐，學習主動性不高的特點，開展“四微”——“微教材”“微課堂”“微作業”“微互動”教學創新。以“微圖解”形式編寫“微教材”，以“微課”“聲畫”形式創建“微課堂”，以“思維導圖”“微視頻”“微相冊”的方式完成“微作業”，以“微信朋友圈”“麥客技術”等手機軟件完成“微互動”。這些方式即簡便易行，能夠增強政治理論課的吸引力和感染力，為解決當前高校政治理論課堂中存在的重教輕學、抬頭率不高、課堂參與度不足等問題提供了一條切實可行的路徑。

相較于傳統教學模式，混合式教學模式的“四微”教學創新既能發揮教師的主導作用，又能體現學生在學習過程中的積極性、主動性和創造性;既能保證課程教學基本共性要求，又能通過靈活多樣的網絡教學和交流體現出教學對象的不同個性要求。在網絡安全的管理規定下，政治理論課如何在互聯網的“雙刃劍”效應下，深化對政治理論課“互聯網+”教學規律的探尋，創建將信息化技術與教學有機融合的智慧課堂，以“四微”教學創新為突破口，從而推進高校政治理論課教學理論發展。

（三）樹立大數據理念 探索教學效果的量化判定

大數據與政治理論課的融合將是思想政治教育史上的偉大變革。從信息化的發展的進程來看，“大數據”是“信息化”過程中怎么都繞不開、躲不過的必經之道。傳統思想政治教育往往是經驗告知式的，對于教學效果的評價往往是感性、體驗、直覺，對受教育者的思想政治素質進行模糊的總結評價。大數據沖擊了傳統思想政治教育的研究范式，解決了思想政治教育效果長期以來只能感性判定占主導的方式，構建了大數據思想政治教育的全新研究范式，最大程度上保證了思想政治教育研究結果的客觀性，使得決策評價科學化。[2]

要構建一個完整的、現代的、理念領先的大數據平臺，就是在已有的技術平臺基礎上，把數據整理、定量分析、數據研究、預警干預和軟件研發等功能融于一體，把施教者、教育內容等各方面的數據資源放在大數據平臺內，相互融合、資源共享。建立透明、開放、高效的數據資源共享網絡，打破數據割據與數據封鎖，實現數據同步和數據交換對接。開發專業存儲平臺，將傳統的結構化數據升級為結構化、半結構化和非結構化數據。最后開發數據分析平臺，與數據公司建立數據合作關系外構建以思想政治教育需求為導向的專業分析平臺，有針對性的收集、整理、分析教育對象的數據。最后，要完善數據共建共享的規章制度，出臺數據共享規范，從機制上保證大數據平臺的順暢運行。

參考文獻

[1]賀志軍，薛亮.高校思想政治教育信息化過程中誤區及其應對策略[J].湖南師范大學教育科學學報，2007（3）：75-77.

[2]蒲清平，朱麗萍，趙楠.大數據思想政治教育研究綜述[J].思想教育研究2016（3）：132-139.

On the Innovation of Political Theory Teaching in Colleges and Universities under the Condition of Informationization

LI Xuan，CAO Ning

（Ordnance NCO Academy Engineering University of PLA，Wuhan，Hubei 430075，China）

Abstract：In this paper，the current situation of the development of political theory education in colleges and universities under the condition of information technology is reviewed.From the aspects of teaching content，teaching process and effect evaluation，the strategies of establishing the database of teaching resources，improving the information sharing platform，exploring the path of teaching practice with the "four micro" teaching method as the innovation point，establishing the concept of big data，and exploring the quantitative judgment of teaching effect are put forward，so as to promote the development of political theory education in colleges and universities.The development of the mixed teaching model puts forward some ideas for reference.

Key words：mixed teaching;political theory;informationization