生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生植物學(xué)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

馬艷芝 王向東 陳桂平

[摘 要] 研究主要采用調(diào)查問卷，從對專業(yè)和課程的認可程度、學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)的自我評價以及對教師授課方式的評價等3個方面，對學(xué)生植物學(xué)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查。研究對象為2019級生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生，發(fā)放問卷90份，回收有效問卷84份，有效率93.33%，通過調(diào)查初步對調(diào)查對象的植物學(xué)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有所了解，為后續(xù)課程建設(shè)和改進提供了參考。

[關(guān)鍵詞] 生物科學(xué)專業(yè);學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;調(diào)查與分析

[基金項目] 2019—2020年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“師范類專業(yè)認證背景下生物科學(xué)專業(yè)《植物學(xué)》課程改革探索”

（2019GJJG544）

[作者簡介] 馬艷芝（1977—），女，河北唐山人，農(nóng)學(xué)碩士，教授，研究方向為植物學(xué)和藥用植物綜合開發(fā)與利用;王向東（1976—），男（滿

族），河北承德人，農(nóng)學(xué)博士，唐山師范學(xué)院副研究員，研究方向為植物資源開發(fā)與利用;陳桂平（1972—），女，河北泊頭人，

理學(xué)博士，唐山師范學(xué)院副教授，研究方向為生物和植物資源開發(fā)與利用。

[中圖分類號] Q94-3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0302-02? ? [收稿日期] 2019-12-23

一、研究背景

國家教育部于2017年發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》的通知[1]，通知要求對教育部正式備案的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)進行認證，而以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，建立師范類專業(yè)認證制度、健全教師教育質(zhì)量保障體系，是推動教師教育綜合改革“牽一發(fā)而動全身”的突破口和著力點，是從源頭上建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的一項重要舉措[2]。生物科學(xué)專業(yè)是我校師范類專業(yè)，屬于認證的范圍;植物學(xué)課程是生物科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，進行學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，對標認證中“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”為基本理念，具有重要意義。

二、問卷調(diào)查

1.問卷設(shè)計：問卷從三個方面進行設(shè)計，分別是學(xué)生對專業(yè)和課程的認可程度、學(xué)生對個人學(xué)習(xí)情況的自我評價以及學(xué)生對教師授課方式的評價，從這三個方面進行調(diào)查。

2.研究對象：本調(diào)查以唐山師范學(xué)院生命科學(xué)系2019級生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象。

3.研究方法：編制調(diào)查問卷，問卷的發(fā)放、回收，進行問卷統(tǒng)計。

三、結(jié)果與分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷90份，回收有效問卷84份，有效率93.33%。

從表1可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡或非常喜歡本專業(yè)和植物學(xué)課程的，這就使學(xué)生有了認真學(xué)習(xí)本課程的前提，同時因為生物科學(xué)專業(yè)在我系招生中往往都是一志愿招滿的，所以能顯示出是學(xué)生本人的意愿。

學(xué)生對植物學(xué)課程學(xué)習(xí)情況自我評價如表2所示，絕大多數(shù)學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)是比較認真和非常認真的，但還是有一部分學(xué)生自我評價為一般，這部分學(xué)生的人數(shù)也不能忽略，占比為28.57%--41.67%，這些學(xué)生的自我評價較低，這些學(xué)生情況是教師應(yīng)該著重關(guān)注的。

表3顯示了學(xué)生課下的學(xué)習(xí)情況，由于老師安排作業(yè)才進行復(fù)習(xí)的占59.52%，說明絕大多數(shù)學(xué)生的復(fù)習(xí)是被動的，主動性較差;經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占15.48%，偶爾復(fù)習(xí)的學(xué)生占25%。而學(xué)生喜歡的教師授課方式絕大多是為板書（見表4），也印證了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，把學(xué)習(xí)的希望寄托在教師身上，要求教師能全盤講授、全盤“喂”的現(xiàn)狀。

四、結(jié)論與討論

從調(diào)查結(jié)果來看，生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)和植物學(xué)課程的認可度較高，他們有意愿從事本專業(yè)并努力學(xué)習(xí);在實際學(xué)習(xí)過程中，絕大多數(shù)學(xué)生能比較認真地學(xué)習(xí)，以上這兩方面都是值得肯定的地方。但是從學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況來看，他們的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)為被動學(xué)習(xí)，教師安排作業(yè)時才進行學(xué)習(xí)，這和他們的學(xué)習(xí)意愿不是十分相符的，這可能是由于本門課程是大一第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生還沒有從高中生向大學(xué)生完全轉(zhuǎn)變，或由于平時參加社團活動較多沒有足夠的時間學(xué)習(xí)，也可能由于剛上大學(xué)有學(xué)習(xí)松懈的現(xiàn)象。從學(xué)生選擇的教師授課方式來看，說明學(xué)生是想學(xué)習(xí)的，他們愿意課上跟隨老師的板書記筆記，但是大學(xué)課堂課容量大，緊隨專業(yè)前言，僅僅記筆記是不夠的，如何將幾者很好地結(jié)合將是教師應(yīng)該認真考慮的問題。

參考文獻

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校師范類 專業(yè)認證實施辦法（暫行）》的通知[EB/OL].-education.news.cn/2...-2017-11-9.

[2]教育部.實施師范類專業(yè)認證 健全教師教育質(zhì)量保障體系——教育部教師工作司、高等教育教學(xué)評估中心負責(zé)人就《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》答記者問[EB/OL].www.hrbljzs.cn/html...-2017-11-18.

Investigation and Analysis on the Current Situation of Biology Science Students' Learning of Botany

MA Yan-zhi，WANG Xiang-dong，CHEN Gui-ping

（Tangshan Normal University，Tangshan，Hebei 063000，China）

Abstracts：The questionnaires was used to investigate the current situation of biology science students' learning of botany.The questionnaire covers recognition of major and course，the evaluation of the basic state of learning by themselves and the choice of teachers' teaching methods.The subjects of the study were 2019 students majoring in biological science.In the study，90 questionnaires were sent out and 84 effective questionnaires were taken back，and the effective rate was 93.33%.Through the investigation，the author gains a preliminary understanding of the current situation of the learning situation of Botany，which provides reference for the follow-up course construction and improvement.

Key words：biological science major;learning situation;investigation and analysis