研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境、重點(diǎn)及導(dǎo)師的作用

楊慶生 劉夏 尚軍軍

[摘 要] 研究生是科技創(chuàng)新的生力軍和后備力量，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是目前研究生教育中的關(guān)鍵問題。根據(jù)科技創(chuàng)新的基本規(guī)律，提出研究生科技創(chuàng)新所需的個(gè)人基本素質(zhì)和基本條件，指出研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點(diǎn)問題。強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新能力訓(xùn)練中的重要作用和若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新;素質(zhì)教育;研究生;導(dǎo)師

[作者簡介] 楊慶生（1962—），男，河北故城人，工學(xué)博士，北京工業(yè)大學(xué)力學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，主要從事新型材料與結(jié)構(gòu)力學(xué)研究;

劉 夏（1986—），女，山東臨沂人，工學(xué)博士，北京工業(yè)大學(xué)力學(xué)系，副研究員，主要從事智能復(fù)合材料多尺度力學(xué)研究;尚軍軍（1988—），女，山東泰安人，工學(xué)博士，北京工業(yè)大學(xué)力學(xué)系講師，主要從事碳納米復(fù)合材料多尺度力學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G643? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）30-0026-03? ? [收稿日期] 2020-04-07

一、引言

在經(jīng)過40多年改革開放和國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展之后，我國不失時(shí)機(jī)地提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大戰(zhàn)略決策，把自主創(chuàng)新提到了前所未有的高度。這是歷史發(fā)展的必然階段，也是時(shí)代進(jìn)步的客觀要求。創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，是民族振興的根本出路，這已經(jīng)成為全民族的共識(shí)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在國家的創(chuàng)新體系中，科技創(chuàng)新是重要的組成部分[1]。

在科技創(chuàng)新中，研究生是最有活力的科技創(chuàng)新群體和后備力量。古今中外的重大創(chuàng)新及科技創(chuàng)新的基本規(guī)律告訴我們，大學(xué)畢業(yè)的20年內(nèi)是人創(chuàng)造性最強(qiáng)的時(shí)期。研究生正處于人生中精力最旺盛的時(shí)期，又處于接觸科學(xué)技術(shù)最前沿知識(shí)的時(shí)期，所蘊(yùn)含的科技創(chuàng)造能力是巨大的。

人的創(chuàng)造性不是與生俱來的，是經(jīng)過后天的努力和教育培養(yǎng)的。研究生階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前國際通行的一生一師、一生一題的培養(yǎng)模式為研究生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)提供了良好的條件。在這種培養(yǎng)模式中，導(dǎo)師可以做到因人施教，最大限度地發(fā)揮研究生的潛質(zhì)。盡管研究生的培養(yǎng)和教育方法千差萬別，但是都應(yīng)該遵循人才成長的基本規(guī)律和科技創(chuàng)新的基本要求。因此，可以總結(jié)研究生培養(yǎng)中具有共性的基本原則和做法，為更好地進(jìn)行研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供借鑒和參考。本文主要闡述科技創(chuàng)新的基本原理、所應(yīng)具備的個(gè)人素質(zhì)和外部條件;指出研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點(diǎn)問題、關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及具體實(shí)踐。

二、科技創(chuàng)新的條件和環(huán)境

任何創(chuàng)新都不能脫離當(dāng)時(shí)的歷史條件和外部環(huán)境，也離不開創(chuàng)新者的個(gè)人素質(zhì)和知識(shí)背景。在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)，提供一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍。

（一）創(chuàng)新意識(shí)。強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是進(jìn)行科技創(chuàng)新的前提，也是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在科學(xué)研究上，特別是基礎(chǔ)理論研究上，任何重復(fù)別人的工作都是沒有意義的。只有具備極大的創(chuàng)新勇氣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不畏艱難，才能走上科技創(chuàng)新之路。只有具備深厚的知識(shí)基礎(chǔ)和敏銳的學(xué)術(shù)洞察力，才能通向科技創(chuàng)新之巔。因此，科技工作者要時(shí)刻檢討自己研究工作的價(jià)值和創(chuàng)新點(diǎn)，保持強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

適當(dāng)?shù)亟梃b別人的成果，通過消化吸收，提出自己的新思想和新改進(jìn)，是科技創(chuàng)新的一般方法。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)高度發(fā)展，交叉融匯非常深入。要善于吸收不同時(shí)代、不同地區(qū)和不同專業(yè)的相關(guān)研究成果，從中吸收對(duì)自己有價(jià)值的信息。在此基礎(chǔ)上，提出自己的問題，并予以解決。

創(chuàng)新需要付出艱辛的努力，不能急功近利。中外無數(shù)事例表明，從事科學(xué)研究的人要耐得住寂寞，潛心鉆研，克服浮躁的心態(tài)，才能取得成功。從這個(gè)意義上說，創(chuàng)新精神也是一種艱苦奮斗精神。

（二）創(chuàng)新的基本素質(zhì)。對(duì)于個(gè)人而言，創(chuàng)新要具備一定的素質(zhì)和知識(shí)積累，除了先天資質(zhì)和興趣外，還要具備人文素質(zhì)、基本技能和專業(yè)知識(shí)。人文素質(zhì)是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面。一些做出偉大成果的大科學(xué)家對(duì)文學(xué)、藝術(shù)等具有很深的造詣，能將科學(xué)與藝術(shù)很自然地結(jié)合起來。豐富的人文知識(shí)和深厚的美學(xué)修養(yǎng)，不僅有益于科學(xué)研究，而且給科學(xué)家的生活和工作帶來活力和樂趣。研究生應(yīng)充分利用大學(xué)的人文教育資源，提高自己的人文知識(shí)和美學(xué)修養(yǎng)。

生活和工作的基本技能是一個(gè)人向高層次發(fā)展的重要基礎(chǔ)。歷史上許多新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)都是由能工巧匠完成的，其原因不僅在于他們專心鉆研，而且在于他們心靈手巧、基本技能熟練。每個(gè)人的基本技能依時(shí)空、專業(yè)不同而不同，要注意平時(shí)的積累，廣泛涉獵不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，實(shí)驗(yàn)研究離不開基本的動(dòng)手操作技能，理論研究離不開扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)等。另外計(jì)算機(jī)的操作能力、外語使用能力等對(duì)許多專業(yè)都是必需的基本要求。

專業(yè)知識(shí)是進(jìn)行科學(xué)研究的必備條件。現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)已經(jīng)高度專業(yè)化，一個(gè)科技人員的研究領(lǐng)域也非常小。要想進(jìn)行創(chuàng)新，必須深入地掌握本學(xué)科的研究狀況、發(fā)展方向和存在的問題。在研究生階段，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累是通過研究生課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成的，而對(duì)學(xué)科研究狀況和動(dòng)態(tài)的把握則需要閱讀大量的文獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的交叉融合已經(jīng)非常普遍，新的發(fā)明、發(fā)展往往需要融合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，因此對(duì)科技創(chuàng)新的素質(zhì)要求更高。

（三）創(chuàng)新的外部條件。科技創(chuàng)新離不開必要的物質(zhì)條件和創(chuàng)新文化氛圍。現(xiàn)代科技創(chuàng)新需要現(xiàn)代化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備等人力物力支持。我國經(jīng)過50多年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，已經(jīng)具備了雄厚的經(jīng)濟(jì)和物資基礎(chǔ)，儀器設(shè)備不斷更新，有些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備水平甚至達(dá)到了國際先進(jìn)水平。我國高等教育的發(fā)展為也為科技創(chuàng)新提供了大批的人才儲(chǔ)備[2]。

社會(huì)價(jià)值取向也對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生了重要影響，創(chuàng)新文化孕育創(chuàng)新事業(yè)，創(chuàng)新事業(yè)激勵(lì)創(chuàng)新文化。中國的傳統(tǒng)文化是創(chuàng)新的文化，提倡推陳出新，革故鼎新。我國提出創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略后，新的創(chuàng)新文化和創(chuàng)新氛圍正在形成。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點(diǎn)

創(chuàng)新的意識(shí)、個(gè)人素質(zhì)和外部條件是進(jìn)行科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但具備了這些條件并不等于具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力由各種要素構(gòu)成，創(chuàng)新人才需要從不同的方面加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)。這里著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)疑能力、分析抽象能力、解決問題能力和交流協(xié)調(diào)能力。

1.學(xué)習(xí)質(zhì)疑能力。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，不會(huì)學(xué)習(xí)就不可能有創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是掌握正確的學(xué)習(xí)方法，“授之以魚，不如授之以漁”。正確的學(xué)習(xí)方法需要根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，在實(shí)踐中探索找到。一個(gè)人不可能終生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法將會(huì)使人受益終生[3]。

正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是有選擇地學(xué)習(xí)新知識(shí)。我們正處在知識(shí)爆炸，新學(xué)科不斷產(chǎn)生的時(shí)代，必須有選擇地學(xué)習(xí)，研究新知識(shí)，弄清對(duì)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是帶著質(zhì)疑的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是不加分析地全部吸收。所謂質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)習(xí)和研究中，質(zhì)疑能力特別重要，不能發(fā)現(xiàn)和提出問題，就沒有創(chuàng)新的方向。沒有目的的創(chuàng)新是沒有價(jià)值的創(chuàng)新。

質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是建立在一定的知識(shí)積累基礎(chǔ)上的。只有具備深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)行大膽與合理的質(zhì)疑。當(dāng)然，不能提倡為質(zhì)疑而質(zhì)疑，那種不分對(duì)象，一律采取質(zhì)疑的態(tài)度是不可取的。例如數(shù)學(xué)中的勾股定理已經(jīng)是普遍的真理，沒有必要再花精力去質(zhì)疑它。物理中的牛頓定律也已證明是正確的，愛因斯坦的相對(duì)論不是推翻了牛頓定律，而是在牛頓定律的基礎(chǔ)上擴(kuò)大了研究范圍。新出現(xiàn)的納米科學(xué)不是空中樓閣，而是在原來科學(xué)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。這些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的事例表明，現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)已經(jīng)高度發(fā)展，新的問題往往出現(xiàn)在常規(guī)范圍之外或者學(xué)科的交叉地帶，是在原有基礎(chǔ)上的新組合、新發(fā)展[2]。

2.分析抽象能力。分析問題、抽象問題、抓住問題的核心是創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。把一個(gè)實(shí)際問題和自然現(xiàn)象抽象成一個(gè)科學(xué)問題是解決問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最為困難的環(huán)節(jié)。分析判斷與抽象思維能力的提高要求個(gè)人不僅具備敏銳的洞察力和科學(xué)思維能力，而且具有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在分析問題和提出問題時(shí)，要正確把握所研究問題的科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，弄清所研究問題的解決對(duì)于科學(xué)研究以及整個(gè)社會(huì)的積極意義和產(chǎn)生的影響。

3.解決問題的能力。解決問題是創(chuàng)新的目的和最終目標(biāo)。攻克科學(xué)難關(guān)就像攻克城堡一樣，不僅需要極大的勇氣和堅(jiān)定的信心，而且需要偉大的謀略和智慧，要善于利用一切可以利用的資源和力量，開闊思路，刻苦鉆研。切忌因小而不為，因難而畏縮。解決問題的能力也需要在實(shí)踐中逐步積累和提高，在實(shí)踐中提高對(duì)問題的整體把握能力和對(duì)意外情況的處置能力，撲捉現(xiàn)象之后的科學(xué)本質(zhì)。要從技術(shù)方案、實(shí)施步驟和可能的意外情況等方面做出科學(xué)預(yù)測(cè)。要有探索失敗的心理準(zhǔn)備，因?yàn)椴⒉皇撬械目茖W(xué)實(shí)踐都必定是成功的。

4.交流協(xié)調(diào)能力。交流協(xié)調(diào)能力是現(xiàn)代科技的特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新的基本要求，多學(xué)科交叉、知識(shí)的綜合運(yùn)用要求不同專業(yè)、不同團(tuán)體的人員多交流、多協(xié)調(diào)。交流能激發(fā)新的靈感，思想的火花往往是在交流中迸發(fā)的。自己的新思想新發(fā)現(xiàn)需要及時(shí)地以書面或口頭的形式與同行分享，讓更多的同行了解和理解自己的工作。

科學(xué)研究更需要協(xié)作。現(xiàn)在面臨的科學(xué)問題都是綜合性的，不是一個(gè)學(xué)科或一個(gè)人所能解決的。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上需要多學(xué)科、多專業(yè)的聯(lián)合;從研究手段上需要理論、實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真的聯(lián)合;從現(xiàn)實(shí)需求上需要研發(fā)、中試和產(chǎn)業(yè)化的一體化推進(jìn)。

四、導(dǎo)師的作用與創(chuàng)新性

研究生的科技創(chuàng)新能力從何而來，一般來講，不外乎三種渠道：一是有意識(shí)的自我學(xué)習(xí)，例如通過閱讀和分析其他人的論著等，研究別人的成功經(jīng)驗(yàn)，啟迪和激發(fā)自己的靈感;二是環(huán)境熏陶，在一個(gè)具有較高創(chuàng)新能力的環(huán)境中，與高水平的創(chuàng)新人員一起工作，耳濡目染，近朱者赤;三是正確的訓(xùn)練，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，是提高創(chuàng)新能力的有效途徑。目前，我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段是系統(tǒng)的訓(xùn)練，當(dāng)然環(huán)境熏陶和自我學(xué)習(xí)也起到重要的作用[4]。在這里需要特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面問題。

1.導(dǎo)師的創(chuàng)新性，導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的示范作用。研究生的學(xué)習(xí)與科研活動(dòng)一般是在導(dǎo)師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行的，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)態(tài)度、思維方式和敬業(yè)精神對(duì)研究生的影響很大。在歷史和現(xiàn)實(shí)中客觀存在的各專業(yè)的所謂學(xué)派其實(shí)就是一種學(xué)術(shù)思想和思維方式的一脈相承。如果導(dǎo)師常年在某個(gè)專業(yè)的前沿領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究，那么他很快就能將學(xué)生引入本專業(yè)的前沿陣地。當(dāng)然，這不是說所有的創(chuàng)新性研究必須由導(dǎo)師帶領(lǐng)完成，但至少導(dǎo)師要能夠把握本學(xué)科本專業(yè)的發(fā)展方向，給研究生以正確的科學(xué)方法和方向性指導(dǎo)。

2.論文選題。學(xué)位論文選題和完成是研究生最重要的創(chuàng)新實(shí)踐，論文選題是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。可以毫不夸張地說，學(xué)位論文的選題往往是一個(gè)人終生從事的研究領(lǐng)域或職業(yè)取向，對(duì)研究生的一生都有重要影響。論文選題要結(jié)合本專業(yè)領(lǐng)域理論或應(yīng)用方面有價(jià)值的問題展開，從提出問題、解決問題以及研究手段等方面使學(xué)生受到全面的訓(xùn)練，培養(yǎng)其進(jìn)行科學(xué)研究或解決實(shí)際問題的能力[5]。學(xué)位論文的選題一要考慮問題本身的科學(xué)和社會(huì)價(jià)值;二要考慮課題的先進(jìn)性和獨(dú)創(chuàng)性;三要考慮對(duì)培養(yǎng)人才的訓(xùn)練作用。適當(dāng)?shù)恼撐倪x題一定是建立在廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、正確把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)并充分考慮自身特點(diǎn)和國家需求的基礎(chǔ)上的。

3.嚴(yán)謹(jǐn)、和諧與創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)氛圍。嚴(yán)謹(jǐn)、和諧與充滿創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件。一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)一般由學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)術(shù)與管理助手以及他們的研究生組成，一般都有自己固定的學(xué)術(shù)活動(dòng)。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)就像一個(gè)熊熊燃燒的火爐，加入其中的每一分子都能發(fā)光發(fā)熱。

研究生與導(dǎo)師之間的問題討論是經(jīng)常性的，在討論問題的過程中，導(dǎo)師所表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛和肯于鉆研的治學(xué)精神以及誠信、務(wù)實(shí)和胸懷寬大的人格魅力，對(duì)研究生的影響很大。要努力創(chuàng)造一種寬松和諧、互相學(xué)習(xí)、平等研討的學(xué)習(xí)和研究氣氛，使研究生得到嚴(yán)格治學(xué)的熏陶。學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出形式，研究生每取得一些進(jìn)步和進(jìn)展，都希望盡快以論文的形式發(fā)表出去。在論文的撰寫和修改過程中，離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)和把關(guān)。對(duì)于論文創(chuàng)新點(diǎn)的提煉、語言的準(zhǔn)確性和對(duì)論文總體質(zhì)量的把握等，都能體現(xiàn)一個(gè)研究團(tuán)體的整體氛圍，是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要影響因素。

五、結(jié)束語

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是綜合性的問題，既需要整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新文化，也需要培養(yǎng)單位的良好創(chuàng)新訓(xùn)練和條件以及個(gè)人的創(chuàng)新素質(zhì)。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要遵循科技活動(dòng)和科技創(chuàng)新的基本規(guī)律，主要訓(xùn)練和培養(yǎng)研究生科技創(chuàng)新的基本素質(zhì)和科學(xué)方法。在具體實(shí)踐中，要注重嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與誠實(shí)做人的統(tǒng)一，在高起點(diǎn)上培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。

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The role of Environment，Key Points and Mentors in the Cultivation of Postgraduates' Innovation Ability

YANG Qing-sheng，LIU Xia，SHANG Jun-jun

（Department of Engineering Mechanics，Beijing University of Technology，Beijing 100124，China）

Abstract：Graduate students are the new force and reserve force of scientific and technological innovation.The cultivation of graduate students' innovation ability is the key problem in graduate education at present.According to the basic laws of scientific and technological innovation，this paper puts forward the basic personal qualities and conditions required by the scientific and technological innovation of postgraduates，and points out the key problems in the cultivation of the innovative ability of postgraduates.It emphasizes the important role and some key links of mentors in the training of graduate students' innovation ability.

Key words：innovation;quality education;postgraduate;mentor