對高校學分制教學管理體制改革的實踐探索

張智

[摘 要] 學分制是一種新型的教育管理制度，主要以選修課為基礎，用學分來對學生的學習進度及學習量進行衡量，是一種彈性教學管理制度，注重的是學生的自主選擇和個性化發展。因此，越來越多的高校已經將學分制應用到實際教學管理中，以促進傳統教學管理的改革。但是從實際情況來看，在學分制教學管理體制改革過程中依然存在著一些問題，本文對這些問題進行分析，并提出了學分制教學管理體制改革的有效途徑，旨在為相關人員提供參考。

[關鍵詞] 高校;學分制;教學管理體制;改革

[課題項目] 2018年河套學院教學專項研究項目“學分制下教學管理體制研究”（HTXYJX18001）

[作者簡介] 張 智（1978—），男，內蒙古巴彥淖爾人，法學碩士，河套學院講師，研究方向為思想政治教育和教學管理。

[中圖分類號] G642.47? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0018-02? ? [收稿日期] 2019-11-09

一、引言

目前學分制在我國高校已經得到廣泛應用，學分制作為一種衡量過程的方法，能夠突出學生的主體地位，從學生之間的個體差異出發實施因材施教、因材管理，學生可以自主選擇學習課程，整個教學安排更加靈活，能夠培養更適應時代發展的人才。但是學分制教學管理體制改革也給高校以及教師提出了更大的挑戰，在實際的教學管理體制改革中，依然面臨著各種問題和困境。這就要求人們要加強對這些問題的分析，并結合實際的情況來積極探索有效的改革路徑和策略。

二、高校學分制教學管理體制改革存在的問題

1.對學分制缺乏認知。現階段很多高校都認識到學分制的重要性，并將學分制引入到了具體的教學管理中，但部分教師及學校領導者卻對學分制缺乏深刻的認知，導致學分制的開展停留在表象和形式上，很多學校都是為了響應教育部門或者國家的號召而引入學分制，但是自身卻并沒有充分認識到學分制的重要內涵和意義。這樣一來，教師難以認識到選修課程的重要性，一些教師依然只為上課，卻忽視了教學體系，而部分學生由于缺乏對學分制的認識，在實際的學習中只為了修滿學分，選課的盲目性比較大，甚至出現選擇容易通過的課程，導致學生的綜合素質難以提升[1]。由于缺乏認識，學分制的科學性、自主性很難得到體現，并不能發揮出學分制的重要價值和作用，甚至適得其反，學校的學分制改革偏離了初衷。

2.課程資源和師資力量匱乏。近年來國家非常注重學分制教學管理模式，并且已有高校嘗試將學分制應用到實際的教學管理中，但是部分高校的課程資源以及師資力量比較匱乏，難以滿足學分制教學管理的要求。社會在不斷進步，各種新興產業也在不斷出現和發展，社會對人才的培養提出了更高的要求。高校作為培養人才的重要基地，卻很難在第一時間為各個行業人才需要的知識或素養開設相應的課程，部分高校開設的課程已經不再是當下社會的主流方向，導致學生所學的知識和社會需求不相適應，導致高校的人才培養和社會發展情況不相適應[2]。在學分制的模式下，學生可以結合需求選擇課程，而學校方面就要開設充足的課程類型，并提供充足的教學資源。但從實際情況來看，學校在開設相關的課程時不具備雄厚的師資力量，導致課程教學的目標難以實現。

3.教學體制不成熟。從目前的情況來看，由于高校這幾年擴招，大學生的數量越來越多，學生之間的差異也在加大，學分制是針對學生個體差異而提出的一種模式，但這樣一來，一些學習自主性強、學習基礎好的學生在校期間不僅能夠修完自己的主修課程，同時還可以選修雙學位，而對于一些自主性比較差、學習能力比較差的學生來說，在校期間甚至連自己的主修課程都沒有修完。我國的畢業證發放還沒有和學分制有效接軌，導致提前修完學分的學生很難提前領取畢業證，而沒有修滿學分的學生又由于學籍問題很難在校滯留，學分制帶來一些后續難以處理的問題，這都是由于教學體制不夠成熟而導致的。

三、高校學分制教學管理體制改革的有效路徑

1.加強認知，創新教育理念。高校在學分制教學管理體制改革中一定要加強對學分制的認知，并對現有的教育教學理念和觀念進行革新，充分認識到學分制的內涵，并明確各選修課程的地位，合理設置課程體系。由于學分制的模式是從西方傳入我國的，因此一些高校在引入學分制的管理模式時會完全照搬西方國家，這樣顯然行不通[3]。高校應該結合自身的辦學特點、我國社會的發展現狀來構建貼近實際的學分制教學管理體系，不能完全照搬西方的學分制。高校的教學管理人員應該摒棄傳統的教育教學理念，學習新的目標觀、課程觀，打造新時期的新型高校。在學分制的教學模式下，高校一定要建立健全的導師制，并不斷增強導師的責任意識和教育意識，促使導師對學生進行科學點撥和指導，結合學生的實際特點和需求來因材施教，充分挖掘學生的潛力和潛能，一定要杜絕學生盲目選課和隨意選課的情況。只有這樣，學分制才能充分發揮出作用，為社會提供符合當下社會發展需求的高素質人才。

2.增加資金投入，加強師資管理。針對課程資源和師資力量匱乏的情況，學校方面就要加強資金的投入，并不斷加強師資管理。學分制的教學管理模式對學校的各種硬件設備、設施的要求比較高，因此學校就要增加在教學設備和設施方面的資金投入，引進先進的教學設備、實驗設備等來取代老舊、落后的器材和設備，給學生提供良好的學習環境，使教學場所更加先進[4]。另外，在課程建設方面，也應該增加資金投入，將課程建設作為學分制教學改革的重點內容，從外聘請各個行業和領域的專家參與到課程建設中，讓具有實踐經驗的專家和學校教師共同建設出優質的課程資源。

另外，學校也應加強師資管理，構建一支高素質的師資隊伍。學校應該積極引進各方面和領域的教學人才，近幾年各大高校都在擴招，需要更多優秀的教師人才，引進高素質的教師人才不僅能夠有效緩解擴招的壓力，同時也能夠為高校教師隊伍以及教學活動注入新鮮血液。除了引進優秀教師之外，學校還應該鼓勵學校教師進行再教育，給教師提供更多提升自己的機會和平臺，可以適當設置激勵機制來鼓勵教師進修，不斷提升教師隊伍的整體素質。

3.優化教務體系和選課系統。為了確保學分制教學管理模式能夠良好運行，學校方面一定要優化教務體系，同時建立健全和完善的選課系統。高?？梢猿浞掷矛F代信息技術和網絡技術來構建網絡教務體系，實現信息化管理，完善網上學籍管理系統、評教系統以及選課系統，并且高校要結合科技的進步和發展來對教務網絡進行升級，做好網絡系統的維護工作，確保其安全性和穩定性。此外，學校方面還應該改善學分互認制度，對于學生溢出或者不足的學分要提前妥善處理，凸顯學分制度量體裁衣的特點和教學思想。

四、結語

學分制的實施給高校發展帶來了一定的機遇和挑戰，高校應該順應時代的發展積極做好學分制教學管理體系的改革，在具體的改革過程中，應該加強對學分制教學管理模式的認知，創新教育理念，同時增加資金投入，做好課程資源的構建，并加強師資管理，構建高素質的教師隊伍，不斷優化教務體系和選課系統，促進學分制改革的順利開展。

參考文獻

[1]蔡愛萍，李永全，牛紅軍，等.農林高校學分制教學管理體制改革探究[J].中國管理信息化，2018（7）：191-193.

[2]王曉，楊峰俊.學分制下的高校教學管理信息化探討[J].現代職業教育，2017（25）：25-26.

[3]陳曦，楊紹明，劉永鑫，等.淺析當前高校學分制改革思考[J].科技資訊，2017（36）：34-35.

[4]鐘斌.困境與突破：地方高校學分制改革探究[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2017（6）：79-82.

Practical Exploration of the Reform of Credit Teaching Management System in Colleges and Universities

ZHANG Zhi

（Hetao College，Bayannur，Inner Mongolia 015000，China）

Abstract：The credit system is a new type of education management system，which is mainly based on elective courses to measure students' learning progress and learning volume.It is a flexible teaching management system，focusing on students' independent choice and personalized development.Therefore，more and more colleges and universities have applied the credit system to the actual teaching management to promote the reform of traditional teaching management.But from the actual situation，there are still some problems in the process of the reform of the credit system teaching management system.This paper analyzes these problems，and puts forward the effective ways of the reform of the credit system teaching management system，in order to provide reference for the relevant personnel.

Key words：university;credit system;teaching management system;reform