試論關于中職電氣自動化技術專業模塊化教學的研究

劉紓珉

【摘要】隨著時代的不斷進步，各個行業市場領域不斷涌現出一些新型的理念、技術以及產品。自動化技術就是其中的一種，中職院校設立電氣自動化技術專業，能夠為一些企業提供具備較高專業技能的高素質人才。文本圍繞著中職自動化技術專業教學活動，分析模塊化教學的意義，積極探索構建新型模塊化教學的策略，并且提出一些具有參考價值的建議。

【關鍵詞】電氣自動化 模塊化教學 教學策略

1引言

目前我國的市場經濟體制是以自由經濟為主，在這樣的經濟體制下，社會不斷增加對復合型高素質人才的需求量，而中職院校是培養專業性高素質人才的主要場所，其教學質量和教學模式直接影響各個專業學生的學習效果。模塊化教學與傳統的教學模式相對比，其強調教學內容的重要性和層次性，運用此方法進行各項課堂教學活動，對提升學生學習各項教學知識的效率具有重要的作用。因此，中職院校應意識到采取模塊化教學方式進行各項教學活動的重要性。

2模塊化教學基本概述

將一些復雜且繁多的知識點，按照主次、遞進等順序，將這些知識內容劃分成若干個模塊，針對每一個模塊制定相應的教學策略，并將提升學生的專業技能作為教學的重點，這種新型的教學方法被稱之為模塊化教學。對中職院校的學生開展模塊化教學，對提升其專業技能以及各項綜合素質具有重要的作用，常見的教學方式分為CBE和MES兩種，其中CBE是以提升學生各項基本能力作為教學重點，將與學生所學專業相關的崗位所需技能作為主要的教學內容，其適合于技術類教學、職業院校教學、成人某項專業技能培訓。MES是將教學內容與職業技能結合在一起，深入分析與學生專業相關崗位的職責、工作內容、所需技能，將每一個技能和教學內容進行層層分解，并針對每一個模塊教學活動，制定相應的教學目標，其適合于職業類院校的各項教學活動。無論是運用CBE還是MES進行各項教學活動，教學的最終目的都是提高學生的專業技能水平和各項基本素質，致力于為社會輸入一批批具備較高專業技能的高素質人才，中職院校可以將兩種模塊化教學方法結合在一起，構建符合學校各項實際情況的模塊化教學策略。

3中職電氣自動化專業教學存在的問題

受到招生政策的影響，大部分中職學生并不具備較高的學習能力，且缺乏學習信心，教師在向中職學生進行各項課堂教學活動時，部分中職學生不專心聽教師講解的內容，甚至交頭接耳，不僅影響其他學生的學習，還帶壞班風，從而導致教師的教學效率較低。在傳統的中職院校教學模式中，教師將自身的教學重心放在向學生傳授理論性知識內容，忽略開展實踐教學活動的重要性，且其采取具有固定模式的教學方式進行各項教學活動，如課前預習專業知識、講解專業知識內容、課堂提問、布置學習任務、檢查學生任務完成結果，這些固定的課堂教學環節使得課堂教學活動枯燥乏味，致使學生學習專業知識的興趣度較低。在各項與電氣自動化有關的教材中，涵蓋許多電路、焊接、消防、供電設備等知識內容，而大部分中職學生學習能力不高，且其學習態度不端正，這些復雜難懂的專業知識更是會降低其學習興趣，在一定程度上導致畢業之后的中職學生，并不具備較高的專業技能。

4電氣自動化技術專業采取模塊化教學的意義

電氣自動化屬于一種新型的科學技術，其已經運用于建筑、工業等各個行業領域，為企業的自動化生產、智能控電等各項生產經營活動提供了諸多便利條件，越來越多的企業意識到培養專業性高素質人才的重要性，其希望能夠從前來應聘的畢業生中，篩選出符合企業空缺崗位所需專業技能的高素質人才。中職院校設置電氣自動化專業，其教學內容包含基礎電工技術、管理信息系統操作技術、智能化焊接技術、先進自動化設備的操作規范等多個方面，學生在學校參與一系列教學活動，在專業任課教師的幫助下，學習到更多的與電氣自動化有關的專業知識，并且通過一系列實踐教學活動，如企業實習、模擬實驗等，提升自身的專業技能水平。中職院校運用模塊化教學方式進行各項教學活動，不僅能夠將一些零散的知識點串聯起來，還能夠將一些復雜的知識內容精簡化，從而使得專業知識內容更加容易被專業學生所理解，提高學生學習專業知識的效率。

5中職電氣自動化技術專業模塊化教學的策略

5.1構建模塊化教學課程體系

教材是教師制定各項教學活動策略的主要依據，中職院校應深入研究學校內部現有的教材，從中挑選具備較高實踐性的專業知識內容，將其作為構建新型課程體系的主要參考依據。新型的課程體系強調將崗位技能與專業知識結合在一起，中職院校應深入調查社會中與電氣自動化有關的崗位，加強自身與崗位工作人員之間的溝通，了解其實際工作內容、企業現有的電氣自動化設備、崗位職責、崗位所需技能等情況，依據自身對專業教學課程體系、學校現有教學基礎設施、教學改革計劃的了解，將崗位所需專業技能融入到實踐教學內容當中。層次性是模塊化教學的主要特征，中職院校應深入了解每一個教學內容和崗位所需技能，尋找兩者之間的關聯性，并且按照一定的順序，將其劃分成若干個模塊，并且將核心知識內容作為每一個模塊的重點，從而構建系統化的課程體系。教學內容分為基礎性知識和專業性知識兩種，其中基礎性知識是每位專業所學必須掌握的知識內容，專業性知識教學是以提高學生的專業技能為教學中心，中職院校可以將課程體系分為基礎教學、專業教學、技能培訓三大模塊，并且向每一個模塊中填充相應的知識內容，使得新型的教學課程體系能夠直觀的展示在專業任課教師的面前。

5.2運用信息技術，創新教學方式

目前現代化的信息技術已經運用于教育各個領域，教師可以運用現代化的信息技術和網絡技術，在龐大的網絡環境中搜索與教學知識相關的文章、圖片、視頻，并且依據自身對專業知識、學生學習需求的了解，將自身搜集的資料進行歸納和整理，使其成為模塊化教學的輔助資源。開展實踐教學活動是提升學生專業技能的主要途徑之一，一些電氣自動化專業知識很難進行現場實踐教學活動，中職院?？梢耘c模擬軟件供應商進行合作，購買與電氣自動化相關的系統軟件，將其作為開展實踐教學活動的輔助工具，從而為專業學生提供更多的實踐機會，提升其實踐能力和專業技能。教師在向專業學生進行各項教學活動時，其采取的教學方式直接影響學生對所學專業知識的興趣度，教師可以運用現代化的信息技術，創設與教學內容相關的情境，讓專業學生圍繞自身設置的情境進行討論，從而提高學生在課堂教學活動中的參與度，提升自身的教學效率。如在進行《電路分析》教學活動時，教師可以依據自身對教學知識內容的熟練掌握，在網絡中搜索與其相關的微課教學視頻，然后通過多媒體將其展示給班級學生，并且將班級學生進行分組，教師設置與教學知識相關的情境，讓每組成員圍繞自身設置的情境進行討論。

6結語

中職院校是培養專業性高素質人才的主要場所，其教學質量直接影響學生學習和運用各項專業知識的效果，而運用模塊化教學方式進行各項教學活動，對提升學校教學質量、學生學習效果、學生專業技能水平具有重要的作用。因此，中職院校應深入研究模塊化教學內容，依據自身對教學內容、崗位技能、崗位職責、學生學習能力等各項具體情況的了解，制定更加完善的課程教學體系，并且加強對專業任課教師的培訓力度，提升其教學能力和職業素養，從而為專業學生提供更好的學習環境，促進專業學生全面發展。