土木工程專業生產實習課教學管理模式改革與探索

莫家騏

◆摘? 要：由于高等教育改革不斷推進，工程教育專業認證工作的深入開展，為培養適用的土木工程應用型人才，為社會主義經濟更好的助力，各高校的土木工程專業在教學過程中在不斷完善實習體系，為了將專業基礎知識應用于工地現場復合型操手實踐，其中包括施工組織、施工技術與管理及技術經濟方面等技術的綜合應用。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對土木工程專業生產實習課教學管理模式改革與探索提出了一些建議，僅供參考。

◆關鍵詞：土木工程專業;生產實習課;教學管理模式;改革與探索

土木工程專業生產實習其作用不言而喻，是大學生邁向社會的不可或缺的步驟，能培養學生觀察分析以及獨立解決工程技術問題的能力，學習當下建筑企業中的新工藝、新結構和新材料，對建筑企業現行的經營管理方法和組織機構加以了解。然而，由于受到企業生產進度安排、施工安全、實習成本等因素的制約，當下很多建筑企業對接受大學生實習具有一定的被動性，這給學校安排大學生實習帶來一定的困難。因此，生產實習教學管理模式需要改革與探索，以最大限度地發揮生產實習的作用和價值。

一、土木工程專業生產實習課教學模式存在的問題

（一）生產實習內容設置上的不足

由于生產實習中的人數眾多，施工單位又必須保證參與學生的安全，因此大部分的施工單位沒有足夠的人力、物力、財力在施工中時時刻刻關注學生的安全問題，只能讓實習學生從事一些危險系數很小的活動，例如講解、參觀、觀摩等簡單的活動，而不去組織學生實際動手操作，完成相應的實際工程操作，至多安排學生在辦公室做一些看圖紙、謄寫等工作，使得實習的深度和廣度大打折扣，無法保證學生真正學到知識，許多學生原本的學習熱情也冷卻下來，變成走馬觀花式的過場。參觀講解的時候，也存在有些講解員水平不高，沒有足夠的工程實踐經驗，有時學生在生產實習現場所見與他們所講授的內容有出入，有些與書本上學習到的內容不一致，學生存在疑惑，學生在這之后也難以找到相應的機會去解決或者釋惑，大大降低了實習的質量。

（二）忽視了學生實踐能力鍛煉

對大學教師而言，他們經過了長期教學經驗的積累，已經形成完整的教學體系與方法，使其無法適應當代的教學需求。在課程設置上，高等院校與教師大多都側重學生理論知識的傳授與教學，忽視了實踐課程對專業學生未來工作與發展的重要性。同時，在現階段高?；A設施建設中，院校大多缺少實踐型器材與專業工具，硬件設施還不夠完善，用于實踐教學的經費相對而言較為緊張，這樣對實踐教學的整體質量造成嚴重影響，使得實踐教學趨于形式化大大降低了實踐教學的意義。

二、土木工程專業生產實習教學管理模式的改革與探索

（一）強化校園內外實踐基地

校園內外要加強實踐基地建設工作，與時俱進，創新實踐教學的方法與具體應用方式，改善當前土木工程專業實踐狀況。首先，要結合學科特點在校園內部建設土木實踐基地，院校與教師要合理分配教學資源，利用空余的場地為土木專業建設校園實踐基地，采購相關的建筑材料、實訓設備與器材作為學生實踐基礎。對于教師而言，要汲取先進教學單位的經驗，依據教學內容與學生情況設計相關的實驗，引導學生在實踐的過程中強化自身實踐能力和專業能力。此外，院校與相關的教育工作者要關注土木相關企業的招聘信息，及時與其建立聯系，采取合資等方法共同建立校外實訓基地，為學生的未來的工作與發展奠定堅實的實踐基礎。

（二）建設實習APP或學習平臺

建設土木工程專業實習APP或者學習平臺，里面的內容包括可以提供實習施工企業單位的基本信息、實習安排的內容、住宿交通等方面的內容等，學生以及老師用手機進行注冊，由學生和學校共同決定實習的地點，也可以允許學生自己聯系在家鄉及其附近自主聯系實習工地，而不是大部分的學生都在同一處進行扎堆實習。進行小組分散化安排組織，可以3～5人一組，每組在一個施工工地進行實習，避免由于人數眾多無法更好組織的不足。每組也相應地配備一名帶隊老師，這需要學校加強教師隊伍建設，加強對技術復合型人才的引進，所引進人才不能只局限于有較高的學術水平和較淵博的理論知識，同時也可以兼顧從一些有影響力的公司中引進一批具有豐富的工程經驗的高級工程師及以上的優秀技術人才。在時間安排組織方面，也可以考慮采取集中或分散的方式，即在不改變實習時間的情況下，讓學生主動去參與實習，如在閑暇日時，教師可以引導學生各自進行實習，也可以在寒假或暑假來組織學生進行專門實習，避免對生產實習重視程度不足，學習目的不明確。

（三）加強實習指導教師隊伍建設

在教育教學中要能夠認識到學生是學習的主體，這就要求要能夠充分發揮學生的積極主動性。教師要注重自身素質的提升，加強教師隊伍的轉型升級，強化教師素質。院校本身教學任務比較重，師資力量相對比較弱。當前具有一定崗位經驗和實踐能力的教師數目更在少數。實踐性教學模式的開展主要是理論知識和實踐相結合，教師在教育教學中作為知識的傳遞者，要注重自身素質的提升，以此提升教育教學質量。要注重師資隊伍的建設，強化對教師的培訓，鼓勵教師到企業進行具體實踐。高職院校在發展中要能夠充分利用企業提供的資源，為教師培訓提供基地，以此更好的提升教師素質。

三、結束語

在土木工程專業生產實習教學管理過程中，只要在工程教育專業認證三大理念的指引下，按照成果產出、以學生為中心、持續改進的思路，通過將理論知識與實踐知識結合在一起，真心實意為提高學生實踐能力和專業能力著想，就可以有效提高學生的綜合素質，切實有效地增強土木工程專業實踐教學的改革與創新質量，幫助學生鞏固好課堂上的知識，豐富學生的實踐操作技能，加深對于理論知識的理解，培養學生動手能力，提高學生的工作能力，增強學生對問題的分析能力，為學生的長遠發展奠定基礎

參考文獻

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