淺析技工院校語文教學中德育思想的導入

楊冰清

◆摘? 要：技工院校德育培養是一個長期系統化的教學工程，并非一蹴而就能完成的，因此需要老師為學生創設良好的文化環境以及德育氛圍，讓學生在耳濡目染中形成完整的德育觀念。作為技工院校語文老師，要為學生創立一個熱烈的課堂氛圍，讓學生懂得德育學習的重要性。老師要發揮自身的引導性作用，要與同學站在同一水平線上進行思考和討論，尊重學生的教育主體地位，有效導入德育思想。

◆關鍵詞：語文;技工院校;德育;教育創新

我國正處于職業教育改革的深化階段，對于學生的教育不能僅局限于文化課程內容，而是要結合社會的發展，加強學生的思想品德提升，在課堂內滲透德育是現代教育的重要理念。在傳統語文教學中老師常常將精力放在構建知識框架、累積知識內容等方面，卻忽視了學生對于學科本質的認識以及學科精神的內涵，在語文課堂中導入德育思想可以有效提高學生的綜合素養，促進學生的全面素質提升。

一、技工院校語文教學中導入德育思想的意義

隨著我國經濟的快速發展，我國在各行各業中都取得了舉世矚目的成績，但是由于新技術、新知識的不斷更迭交替，就業市場對于技工院校學生的要求也在逐步提升。在技工院校學生語文教育規劃中融合德育教育，對學生的未來發展至關重要，可以有效提高技工院校畢業生的教育質量。首先，語文是一門交流溝通工具，因此需要學生熟練掌握并運用，可以在與外界接觸過程中感受語文的魅力，所以滲透德育需要老師深入分析和挖掘教材內容，并做出適當的德育“伏筆”，引導學生學習過程中進行自我挖掘，并牢記德育內涵。其次，語文在交流過程中會形成良好的情感傳遞，所以教學滲透中讓需要讓學生有情感共鳴，并在運用語文過程中可以達到很好的思想交流。最后語文涉及的范圍非常廣泛，這為老師提供了多樣化的素材，可以有效地將德育思想融入教學中，培養學生進行知識與思想的雙向性延展。

二、當前技工院校德育教育的現狀分析

當前我國技工院校德育課程的教學仍處于初級階段，但是教育理念還稍顯模糊，甚至是為了教學而教學，沒有根據學生的實際情況進行課程探索，更無法滿足學生的實際發展需求。眾所周知，德育課對于學生樹立正確的人生觀價值觀具有重要意義，可以幫助學生以客觀的角度判斷事物，并結合實際情況。但是目前技工院校中，德育課程的指導理念不夠明確，也沒能貫穿學生的整個學習生涯。我國正處于社會大發展的階段，同時多元文化也正在逐漸涌入校園，對于學生的思想具有強烈的沖擊性。德育課程應該與學生的成長年齡相契合，并且要符合當前的社會及時代發展趨勢，學生在技工院校的學習時光，會隨著眼界的開闊和接觸事物的不同而發生變化，但是當前的德育教育，并沒有結合社會發展動向和學生成長規律進行優化調整，課程缺少及時性，有些教學理論甚至會讓學生感覺落伍和過時，因此也缺少繼續學習的動力。

三、在技工院校語文教學中導入德育思想的策略

（一）發揮學科優勢，引導學生職業發展

技工院校語文課程可以幫助學生樹立正確的價值觀，增加對于實際工作的合理選擇，結合自身的能力與現狀進行選擇，引導學生保證保持積極樂觀的工作態度，認清社會實際情況。技工院校語文教育的方向是為社會培養更多的實用性人才，從以往的數據表明，技工院校院校學生的就業率比較高，但是就業形勢依然嚴峻，其中主要包含兩個方面，首先技工院校院校學生的就職方向與學校所學專業不符的比例偏高，其次，就業生的工作穩定性較差以及待遇不高。語文德育教育可以提升技工院校院校學生職業規劃目的性，在教學活動中幫學生理清未來的自我發展方向。完善技工院校學生的語文素養，對未來的職業進行合理性規劃，提高崗位積極性，以積極的心態面對未來人生發展。

（二）提升語文教師素養，強化家校合作

技工院校學生正處于探索世界認知世界的過程當中，語文老師是學生教育的引導者，因此對于學生的行為習慣以及思想認識具有深遠性的影響，老師需要不斷的提高自身道德修養，為學生樹立良好榜樣，并以更加嚴格的標準對自己的行為語言進行約束，讓學生們看到一個光輝高大的形象。因此建議學校制定相關的德育教學考核機制，針對語文老師的多方面行為以及教學能力進行打分評比，激發老師提高自我主觀能動性，也可以定期采取評比活動，加強語文老師之間的教學交流，提高思想認識。技工院校學生的生活比較簡單，家庭和學校是其生活的兩個重點，家庭教育也應該受到重視，單純的學校教育并不能提供全方位教學服務，加強家校合作模式更有利于學生健康成長。很多學生家長平常工作較忙，疏于對學生的管理，或者是對于品德教育并沒有放在心上，只單純關注學生的考試分數。作為教育工作者，應該扭轉家長的思想觀念，通過家長會，微信群等方式，提高家長的思想認識，并為家長提供一些家庭德育教育方法，通過學校教育和家庭教育的雙重合力，為學生提供良好健康的成長環境。

四、結語

綜上所述，德育思想對于技工院校學生的綜合能力及素質提高具有強大的提升力，將德育課程與語文學科進行融合，是現代教育與時代齊頭并進的積極表現，既能為學生提供一個客觀的學習版圖，同時也能讓學生發掘自身優勢，找到自身短板，以客觀的眼光看待自己的未來走向，培養學生積極的人生態度，樹立正確的價值觀和世界觀，真正發揮語文學科作用。

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