基于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的教育出版轉(zhuǎn)型

摘 要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)服務(wù)逐漸在人們的生活中廣泛普及，扮演著更加重要的角色。我國(guó)的教育出版產(chǎn)業(yè)正處于一個(gè)快速發(fā)展變革的重要時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。教育出版的主要用戶開始向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶轉(zhuǎn)移。在當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)教育出版正面臨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的沖擊和挑戰(zhàn)，也迎接著互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)帶來的機(jī)遇。基于此，對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的教育出版轉(zhuǎn)型進(jìn)行分析研究，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù);教育出版;轉(zhuǎn)型研究

毫無疑問，21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速的發(fā)展，極大地改變了世界，改變了社會(huì)中的各行各業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)也在這一背景下飛速發(fā)展，而互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的興起，改變了人們傳統(tǒng)的接受知識(shí)與教育的方式模式，教育出版業(yè)也受到了巨大的沖擊，但是這同時(shí)也是一個(gè)機(jī)遇，對(duì)于教育出版而言，如果能夠在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)發(fā)展的背景下進(jìn)行轉(zhuǎn)型，將會(huì)給行業(yè)帶來新的生機(jī)與活力。因此，文章對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的教育出版轉(zhuǎn)型而進(jìn)行分析研究，是十分重要的，具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。

1 互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)分析

互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)是為用戶提供免費(fèi)或者付費(fèi)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)服務(wù)，目前，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)開始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦顿M(fèi)知識(shí)服務(wù)，代表著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)趨向于成熟和完善。就當(dāng)前而言，我國(guó)的主要知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品類型有三種：第一種是專欄類型的付費(fèi)訂閱產(chǎn)品，例如喜馬拉雅FM。這一類型較為常見，平臺(tái)招徠講師獲得資源組織知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行售賣，同時(shí)根據(jù)免費(fèi)的知識(shí)需要數(shù)據(jù)分析用戶需求。第二種是在線沙龍知識(shí)分享類付費(fèi)形式，比如知乎Live，這一類的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)要求講師入住平臺(tái)確定知識(shí)討論主體，發(fā)起話題討論和分享，用戶付費(fèi)同講師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。第三類是付費(fèi)問答知識(shí)付費(fèi)類，比如“分答”APP。這一類的付費(fèi)問答知識(shí)服務(wù)主要是一對(duì)一形式的問題與回答，滿足用戶與平臺(tái)與解答者的三方利益。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給予了社會(huì)中更寬闊的知識(shí)分享平臺(tái)以及時(shí)刻變化更新的世界。在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的傳播中，每一個(gè)個(gè)體都可以是知識(shí)內(nèi)容的制造者和傳播者，這無疑擴(kuò)大了互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的傳播范圍和速度，給傳統(tǒng)的教育出版行業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)服務(wù)同樣有著更加快速的內(nèi)容更新以及知識(shí)內(nèi)容針對(duì)性的獨(dú)有優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的傳播，主要有著以下的特點(diǎn)：使用頻度低、跨領(lǐng)域、跨專業(yè)范圍廣泛、精度準(zhǔn)確度較高、場(chǎng)景度高等。而從出版?zhèn)鞑サ男问胶颓蓝裕ヂ?lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的傳播依靠高科技技術(shù)載體，媒介主要為互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及相關(guān)的知識(shí)文化類APP。互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的傳播渠道也不同于傳統(tǒng)出版發(fā)行，其渠道由用戶主導(dǎo)，諸如網(wǎng)上書店、固定的社交群等，都是互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)的主要渠道，深受用戶信賴和喜愛。

2 互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)下的教育出版轉(zhuǎn)型

教育出版作為文化產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分，是文化傳播的一個(gè)重要的途徑，在信息社會(huì)，傳統(tǒng)的教育出版業(yè)已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息的快速更新和知識(shí)內(nèi)容的飛速擴(kuò)展，出版業(yè)在新的歷史時(shí)期中，其本質(zhì)屬性和價(jià)值作用的發(fā)揮受到了制約和限制。從教育出版轉(zhuǎn)型的必要性上進(jìn)行分析，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)下的教育出版轉(zhuǎn)型主要有著以下幾個(gè)方面的意義：第一，教育傳播轉(zhuǎn)型是對(duì)教育出版行業(yè)知識(shí)服務(wù)屬性的再認(rèn)識(shí)，是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中更加積極發(fā)揮教育出版作用的必要方式。第二，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境的推動(dòng)是教育出版轉(zhuǎn)型的重要?jiǎng)恿Γ彩俏覈?guó)教育出版業(yè)未來立足和發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求。第三，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下用戶學(xué)習(xí)和接受知識(shí)內(nèi)容習(xí)慣的轉(zhuǎn)變是教育出版轉(zhuǎn)型的根本原因，也是其轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要契機(jī)。

不可否認(rèn)的是，我國(guó)當(dāng)前的教育出版還存在諸多問題，這些問題制約和阻礙著教育出版的轉(zhuǎn)型和作用價(jià)值的體現(xiàn)。具體而言，有著以下幾個(gè)主要問題：一是數(shù)字化融合型人才匱乏，相關(guān)的專業(yè)人才缺口巨大，專業(yè)素質(zhì)也有待提高。二是數(shù)字知識(shí)產(chǎn)品內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意，難以吸引用戶。三是傳播形式多樣但未能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，諸多的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)各自為戰(zhàn)，行業(yè)整體的沒有發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中的便捷與整合的優(yōu)勢(shì)。四是發(fā)展定位模糊，許多的教育出版企業(yè)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型，但是卻沒有制定相應(yīng)的發(fā)展定位。

3 互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)下教育出版轉(zhuǎn)型策略

針對(duì)于以上問題，在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)發(fā)展的浪潮下，教育出版業(yè)轉(zhuǎn)型必須要進(jìn)行解決。文章本部分將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)下教育出版轉(zhuǎn)型策略進(jìn)行闡述。

轉(zhuǎn)型策略，根據(jù)其中問題而言，有以下幾點(diǎn)：首先要大力培養(yǎng)專業(yè)人才，從政府到高校，產(chǎn)學(xué)研體系共同發(fā)力，提高人才的專業(yè)能力素質(zhì)。其次要完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范市場(chǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，給予政策支持。第三要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互通，真正的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的出版發(fā)行優(yōu)勢(shì)。最后要求企業(yè)必須根據(jù)自身發(fā)展和市場(chǎng)情況作出合理科學(xué)的發(fā)展定位，從而推動(dòng)行業(yè)整體發(fā)展。

4 總結(jié)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)不斷發(fā)展，廣泛普及地背景下，我國(guó)教育出版業(yè)的轉(zhuǎn)型是必然的趨勢(shì)和選擇。文章基于此進(jìn)行分析研究，從多個(gè)方面闡述總結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)背景下教育出版業(yè)的轉(zhuǎn)型問題，希望能夠推動(dòng)我國(guó)教育出版業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：王軍營(yíng)（1985-），女，吉林長(zhǎng)春人，研究生，專業(yè)技術(shù)初級(jí)，研究方向：思政。